Проект во второй младшей группе Тема проекта: «Югра – мой дом родной!»
проект (младшая группа)

Проект во второй младшей группе

Тема проекта: «Югра – мой дом родной!»

Тип проекта: Информационно-творческий

Срок реализации проекта: долгосрочный – 2025-2026 уч.год.

Участники проекта: дети и родители младшей группы, воспитатели, муз. руководитель.

Актуальность проекта:

Быть патриотом – значит, ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

В дошкольном возрасте у детей необходимо формировать представления о мире, которое начинается с самого родного и близкого, того, что окружает ребёнка – с семьи, детского сада, родного города, края. Воспитание патриотических чувств не должно проходить эпизодически, от случая к случаю, оно требует проведения систематических мероприятий, способствующих привитию детям чувства любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края. 

Югорская земля – это край, удивляющий своей красотой, щедростью и величием, богатой историей. Мы обязаны сохранить для потомков это бесценное наследство, сделать его основой новейшей истории края, который мы с гордостью называем своей родиной. В последние годы мы часто стали сталкиваться с тем, что в обществе появилась устойчивая тенденция к утрате общечеловеческих ценностей и к широкому распространению равнодушия, неуважительного отношения к государству, Родине.

Без знания традиций своего края нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, дом, город, край, страну, с уважением относящегося к другим народам. Воспитание любви и уважения к родному краю является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания. В условиях многонациональности, культурного наследия Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, нашего города большую актуальность приобретает проблема сохранения исторического наследия и развития самобытной национальной культуры и искусства народов Крайнего Севера. Поэтому возникла необходимость реализации данного проекта.

 Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять, приумножать богатство своей страны.

Одним из приоритетных направлений патриотического воспитания является краеведение. Процесс приобщения дошкольников к краеведению достаточно сложный процесс, требует продуманного отбора содержания знаний, проектирование педагогического процесса на основе личностно-ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей. Метод проектов является наиболее эффективным в формировании системного подхода к развитию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю.

В процессе реализации проектной деятельности дети знакомятся с культурой, бытом, историей родного края и населяющих его народов, имеют возможность прикоснуться к национальным истокам, попробовать свои силы в изготовлении предметов традиционных народных промыслов, расширить свои познания о жизни народов ханты и манси.

Наш проект направлен на ознакомление детей с Югрой, с родным краем, с малой Родиной.

Цель проекта: Воспитание патриотических чувств, любви к родному краю; формирование интереса к истории, культуре родного края и бережного отношения к природе.

Задачи проекта:

1. Формировать у детей первоначальные представления о родном крае: название края, коренные жители, достопримечательности Югры, растительный и животный мир.
2. Развивать интерес детей к познанию о родном крае.
3. Воспитывать чувство гордости за свою малую родину.
4. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе для организации познавательной деятельности.
5. Активизировать родителей к участию в совместных с детьми мероприятиях по ознакомлению с родным краем.
6. Приобщать детей к уникальной культуре народов ханты и манси, к их традициям и обычаям, нравственно-эстетическим ценностям.
7. Воспитывать у детей чувство уважения и гордости за своих земляков, за свою Малую Родину.

Задачи, ориентированные на родителей воспитанников:

1. Формировать у родителей установку к сотрудничеству, активной позиции как участника образовательного процесса;
2. Расширить сферу участия родителей в организации жизни ребенка в ДОУ, создавая условия для творческой самореализации не только детей, но и родителей;
3. Подготовить совместно с родителями познавательный материал о родном крае.

Предварительная работа:

• Подбор литературы, иллюстраций.

• Подбор презентаций.

Материально-техническое обеспечение:

Приобретение книги со сказками народов ханты и манси.

Приобретение государственных символов.

Изготовление альбома «Следы на снегу».

Ожидаемые результаты:

• Воспитанники имеют представления о своем родном крае: о животном и растительном мире своего округа; о коренных жителях Севера, их традициях и обычаях;
• имеют представления о народных орнаментах народов ханты и манси;
• проявляют интерес, любознательность к родному краю;
• проявляют эмоционально – положительное отношение к своему краю, гордость и любовь к родному краю.
• родители активно принимают участие в проектной деятельности по формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста к родному краю.
• родители получают дополнительные знания по нравственно-патриотическому воспитанию детей;

Мероприятия:

1. Рассматривание альбомов «Национальные костюмы», «Природа и животные севера».

2. Рассматривание и чтение книг о ХМАО; чтение произведений коренных народов севера (авторские); проведение познавательных бесед из цикла «А знаете ли вы… »; 3. Раскраски по мотивам национальной одежды севера (по желанию)

4. Выставки рисунков: «Когда говорят о России – я вижу родную Югру», «Национальный костюм народов севера», «Вечерние закаты Югры», «Оленье пастбище», «Узоры ханты и манси».

5. Конкурс рисунков: «Царь тайги», «Мой город».

6. П/и «У медведя во бору», «Важенка и оленята», «Солнце» на прогулке.

7. Ручной труд в семье «Олень из бросового материала»;

 8. Знакомство с фольклором народов ханты.

