РМО- Экологическое воспитание дошкольников через народные традиции и фольклор родного края
план-конспект занятия

 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавский район Волгоградская область

Экологическое воспитание дошкольников через народные традиции и фольклор родного края

Воспитатели:

Галицкая Любовь Александровна

Гауэрт Елена Алексеевна

С. Старая Полтавка, 2026г.

Экологическое воспитание дошкольников крайне важно в современном мире, где негативное влияние человека на природу становится все серьезнее

Образовательные учреждения, особенно детские сады, играют ключевую  роль в формировании экологической культуры ребенка.

Использование народных традиций и фольклора позволяет наглядно показать взаимосвязь человека и природы, вызывая интерес и желание защищать окружающий мир. Через традиционные игры, рассказы и обычаи дети учатся ценить природное наследие своего региона, развивать любовь к Родине и стремление охранять ее богатства.

Отечественные ученые-педагоги всегда придавали большое значение народным традициям и фольклору в воспитании детей. Великие представители отечественной педагогики, такие как Константин Дмитриевич Ушинский, Елена Ивановна Тихеева, Надежда Константиновна Валерина, постоянно отмечали огромные возможности фольклора как эффективного инструмента воспитания и обучения маленьких детей.

Особенность фольклора состоит в том, что маленькие жанры — сказки, загадки, пословицы, потешки, частушки — выступают как настоящие сокровища русской народной речи и мудрости. Они насыщены яркими образами, отличаются выразительностью, музыкальностью, ритмом и рифмой, что делает их привлекательными и понятными для детского восприятия.

Вот почему применение фольклора в педагогической практике экологического воспитания является перспективным направлением, которое требует внимательного рассмотрения и разработки конкретных методик.

Рассмотрим основные подходы и практические приемы, направленные на эффективное использование фольклора в целях экологического воспитания дошкольников.

1. Пословицы и поговорки

Пословицы и поговорки — это настоящий кладезь народной мудрости, краткие и ёмкие наставления, которые веками передавались из уст в уста. В них заключены глубокие мысли о правильном поведении человека, в том числе и в его отношениях с природой. Эти фразы учат детей наблюдательности, ответственности и бережному отношению к окружающему миру.

Вот несколько ярких примеров пословиц и поговорок о природе :

- «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться».

Эта пословица учит нас тому, что нельзя портить то, что может быть жизненно необходимо в будущем. Вода — это источник жизни, и относиться к ней нужно с уважением: не загрязнять водоемы, беречь каждую каплю.

- «Где цветок — там и медок».

Простая и добрая поговорка, которая показывает взаимосвязь всего живого. Она учит ценить красоту природы, заботиться о растениях, ведь они дают жизнь пчелам и приносят пользу человеку.

- «Много снега — много хлеба».

Эта примета-поговорка знакомит детей с законами природы. Снег укрывает землю, сохраняя тепло и влагу, что обеспечивает хороший урожай. Так ребенок начинает понимать природные циклы.

Мы активно используем пословицы и поговорки в повседневной жизни группы, чтобы сделать обучение естественным и ненавязчивым:

- Утренние круги и беседы. Во время обсуждения погоды или времени года мы вводим пословицы. Например, увидев лужи после дождя, говорим: «Вода камень точит», объясняя силу природы.

- Экологические акции. Перед выходом на прогулку для уборки территории мы напоминаем: «Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят». Это становится девизом наших дел.

-  Игровые ситуации. В дидактических играх типа «Закончи пословицу» или «Найди пару» дети учатся соотносить действие и его следствие.

-  Художественная деятельность. При рисовании или лепке на тему природы мы обсуждаем, как важно беречь то, что изображаем, подкрепляя это народной мудростью.

Так пословицы становятся не просто заученными фразами, а живым инструментом воспитания экологической культуры.

2. Музыкально-творческие занятия

Искусство музыки тоже играет огромную роль в экологическом воспитании.

Музыка — это удивительный инструмент, который помогает воспитывать в детях любовь к природе на эмоциональном уровне. Мелодии и песни делают экологические знания не сухими фактами, а живыми, яркими образами, которые находят отклик в душе ребёнка. Через музыку дети учатся сопереживать, радоваться красоте окружающего мира и чувствовать себя его частью.

