Современные образовательные технологии в краеведении как средсто разностороннего развития личности дошкольника
консультация (подготовительная группа)

Современные образовательные технологии в краеведении как средство разностороннего развития дошкольника.

ФОП ДО ставит перед педагогами  цель – разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства на основе духовно – нравственных ценностей российского народа, исторических и национально – культурных традиций. Одним  из возможных  путей достижения этой цели является  ознакомление дошкольников с краеведческим материалом. Ценностное отношение к окружающему миру закладывается в дошкольном детстве и формируется постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, детскому саду, к родному городу и краю, к родной стране.                                                            Становление личности ребенка дошкольника  во многом связано с впечатлениями от   знакомства  с тем местом, где он родился, с восхищения тем, что он видит перед собой и что вызывает отклик в его душе.  Этот процесс осуществляется  в дошкольном возрасте при целенаправленном воздействии со стороны педагога. Ведь  дошкольный возраст очень важный и, самое главное, благоприятный период в жизни ребенка для этой деятельности. Психолого-педагогические исследования показали, что детям дошкольного возраста доступны знания о важных событиях истории, фактов географии, достижениях в культуре и искусстве, если они преподносятся в доступной форме и вызывают интерес. Педагог инициирует дошкольников замечать вокруг то новое, что создается руками людей, ценить и беречь то, что их окружает. Воспитывая детей на событиях, связанных с историей города и родного края, мы формируем чувство гордости и любви к своей «малой Родине» - городу Белгород и Белгородской области.                                                                      Работа по краеведению осуществляется в организованной  образовательной деятельности, в  совместной деятельности взрослого с детьми в режимных моментах, и во время  индивидуальной  работы.  Организованная  образовательная  деятельность планируется один раз в месяц;  совместная образовательная деятельность взрослого с детьми, включает в себя разнообразные виды детской деятельности (игровая, коммуникативная, чтение  художественной литературы, познавательно-исследовательская). В группе  создана развивающая предметно-пространственная среда для самостоятельной деятельности детей  по ознакомлению с родным краем, оборудован «Центр краеведения», в котором  собран материал по краеведению, весь материал доступен для самостоятельной деятельности детей.                                                                                                                                                Росту  познавательного интереса к краеведению способствует применение  разнообразных педагогических  технологи: Технология проектной деятельности,  Технология исследовательской деятельности (Савенков А.И Поддьяков Н.Н.), Игровые технологии (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н.), Технология «Путешествие по карте» (Н. А. Короткова) Технология «Путешествие по реке времени» (Н.А.Короткова), Технология «Ключик», Технология « От Фребеля до робота», использование элементов ТРИЗ технологии (Т.С. Альтшуллер).

ТРИЗ – это одна из уникальных современных методик развития творческой деятельности дошкольников. ТРИЗ технология способствует формированию у старших дошкольников умения самостоятельно добывать знания, развивает фантазию, творческое мышление, учит детей системно мыслить, направляет мышление детей на поиск новых, не стандартных решений,  что является очень ценным в  настоящее время, поскольку именно эти  компетенции помогут ребенку успешно жить в современном мире. Применение элементов ТРИЗ технологии дает старшим дошкольникам инструмент познания и преобразования мира, активизирует речь ребенка, учит его обобщать, конкретизировать, строить умозаключения. В своей работе мы используем развивающие игры технологии ТРИЗ,  например,   такие развивающие  игры: "Белгород - часть Белгородской области,  наша область - часть России"; "Что в круге?" (круг - Белгородский государственный историко - краеведческий музей, Белгородский государственный Музей Народной культуры, Белгородский государственный историко - художественный музей - диорама "Курская битва"; батл "Хорошо - плохо" (формирует умение выделять в предметах окружающего мира положительные и отрицательные стороны); "Жилое - нежилое" с показом иллюстраций родного города; "Объяснялки" (например, берем два объекта города- река Везелка и Белгородский краеведческий музей, нужно составить рассказ, объясняющий, как от одного перейти к другому); "Кто без чего не может жить?" (помогает закрепить знания о профессиях родного края); "Думаем о родном городе" (игра закрепляет правила поведения в городе). Очень интересна  детям  игра "Домик Эвроритм". В ходе игры воспитатель предлагает попутешествовать по этажам "Дома" - например, Белгородского краеведческого музея. Дети "путешествуют" по этажам дома. Первый этаж - дело или функция объекта, второй этаж - части объекта, третий этаж - "Друзья", четвертый этаж - SOS, пятый - неудачник, например, из музея пропали все экспонаты, шестой - обсуждение, какие трудности возникли бы у музея, если бы он остался один; а седьмой этаж- Волшебник - какие новые дела может выполнять музей?

Одной из форм привлечения родителей в краеведческую деятельность с детьми является «Гость группы» (в т.ч. виртуальный), родители знакомят воспитанников с профессиями нашего города, с предприятиями, на которых они трудятся.

Еще одна из форм работы с детьми – продуктивная творческая деятельность, которая включает рисование, аппликацию, ручной труд. Она позволяет закрепить полученные знания детей, отразить формирующееся отношение к изучаемому предмету. Результаты детей оформляются в форме тематических альбомов («Достопримечательности нашего города», «Красная книга Белгородской  области», «Зимующие птицы  Белгородчины» и др.), организации выставок рисунков и поделок.

Успех этой работы невозможен в отрыве от семьи, ведь родители - первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. Именно поэтому работа по краеведению осуществляется с привлечением родителей в воспитательно - образовательный процесс. Семья, наши близкие, родные люди это самое ценное, что есть у каждого из нас. С дошкольного возраста у ребенка начинается осознание своего «я», того, что он – член семьи, коллектива, своей страны – России и принадлежности к определенной нации. У детей формируется осознание того, что у него есть дом, детский сад, родной город, родной край, Родина.

 Таким образом, использование современных образовательных технологий в работе по краеведению у детей дошкольного возраста способствует всестороннему развитию ребенка, помогает сформировать у дошкольников духовно - нравственные чувства: гордость за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций.