Конспект занятия по приобщению детей к истокам русской культуры.
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Фольклорный праздник

 

 

"Чем богаты тем, и рады"

старший дошкольный возраст

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл folklornyy_prazdnik.docx76.48 КБ

Предварительный просмотр:

                 МДОБУ " Детский сад общеразвивающего вида №8

                         "Светлячок"

                    КОНСПЕКТ

             фольклорного  праздника

             непосредственно – образовательной

                    деятельности

         

              « Чем богаты тем, и рады »

            старший дошкольный возраст

       

                                 

                               Воспитатель: Iквали.категории                                                                                    

                                         Гильфанова Е.В.

                                                                                                                                                                                                                       

                     2012г


           

                           1.Проектировочный компонент.

Цель:               Развитие  познавательно – речевой  деятельности.

Задачи:             Продолжать  приобщать детей к истокам русской народ-

                     ной культуре. Закреплять знания детей о старославянских

                     словах и изречениях, а также обычаях и обрядах.

                     

Познание:         Познакомить с русским обрядом « Кристины, именины,

                    родины».с новыми небылицами, прибаутками, потешками.

Социализация:     Развивать интерес к народным подвижным играм,

                     к русскому фольклорному творчеству.

                 

Коммуникация:   Продолжать совершенствовать диалогическую и  моноло

                    гическую формы речи .Пополнять и активизировать словарь

                    на основе углубления знаний. Способствовать развитию

                    любознательности.

Чтение              Формировать понимание того, что из книг можно узнать

художественной     много  интересного.

литературы:

Предварительная    Разучивание потешек, песен, поговорок, народных        

    работа:          подвижных игр.Знакомство с русскими народными                  

                     традициями, праздниками.

                     Заучивание сценария праздника по ролям.

                      Изготовление костюма для (рубашка-косоворотка,

                      картуз, штаны), рубашки-косоворотки для  

                      мальчиков.

                 

Оборудование:     Убранство русской избы: Стол, лавки, печь (у печки дрова

                     для растопки, ухват,  кочерга, веник, ведро), сундук,

                     люлька.

               Домашняя утварь: Чугунок, горшки, кувшины,самовар

               Угощение: Картофель, огурцы, квас, баранки,пряники              

               орехи.

              Русские народные костюмы: Сарафаны, рубашки,  

              платки (для девочек);  рубашки - косоворотки (для  

               мальчиков)

                Короб с подарками: Платок, ленты, сережки, валеноч

                ки, ремешок, пряничек, сапоги.

                Дарины: сюртук в ярких заплатах,штаны,кушак,сапог

                Музыкальные инструменты: Ложки деревянные,

                трещотки,треугольники,колокольчик,погремушки,

                гармошка, дудочки.

                 

                           2.Организационный компонент.

Подготовка:      санитарно – гигиенические условия по действующему

                   Сан.Пин.

                  Проветривание зала, влажная уборка,

                  Расстановка мебели: стол на столе самовар, угощения

                  прикрытые салфеткой, лавки, печь( у печки дрова для

                  растопки, ухват,кочерга, веник, ведро)

                  Убранство зала под русскую избу.

                  Продолжительность 40 мину.

                                               Ход праздника.

Зал оформлен под русскую народную избу. В люльке спит маленький сынок Василек (кукла). Старшая дочь носит воду из колодца. Старший сын носит дрова для печки. Бабушка и остальные дети сидят на лавках и выполняют простейшую работу по дому {качают люльку, плетут кружева или вяжут, прядут пряжу...)

Входит мать: Проводила отца на ярмарку. Много меда повез он продавать. Наверное, вернется с подарками и гостинцами. А время-то быстро пролетит. А у нас с вами дел полон дом, всем работа найдется. Недаром говорят: «Хочешь, есть калачи - не лежи на печи».

Дети и взрослые поют песню «Прялица». Слышится плач грудного ребенка.

