День Сайылыка-переезд на летнее пастбище (конспект занятия)
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия День Сайылыка-переезд на летнее пастбище.

         Возрастная группа: старшая группа обучающихся с задержкой психического развития.

Количество: 4 ребенка (подгруппа, один ребенок с нарушением произносительной стороны речи)

        Цель: развитие планирования деятельности, связной речи через моделирование ситуации переезда с использованием кукольных персонажей, воспитывая уважительное отношение к старшему поколению.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закрепить представления о празднике -день Сайылыка как о традиционном переезде на летние пастбища; уточнить и закрепить знания о членах семьи и их ролях (папа - сильный, мама -заботливая, дети - помощники, бабушка и дедушка-уважаемые); расширить и активизировать словарь по теме «якутский быт» (очаг, сэргэ, чорон, туясок, кытыйа, стол, табуретка), домашние животные (корова, теленок, лошадь, жеребенок, собака); закрепить сортировку предметов по трем признакам (цвета коробки и категория предметов).

Коррекционно-развивающие: учить действовать по плану «сначала–потом–в конце»; развивать связную речь (побуждать к ответам фразой, к называнию действий (папа несет стол, мама несет/кладет кытыйа); развивать произвольное внимание и самоконтроль, слухоречевую память, пространственные представления. Для ребенка с нарушением произносительной стороны речи активизировать глагольный словарь (несет, ведет, ставит).

Воспитательные: формировать уважение к старшим, заботливое отношение к животным, готовность помогать, бережное отношение к вещам, воспитывать интерес и уважение к культуре и традициям народа саха через опыт сотрудничества и взаимопомощи в игре.

          Демонстрационный материал: якутская семья» (мама, папа, бабушка, дедушка, мальчик, девочка; якутское жилище: стол, табуретки, очаг, сэргэ, чорон, туясок; домашние животные: корова, теленок, лошадь, жеребенок, собака); три коробки: желтого цвета, зеленого цвета, синего цвета.

 Дополнительно: на полу выложена «дорожка» (из массажных ковриков, кочек), ведущая к столу с игрушками, ткань с якутским узором на столе, под которой спрятаны фигурки и якутское жилище.

        Ключевые слова: день Сайылыка, переезд, летнее пастбище, семья, сэргэ, чорон, кытыйа, туесок, лошадь, загон, привязать, здравствуйте.

Ход занятия:

Организационный момент.

Дефектолог. «Здравствуйте, ребята! Подойдите ко мне, сегодня мы не просто в кабинете, мы отправляемся в путешествие по родному краю, вместе с якутской семьей. Перед нами тропинка, давайте пройдем по тропинке друг за другом, аккуратно».

Дети идут по кочкам и коврикам к столу, на котором ткань с якутским орнаментом.

Дефектолог. «Смотрите, мы пришли в гости к якутской семье (снимает ткань со стола), нас ждут бабушка, дедушка, мама, папа и дети. Давайте поздороваемся с ними».

Дети вслед за дефектологом прикладывают руку к сердцу (якутский жест приветствия), говоря при этом: «Здравствуйте»!

Дефектолог. «Ребята, посмотрите, кто стоит рядом с семьей?

Дети. «Корова, теленок, лошадь, жеребенок, собака.

Дефектолог. «Верно, это домашние животные.

Введение в основную часть.

Дефектолог. «Сегодня у семьи большое событие – День сайылыка, это праздник, когда семья переезжает за город, на летнее пастбище вместе с домашними животными (выставляет вперед фигурки). Надо собрать вещи, ничего не забыть и устроить летний дом». Посмотрите на бабушку и дедушку. Они старенькие, быстро устают. Легко ли будет бабушке и дедушке носить тяжелые вещи и ловить теленка и жеребенка»?

Дети: «Нет, им будет тяжело».

Дефектолог. «Правильно, ребята. Кто поможет перенести вещи, кто в семье самый сильный»?

Дети: «Папа».

Дефектолог. «Кто хозяюшка в семье»?

Дети. «Мама».

Дефектолог. «А кто самые быстрые помощники»?

Дети. «Дети».

Дефектолог. «Бабушка и дедушка будут сидеть и наблюдать, а собирать вещи будут папа, мама и дети. Вы ребята, будете управлять фигурками. Вот наши три коробки: желтая – для посуды, мамина работа, синяя-для мебели, папина работа, зеленая-для животных, дети помогают маме и папе.

Основная часть.

Дети берут фигурки членов семьи и выполняют действия.

Дефектолог. (Имя ребенка), возьми фигурку папы. Папа в семье сильный, пусть он возьмет мебель из жилища и положит ее в синюю коробку.

Ребенок. Берет фигурку папы, подходит к жилищу, берет оттуда стол несет и кладет в синюю коробку.

Дефектолог. «Что делает папа»?

Ребенок. Папа несет стол и кладет его в синюю коробку.

Дефектолог. «Молодец». Пусть папа возьмет табуретки и положит их в коробку, тяжело ему?

Ребенок. Да, но папа сильный, он сможет отнести и положить стол и табуретки в коробку.

Дефектолог. «Как мы назовем одним словом табуретки и стол»?

Дети. «Мебель».

