Воспитательная практика по проекту "Говорящие стены"
проект

Паспорт воспитательной практики «Говорящие стены»

Образовательная организация: МБДОУ «Детский сад №17» г. Кызыла

1. Обоснование актуальности воспитательной практики

В условиях глобализации и цифровизации современного общества особую значимость приобретает сохранение культурной идентичности, духовных корней и национальных традиций. Для Республики Тыва, с её богатейшим этнокультурным наследием, формирование у подрастающего поколения уважения к родной земле, истории и традициям является стратегической задачей воспитания.

Актуальность практики обусловлена необходимостью преодоления разрыва между современными детьми и традиционной культурой. Проект «Говорящие стены» позволяет сделать народную мудрость, фольклор и ценности тувинского народа не музейным экспонатом, а живым, интерактивным инструментом развития ребёнка. Практика отвечает требованиям ФГОС ДО в части создания вариативной развивающей среды и реализации регионального компонента, объединяя усилия педагогов, детей и родителей вокруг общей ценностной основы.

2. Краткое описание воспитательной практики

«Говорящие стены» — это комплексный проект по трансформации предметно-пространственной среды детского сада в активный образовательный ресурс на основе тувинской культуры. Центральными элементами являются 2 интерактивных стенда (бизиборды), визуализирующие ключевые образы Тувы:

1. Бизиборд «Кызыл — сердце Тувы»: путь от истоков к дому

Это длинный бизиборд показывает маршрут от слияния Большого и Малого Енисея, образуя великую реку Енисей, до здания детского сада №17. По ходу «пути» расположены макеты достопримечательностей города Кызыла (Центр Азии, скульптура «Царская охота», Музыкально-Драматический Театр, Тувинский Национальный Музей), и дома, стилизованные под разную высоту и цвет, а параллельно им — условная автомобильная дорога. В нижней части находятся игровые бизиборды, разной направленности, отвечающие требованиям всех образовательных областей.

Этнопедагогический потенциал:

•        Краеведение и чувство малой Родины. Дети учатся узнавать и называть достопримечательности города, понимать, что их детский сад — часть большого города и республики.

•        Природосообразность. Слияние двух рек — сильный природный образ, который в тувинской культуре связан с жизненной силой, единством и началом пути.

•        Пространственное мышление и логика. Перемещение фишек по маршруту, сравнение высоты домов, подбор цветов развивают ориентировку в пространстве и классификацию.

•        Речевое развитие. Составление рассказов «Как я иду в детский сад», «Что я вижу по дороге», «Мой любимый город Кызыл» обогащает словарь и формирует связную речь.

Интеграция с семейным воспитанием: родителям предлагается вместе с ребёнком пройти реальный маршрут от дома до детского сада, сравнить его с бизибордом.

2. Бизиборд по мотивам тувинской народной сказки «Мальчик с тремя знаниями»

Модуль построен на сюжетных и символических образах сказки: герой, испытания, помощники, природные элементы. Включает тактильные и игровые элементы (лабиринты, шестерёнки, съёмные детали), а также стилизованные орнаменты и символы.

Этнопедагогический потенциал:

•        Нравственные ценности. Сказка транслирует тувинские идеалы: уважение к старшим, ценность знаний, трудолюбие, смекалку, ответственность за свои поступки.

•        Ролевая идентификация. Ребёнок примеряет на себя роль героя, учится преодолевать трудности, принимать решения, помогать другим.

•        Культурная преемственность. Через сказку дети усваивают традиционные нормы поведения, язык образов и символов тувинской культуры.

•        Когнитивное развитие. Лабиринты и механические элементы тренируют внимание, память, мелкую моторику, причинно-следственное мышление.

Интеграция с семейным воспитанием: семьи приглашаются к совместному чтению сказки, рисованию иллюстраций, составлению рассказов про героя и сравнению их с жизненными ситуациями.

 Практика реализуется всем педагогическим коллективом под руководством заведующей Хертек Лады Валерьевны. Методики использования стендов разработаны воспитателем - наставником Монгуш Айсуу Николаевной, педагогом-психологом, наставником Иргит Элладой Ивановной, воспитателем Хертек Сайдаш Сергеевной, для последующей передачи опыта молодым специалистам. Стены «говорят» через тактильные элементы, игровые задания, вопросы и проекты, вовлекая детей в познание родного края, а семьи — в совместную деятельность.

3. Цель воспитательной практики

Формирование этнокультурной идентичности, духовно-нравственных ценностей и целостной картины мира у детей дошкольного возраста посредством интеграции элементов тувинской культуры в предметно-развивающую среду («говорящие стены») и системного наставничества опытных педагогов над молодыми специалистами.

4. Задачи воспитательной практики

Для воспитанников:

Познакомить с ключевыми природными и культурными символами Тувы (Енисей, Кызыл, достопримечательности города).

Развивать познавательную активность, речь, логическое мышление и мелкую моторику через взаимодействие с бизибордами.

