Знакомство детей с дымковской игрушкой
методическая разработка по рисованию (старшая группа) по теме

Дымковская игрушка

Творческие и художественные способности необходимо развивать с дошкольного возраста, так как эти способности сейчас актуальны и им уделяется большое внимание.

Художественная деятельность – это работа с цветом и красками, умение правильно подбирать нужную гамму, также владение определенными художественными техниками. Творческая деятельность предусматривает собой самостоятельную не репродуктивную деятельность детей, где они предлагают свои идеи. Все это предусмотрено в организации кружка, при этом педагогу необходимо знать, что развитие творческих и художественных способностей не может быть одинаковым у всех детей в силу их индивидуальных особенностей, поэтому умелый педагог должен дать каждому ребенку возможность активно, самостоятельно проявить себя и показать свое умение работать с цветом.

Рисование, лепка очень интересны для детей, увлекательны, но при условии успешного овладения ими. .

Задачи занятий по использыванию в ИЗО элементов дымковской расписи

1. Познакомить детей с терминологией, техниками работы, видами росписей.
2. Предоставить возможность для самостоятельного выбора темы, подбора необходимого цвета в  зависимости от темы рисунка.
3. Показать  способы подбора необходимой цветовой гаммы.
4. Создавать условия для правильной работы  кистью, красками, палитрой.
5. Развивать воображение детей, поддерживать проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.
6. Воспитывать эстетический вкус, уважение к культуре родной страны.
7. Способствовать развитию  культуры зрительного анализатора.

На решение этих задач ориентированы педагогические условия: игровые методы и приемы, способствующие нравственному и эстетическому развитию детей, учитывая оснащенность и специфику мастерской, формы организации художественно-творческой деятельности.

Содержание занятий выстраивается с учетом следующих принципов:

1. Принцип комфортности. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации.
2. Погружение ребенка в творческий процесс. Реализация творческих задач достигается использованием в работе активных методов и форм обучения.
3. Опора на внутреннюю мотивацию. Учитывается опыт ребенка и создание эмоциональной вовлеченности в творческий процесс, что способствует повышению работоспособности.
4. Принцип  деятельности. Переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстника, к самостоятельным. От самого простого - до заключительного, максимально сложного задания.
5. Принцип вариативности. Создание на занятиях условий для самостоятельного выбора ребенком способов работы, типов творческих заданий и т.п.
6. Принцип личностно-ориентированного взаимодействия. Предполагает создание в творческом процессе раскованной, стимулирующей активность ребенка атмосферы. Учитываются индивидуальные психофизиологические особенности каждого ребенка и группы в целом. В основе лежит комплексное развитие всех психических процессов и свойств личности в процессе совместной продуктивно-творческой деятельности, в результате которой ребенок учится вариативно мыслить, запоминать, придумывать новое.

Для успешного усвоения материала ребенку важно овладеть умениями и способами изобразительной деятельности: умением рисовать карандашом, кистью, владеть техникой народных мастеров и главное видеть цвет, цветовую гамму и создавать собственное изображение.

Содержание занятий ориентировано на знакомство детей с элементами дымковской росписи и ее особенности, со свойствами и возможностями их использования.

На занятиях широко используется иллюстративный, демонстрационный материалы; предметы декоративно-прикладного искусства; использование методических пособий, дидактических игр, поделок и работ детей, педагогов, родителей для создания тематических выставок, являющихся мотивацией творчества и итогов работы педагога. Кроме того, детские работы могут служить зрительной информацией для родителей и украшением интерьера.

Навыки детей формируются в процессе систематических занятий. Работа осуществляется постепенно, с постоянной сменой изобразительного материала и техник. Все темы, входящие в программу, подобраны по принципу нарастания сложности дидактического материала и творческого задания, что дает возможность ребенку распределить свои силы равномерно и получить желаемый результат, каждый блок имеет свои особенности и творческие задачи

«Волшебная дымка»

Дымковская глиняная игрушка представляет блестящую  художественную и педагогическую страницу в народном творчестве. Более «детскую» игрушку трудно придумать, но, разумеется, она только в отдельных образах может заинтересовать детей: петухи, барыни, козлики, лошади. Организация занятий по декоративному рисованию дымковской игрушки дает возможность детям почувствовать себя в роли художника-декоратора, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствовать окружающий мир.

Задачи:

1. Познакомить с дымковской игрушкой; вызвать у детей интерес к этому виду народного творчества.
2. Сформировать навыки технического исполнения дымковской росписи.
3. Создать условия для приобщения детей к народному творчеству.

Педагогические средства, используемые «Волшебная дымка» для решения задач:

1. Беседы.
2. Чтение художественной литературы
3. Дидактические игры
4. Специально организованное обучение в форме тематических занятий.
5. Работа с родителями.