Вот несколько примеров детских песен о природе, которые часто используются в работе с дошкольниками:

* «Облака» (из м/ф «Трям! Здравствуйте!»). Лёгкая и мечтательная песня, которая учит детей замечать красоту неба, фантазировать и видеть необычное в привычном.

* «Улыбка» (из м/ф «Крошка Енот»). Простая, но очень глубокая песня о том, что от нашего настроя и доброты зависит отношение к нам окружающего мира, даже тех, кто прячется в пруду.

Мы интегрируем музыку во все виды деятельности:

1. Музыкальные занятия. Песни о природе разучиваются с движениями (логоритмика), что помогает лучше прочувствовать ритм и содержание. Например, под песню про облака дети могут плавно кружиться, изображая их движение по небу.

2. Утренняя гимнастика и физминутки. Весёлые песни, такие как «Антошка», используются для поднятия настроения и организации активного отдыха. Это помогает связать физическую активность с положительными образами природы.

3. Тихие часы и подготовка ко сну. Для создания спокойной атмосферы мы используем колыбельные и звуки природы (шум дождя, пение птиц). Это учит детей расслабляться и слышать красоту в тишине.

4. Слушание музыки. Мы включаем классические произведения, рисующие картины природы (например, «Времена года» Вивальди или пьесы Чайковского), и предлагаем детям нарисовать то, что они представили. Это развивает воображение и музыкальный вкус.

5. Праздники и развлечения. Тематические утренники («Праздник урожая», «День Земли», «Праздник Осени») не обходятся без песен о природе. Дети с удовольствием выступают перед родителями, демонстрируя свои знания и любовь к родному краю.

3. Этнокультурные события и национальные праздники

Этнические и народные праздники — это не просто даты в календаре, а важнейший инструмент экологического и нравственного воспитания. Они напрямую связывают детей с ритмами природы, учат их видеть смену времён года, понимать цикличность жизни и проявлять благодарность земле за её дары. Через обряды и традиции закладывается глубокое, почти сакральное уважение к естественным законам.

* Яблочный Спас (Преображение Господне). Праздник урожая, в центре которого — яблоко. Он знакомит детей с трудом садовода, учит ценить плоды природы и делиться ими с другими.

* Медовый Спас. Ещё один праздник урожая, посвящённый началу сбора мёда. Это отличный повод рассказать детям о пчёлах, их роли в природе и пользе продуктов, которые даёт человеку мир насекомых.

*Масленица , праздник урожая.

Мы не просто рассказываем о праздниках, а «проживаем» их вместе с детьми через конкретные действия:

1. Праздничное оформление. Украшаем тематически не только музыкальный зал, но и группы, а летом и летние площадки.
2. Творческая деятельность. Дети мастерят атрибуты праздника: на масленицу лепим блины из плателина. На Праздник осени рисуем овощи и фрукты.

3. Народные игры и забавы. На Масленицу мы водим хороводы и устраиваем весёлые эстафеты. В летний период организуем народные подвижные игры на свежем воздухе.

4. Гости и инсценировки. Приглашаем сказочных персонажей (Весну-Красну, Осень) или сами разыгрываем короткие сценки о том, как звери готовятся к зиме или празднуют сбор урожая.

Такой подход позволяет детям не только получить знания о традициях, но и эмоционально прочувствовать связь с природой, стать активными участниками культурного наследия своего народа.

4 Сказки

Народные сказки — это не просто увлекательные истории, а настоящие сокровищницы народной мудрости, которые с самого раннего детства формируют у ребёнка представление о мире и его законах. В центре многих из них — глубокое и гармоничное взаимодействие человека и природы.

Они учат бережному отношению к природе, показывают, что человек — лишь часть большого мира, и его благополучие напрямую зависит от гармонии с окружающей средой. Герои, которые проявляют доброту к природе, получают помощь и поддержку, а жадные и жестокие сталкиваются с трудностями. Так формируется нравственный стержень и экологическое сознание.

В детском саду работа со сказками строится системно и творчески. Мы регулярно читаем детям произведения как русских народных сказок («Репка», «Колобок», «Теремок»), так и сказок народов России. После прочтения обязательно проводим беседы: обсуждаем поступки героев, их отношение к природе, рассуждаем, почему добро всегда побеждает зло.