Транслировать ценности тувинской этнопедагогики (уважение к старшим, бережное отношение к природе, трудолюбие, коллективизм).

Для педагогов:

Создать систему наставничества для профессионального роста молодых специалистов в области этнокультурного воспитания.

Повысить компетентность коллектива в проектировании и использовании этнокультурной предметно-развивающей среды.

Для родителей и социума:

Обеспечить преемственность семейного и общественного воспитания через активное вовлечение родителей в создание и использование модулей.

Укрепить сотрудничество между детским садом и семьёй на основе общих культурных ценностей.

5. Планируемые результаты / Критерии оценивания результативности

Ожидаемые результаты:

Дети: сформированы первичные представления о родном крае; развиты речевые и когнитивные навыки; проявляется устойчивый интерес к тувинским традициям, сказкам, играм; дети умеют применять полученные знания в свободной деятельности.

Педагоги: освоены методики работы с этнокультурной средой; молодые педагоги уверенно проводят занятия с использованием «говорящих стен»; выстроена система методического сопровождения внутри коллектива.

Родители: повышена педагогическая компетентность; родители выступают активными партнёрами детского сада, участвуют в совместных проектах и сохраняют семейные традиции.

Критерии оценивания:

Уровень знаний детей о культуре и географии Тувы (диагностические беседы, викторины, анализ детских рассказов).

Качество и тематическое разнообразие продуктов детской деятельности (рисунки, поделки, альбомы).

Активность семей (количество участников мероприятий, отзывы, количество выполненных семейных заданий).

Профессиональный рост педагогов (результаты открытых занятий, карты самоанализа, успешность молодых специалистов).

6. Целевая аудитория воспитательной практики

Воспитанники средних, старших и подготовительных групп (3–7 лет), педагогический коллектив (опытные педагоги-наставники и молодые специалисты), родительское сообщество.

7. Кадровые ресурсы реализации воспитательной практики

Руководитель проекта: заведующая Хертек Лада Валерьевна (идея макета и создания обучающих стендов, общая координация, работа с социальными партнёрами).

Педагоги-наставники: Монгуш Айсуу Николаевна, Иргит Эллада Ивановна (разработка методик, обучение коллег).

Воспитатель: Хертек Сайдаш Сергеевна. (разработка проекта «Уш чуул эртемниг оол» - «Мальчик с тремя знаниями»)

Молодые педагоги (реализация ежедневной работы с детьми).

Узкие специалисты (музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре — интеграция в праздники и активности).

8. Научно-методические ресурсы реализации воспитательной практики

Материалы по тувинской этнопедагогике и фольклору (сказки, пословицы, орнаменты).

Методические разработки серий занятий и проектов по модулям «Говорящих стен».

Диагностический инструментарий для оценки результатов.

Проекты локальных актов, регламентирующих наставничество.

9. Материально-технические ресурсы реализации воспитательной практики

Интерактивные бизиборды и модульные стенды («Кызыл — сердце Тувы», «Мальчик с тремя знаниями»).

Макеты достопримечательностей, стилизованные природные объекты.

Дидактические игры, наборы тувинских народных инструментов, куклы в национальной одежде.

Фото- и видеотехника для фиксации маршрутов и создания семейных альбомов.

Расходные материалы для творчества (ткань, дерево, краски, кожа).

10. Ресурсы социального партнёрства

Национальный музей им. Алдан-Маадыр Республики Тыва (экскурсии, консультации).

Детский филиал — Центр семейного чтения им. С. А. Сарыг-оола (входит в структуру МБУК «Централизованная библиотечная система» г. Кызыла)

Местные ремесленники и мастера (проведение мастер-классов для детей и родителей).

Другие дошкольные образовательные организации (обмен опытом).

11. Формы реализации воспитательной практики

Ежедневные образовательные ситуации у «говорящих стен» (индивидуальная и подгрупповая работа).

Тематические проекты («Мой путь в детский сад», «Мальчик с тремя знаниями»).

Педагогические экскурсии и круглые столы для трансляции опыта наставничества.

Открытые показы занятий для молодых педагогов.

12. Период реализации воспитательной практики

Долгосрочная практика (учебный год). Циклична: после завершения цикла модули обновляются, дополняются новыми темами («Тувинская юрта», «Народные игры»), что обеспечивает непрерывность процесса.

13. Результаты реализации воспитательной практики

За период реализации практики создан уникальный образовательный комплекс «Говорящие стены», включающий два полнофункциональных интерактивных модуля. Проведено более 10 интегрированных занятий, 2 педагогических экскурсий. Удельный вес родителей, активно участвующих в жизни сада, вырос на 20%. Дети старшей группы демонстрируют высокий уровень осведомлённости о символике Тувы (по результатам итоговой диагностики — 70% справились с заданиями высокого уровня).

Кабинет тувинского языка, где размещены стенды «Кызыл — сердце Тувы», перед входом в кабинет, и стенд «Мальчик с тремя знаниями», внутри, признан «Лучшим кабинетом Тувинского языка» среди образовательных организаций Республики Тыва.