 9. Художественная деятельность, посвящённая Югре.

8. Изготовление панно «Северные ягоды»

10. Создание книжки-малышки «Моя Югра».

11. Создание лепбука «Моя Югра»

.

Средства реализации проекта:

1. Рассказы с целью сообщения знаний;
2. Беседы с детьми;
3. Чтение художественной литературы;
4. Создание коллекций (фотографий, альбомов);
5. Изобразительная деятельность;
6. Игровая деятельность: дидактические игры, настольно-печатные игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, игры-соревнования, хороводные игры;
7. Просмотр мультимедийных презентаций.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный)

обоснование актуальности темы, мотивация её выбора, определение цели и задач проекта;

• подбор литературы, пособий, атрибутов;
• сбор информации из различных источников по теме;
• создание предметно-развивающей среды в группе;
• разработка методического материала по теме.

II этап – основной

• организация и проведение циклов занятий;
• проведение совместных экскурсий и мероприятий;
• создание Югорского уголка в группе;
• разработка и изготовление практического и наглядного материала;

III этап – итоговый (обобщающий)

• обобщение результатов работы по проекту;
• анализ деятельности, удовлетворенность всех участников результатами, сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми;
• презентация опыта работы по проекту.

В группе создана среда для ознакомления и расширения знаний у детей о родном крае, оформлен центр краеведения.

Родители приняли активное участие в реализации проекта:

Активно участвовали в создании центра краеведения.

Проявили большую активность по созданию лэпбука.

Проект реализован в полном объёме, цель достигнута, задачи реализованы. Во время работы над проектом я всё глубже раскрывала для себя значимость выбранной темы. Мною намечена дальнейшая работа в данном направлении. Поставлены задачи для ознакомления детей с родным краем, и к привлечению родителей реализации намеченных задач.

Перспективный план работы с детьми

Приложение 1

Реализация проекта:

Рассматривание картин и иллюстраций о крае, поселке

Экскурсия по картинной галерее, нашего сада

Просмотр слайдов и видеороликов о ХМАО-Югре и коренных жителях

Совместные работы родителей с детьми

Продукт проекта:

Вот такой замечательный лэпбук у нас получился! Это отличный способ для закрепления материала, помогает ребенку лучше понять и запомнить материал. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденный материал. Наш лепбук можно использовать для занятий в группах, на выставках. Дети с огромным интересом просматривают нами выполненный лэпбук. А если дети проявляют активность в познании своего родного края, значит, наша работа имеет результаты. Лэпбук развивает творческие способности и коммуникативные навыки. Это просто интересно! Дошкольникам нужны эмоциональные, яркие и увлекательные занятия!

Приложение 2

Консультация для родителей

«Что такое лэпбук? Как его создать»

Лэпбук – сравнительно новое средство обучения. Впервые создавать лэпбуки начали американцы.

Лэпбук – это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Это отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Из чего состоит лэпбук?

Лэпбук состоит из основы, на которую наклеиваются разнообразные кармашки,книжки-раскладушки, окошки и другие детали с наглядной информацией по теме

Лэпбука.

Зачем нужен лэпбук?

1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять, и запомнить материал.

2. Это отличный способ для повторения уже изученного. В любое удобное время ребенок может открыть лэпбук и повторить пройденный материал.

3. Ребенок научится самостоятельно собирать, сортировать и организовывать информацию.

4. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания, соответствующие возрастным особенностям и сделать такую коллективную книжку.

5. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А значит, его можно изготовить и дома со своим ребенком.

Материал для изготовления тематической папки: распечатанные шаблоны лэпбука; большая картонная коробка и цветной картон форматаА4; ножницы; клей карандаш; стразы; атласные ленты; фломастеры, двухсторонний скотч. А еще большая фантазия!

В наш лэпбук вошли такие разделы как :

родной край;

коренной народ и их быт;

достопримечательности Югры;

растительный и животный мир Югры;

поделка «Хантыйское стойбище».

Список литературы

 1. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников учебное пособие/ Н.В. Алешина – М.: ЦГЛ, 2005.

2. Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Новицкая М.Ю. Мониторинг патриотического воспитания детей в детском саду и начальной школе: Методическое пособие/ Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Новицкая М.Ю. – М.: Дрофа, 2010-156 с.

3. Доможакова Т.И. «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.

4. Жариков, А.Д. Растите детей патриотами / А.Д. Жариков. - М.: Просвещение,1980.

5. Казакова, С.Т. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. - Ростов-на-Дону, 2009.

6. Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

7. Комратова, Н. Г. Патриотическое воспитание детей 4–6 лет /Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова - Москва: Сфера, 2007 г.- 150с.

Библиография и источники

1) https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/10/13/chto-takoe-lepbuk

2) https://nashural.ru/mesta/hanty-mansijskij-ao/

3) https://trippo.ru/dostoprimechatelnosti-surguta/

4) https://www.maam.ru/detskijsad/nod-po-razvitiyu-rechi-vo-vtoroi-mladshei-grupe-tema-dikie-zhivotnye-nashego-kraja.html