Особое место занимает проектная деятельность. Например, в младших группах мы реализовали проекты «Дом, который постороил С.Маршак» и «В гости к дедушке Чуковскому». В рамках этих проектов дети не только слушали сказки, но и участвовали в инсценировках, создавали поделки по мотивам произведений (лепили героев из пластилина, рисовали лесные пейзажи), играли в дидактические игры на закрепление сюжета. Это позволяет малышам не просто пассивно воспринимать информацию, а становиться активными участниками сказочного мира, проживать его ценности на практике.

Уважаемые коллеги, предлагаем Вам поучаствовать в экологической сказке  о жителях леса.

Действующие лица:

Волк – Ох- хо- хо.

Медведь – Ну-ка, ну-ка.

Ежик – Подождем – посмотрим.

Зайчишка – Ой – ой-ой.

Деревце – Мы дышим чистым воздухом!

Автор

 Автор: Солнечный денек озарял лесной уголок. Жители леса дружно отправились на прогулку. Первым заговорил строгий Волк.

Волк: Ох -хо-хо.

Автор: Тут подхватил любопытный Медведь.

Медведь: Ну-ка, ну-ка!

Автор: Его поддержал недоверчивый Ежик.

Ежик: Подождем -посмотрим.

Автор: Но тут встревожился робки зайчишка.

Заяц: Ой-ой-ой.

Автор: А старая сосна качала ветвями и напоминала.

Деревце: Мы дышим чистым воздухом!

Автор: По дороге звери наткнулись на старую пустую бутылку посреди тропинки.

Волк вздохнул.

Волк: Ох – хо-хо.

Автор: Медведь взглянул внимательно.

Медведь: Ну-ка, ну-ка.

Автор: Но Ежик сомневался.

Еж: Подождем -посмотрим.

Автор: Перепугался зайчик.

Заяц: Ой-ой-ой.

Автор: А деревце подсказало.

Деревце: Мы дышим чистым воздухом.

Автор: Прошло немного времени и животные услышали страшный шум. Огляделись – дым валил от костра неподалеку.

Волк растроился.

Волк: Ох – хо-хо.

Автор: Разозлился медведь.

Медведь: Ну-ка, ну-ка.

Автор: Набрался терпения еж.

Еж: Подождем-посмотрим.

Автор: Испуганно забормотал зайчик.

Заяц: Ой-ой-ой.

Автор: Но деревце спокойно добавило.

Деревце: Мы дышим чистым воздухом.

Автор: Решившись восстановить чистоту, животные принялись чистить лес от мусора и тушить огонь.

Волк немного возмущался.

 Волк: Ох-хо-хо.

Автор: Медведь помогал своим большим лапа.

Медведь: Ну-ка, ну-ка.

Автор: О терпении напомнил ежик.

Еж: Подождем- посмотрим.

Автор: о осторожности напомнил зайчик.

Заяц: Ой-ой-ой.

Автор: Деревце смотрело одобряюще.

Деревце: Мы дышим чистым воздухом.

Автор: День прошел незаметно, лес вновь стал красивым и чистым.

Спасибо всем за участие.

Эта сказка учит нас бережному отношению к лесу, заботе о животных и природе.Она показывает, что только совместными усилиями можно справиться с бедой и сохранить свой дом.Ведь природа - это наше общее богатство.

Выводы и перспективы

Использование фольклора и народных традиций открывает новые горизонты для совершенствования системы экологического воспитания дошкольников. Фольклор обеспечивает целостное восприятие природы ребенком, укрепляет духовно-нравственные качества и развивает творческую активность.

Однако успешная реализация такого подхода возможна лишь при условии активного сотрудничества педагогического коллектива с родителями, привлечения общественных организаций и инициативных групп, работающих над сохранением и популяризацией традиций. Необходима разработка методических пособий, обеспечивающих эффективные стратегии экологического воспитания с опорой на фольклор и народные традиции.

Важно отметить, что именно педагог, сможет успешно реализовать подобные инновационные подходы в образовательной среде, делая жизнь современных детей богаче, радостнее и ближе к истокам собственной культуры.

Волк – Ох- хо- хо.

Медведь – Ну-ка, ну-ка.

Ежик – Подождем – посмотрим.

Зайчишка – Ой – ой-ой.

Деревце – Мы дышим чистым воздухом!