Дефектолог. «Все верно, молодцы».

Дефектолог. (Работа с ребенком с нарушением произносительной стороны речи). «Возьми (имя ребенка) фигурку мамы, мама хозяюшка, пусть мама возьмет чорон, кытыйа, туесок», веди маму к коробке. Какого цвета должна быть коробка?

Ребенок жестом показывает на коробку желтого цвета.

Дефектолог. «Давай вместе скажем: мама несет чорон и кладет в коробку (кытыйа, туесок)».

Ребенок повторяет слова за дефектологом названия посуды.

Дефектолог. Как называются предметы, которые собирает и кладет в желтую коробку мама?

Дети. «Посуда».

Дефектолог. «Правильно, это посуда».

Дефектолог. (Называет имена детей) «Ребята, возьмите фигурки детей, вам нужно отвести животных к зеленой коробке, это будет загон для животных». (Имя ребенка) пусть мальчик отведет жеребенка, а девочка теленка. (Имя ребенка) папа отвяжет от сэргэ лошадь и отведет к ее к зеленой коробке, а мама пусть отведет корову. Кого поведет мальчик и девочка, а кого поведет папа и мама?

Дети. Мальчик и девочка отведут жеребёнка и теленка, мама и папа отведут лошадь и корову.

Дефектолог. «А собаку мы будем загонять в загон»?

Дети. «Нет, собака побежит рядом с повозкой».

Дефектолог. Ребята, а что делают бабушка и дедушка?

Дети. «Бабушка и дедушка наблюдают за сборами».

Дефектолог. Бабушка и дедушка говорят вам: «Махтал (спасибо), что помогаете». Вещи собрали. Дедушка потушил очаг, он будет гореть на новом месте, без очага нельзя будет приготовить еду и чай. Пора в дорогу.

Физминутка.

Дефектолог. «Все коробки мы погрузили, садимся в повозку. Бабушку и дедушку посадим на мягкие места. Поехали»!

Дефектолог выполняет движения, дети повторяют.

Едем шагом» - ходьба на месте, высоко поднимая колени. А теперь лошадка бежит - легкий бег/пружинки, цокаем языком. Наша корова мычит - «Му-у-у» (тянем губы вперед), наша собака высунула язычок (дети вытягивают язычки изо рта туда- обратно) «Мы приехали!», тпрууу, глубокий вдох, выдох.

Закрепление полученных знаний. (Обустройство на новом месте)

Дефектолог. «Мы приехали на летнее пастбище. Нужно всё разгрузить. Кто будет работать?»

Дети. «Папа, мама, дети».

Дефектолог. «Верно. Бабушка и дедушка устали с дороги. Нужно приготовить им место для отдыха. (Имя ребенка) бери папу, пусть достанет табуретки и стол из синей коробки, нужно посадить на табуретки бабушку и дедушку. Что нужно сделать папе, чтобы разогреть воду в чайнике и приготовить обед?

Ребенок. «Папе нужно сделать очаг», выполняет действие.

Дефектолог. «Правильно, нужно развести очаг». (Имя ребенка) бери маму, пусть достанет посуду из коробки и поставит на стол. Как называется посуда, которую положила мама в желтую коробку?

Ребенок. «Чорон, туесок, кытыйа».

Дефектолог. Мы разобрали две коробки, осталась еще одна, кто в зеленой коробке?

Дети. «Корова, теленок, лошадь, жеребенок».

Дефектолог. (Имена детей), выпускайте животных на травку. К чему привяжет папа лошадь?

Дети. «К Сэргэ».

Дефектолог. «Что будет делать наша собака»?

Дети. «Собака будет охранять дом и животных».

Дефектолог. «Сколько мы разобрали коробок»?

Дети. «Три коробки».

Дефектолог. «Что папа положил в коробку синего цвета, мама в коробку желтого цвета, дети и папа с мамой в коробку зеленого цвета»?

Дети. «Папа положил в коробку синего цвета стол и табуретки, мама в коробку желтого цвета чорон, кытыйа, туесок, дети и папа с мамой в коробку зеленого цвета положили животных».

Дефектолог. «Все правильно». Пришло время садится за стол. Мама налила молоко, (имя ребенка с нарушением произносительной стороны речи) кому она подаст чорон сначала?  Себе или бабушке с дедушкой?

 Ребенок. С помощью дефектолога. Бабе и деде.

Дефектолог. «Мама скажет: Пей баба, пей деда».

Ребенок повторяет за дефектологом.

Дефектолог. Дети попили молоко и пошли играть с собакой.

Дети переставляют фигурки детей к собаке.

 Итог занятия. Рефлексия (3 мин)

Дефектолог: «Посмотрите, какая красивая картина. Бабушка и дедушка, мама и папа сидят на табуретках, пьют из чорона молоко. Животные едят траву. Дети играют с собакой. Ответьте на вопросы: «Кто носил тяжелую мебель?»

Дети. «Папа».

Дефектолог. «Кто собирал посуду?»

Дети. «Мама».

Дефектолог. «А бабушка носила тяжести?»

Дети. «Нет».

Дефектолог: «Правильно. Мы её берегли. Вы-отличные помощники и уважительные внуки! Занятие окончено».