Мать:  А  вот и Василёк проснулся  {Подходит к люльке  вместе с  двумя дочерями, достает куклу).

Потягушечки - подрастушечки          Поперек толстушечки.

1-я сестра: А ручки-то хватушечки (трогает ручки).

2-я сестра: А ножки-то бегушечки (трогает ножки).

Мать: И вы у меня такие были, мои душечки (гладит девочек).

Бабушка: Дайте-ка, и я поиграю с Васильком.

           Сорока-ворона, Кашу варила, Деток кормила,

            Этому дала, Этому дала, Этому дала,

   А, этому не дала! Зачем дров не пилил?        

            Воду не носил?

Мать: Не урони, бабушка, дай-ка мне деточку {берет ребенка на руки, занимается с ним).

Дети начинают подтрунивать друг над другом.

  1. Ваньк! А повторь слово «иду»!
  2. А что?

      -Ну, повторь.

      -Ну, иду!

-        У тя нос в меду! {Все смеются).

Ванька. Эх, подловил! (Чешет затылок и задумывается).

-Федясь, а у тя под ногами грязь! {Показывает под ноги обидчику. Федясь нагибается и смотрит вниз под ноги.)

 -Не кланяйся, я те не князь! {все смеются).

Обиженный Федя бежит к младшей сестре и дергает ее за косу.

Сестра. Федя-медя съел медведя!

Федя. Дразнила, дразнила, во рту кусок мыла!

Дети затевают потасовку, в избе становится шумно.

Мать. Ишь как расшумелись! Хоть батьки дома нет, а ремень на гвоздь надет.

Дети. Матушка, а можно мы во двор пойдем и там поиграем, за одно и батюшку подождем?

Мать отпускает детей. Дети выходят во двор и вместе с ним бабушка.

Они водят хоровод «На дворе-то калина...» После хоровода дети садятся на крылечко. Ждут отца.

Сестра. Скорей бы батюшка проезжал с ярмарки. Брат, а ты на ярмарки бывал.

Брат. Бывал!

Сестра. А велика?

Брат. Не мерил!

Сестра. А сильна?

Брат. Не боролся!

Сестра. А кого ты на ярмарке видал?

Брат. Видал, как на цепи безрогую, бесхвостую корову видели, а лоб широкий!

Сестра. Это же медведь был!

В разговор вступает другой брат младшей сестры.

2-ой брат. Я прежде медведя знавал! Он серый, хвост длинный!

Сестра. Да ведь это же волк!

1-ый брат. Все ты брат говоришь не в толк! Я прежде волка знавал, он    маленький, глазки косые, ушки длинные, с горки, на горку попрыгивает. От собак убегает!

Сестра. Да ведь это заяц!

2-ой брат. Да какой там заяц! Я прежде зайца знавал! Заяц рыженький, хвостик пушистенький, глазки-черные пуговки, с елки на елку перепрыгивает!

Сестра. Да ведь это белка!

Дети поют песню «Уж ты Мишка-медведь».

Появляется отец.

- А вот и я вернулся.

Дети бегут к отцу, обнимают его. Им не терпится получить подарки.

Проходит в дом, ставит на стол и открывает короб с подарками!

Я на ярмарку ходил, никого не забыл.

Дети. Матушке?

Отец, Сережки (передает подарок матери)

Дети. Себе?

Отец. Ремешок (хитро смотрит на детей, грозит ремешком и предлагает его испробовать).

Игра «Ремешок»

Дети. Сестрицам?

       Отец. По ленте в косицы! (достает ленты, сестры хвалятся друг перед дружкой)

Хоровод с лентами.

Дети. А братишкам?      *

Отец. По книжке.

Мать. А маленькому Ванечке?

Отец. Медовый пряничек и на зиму валеночек. {Отец достает гостинцы и отдает их Ванечке).

Матушка. А ну, примерька сынок. В самый ли разок?

Ванечка садится на пол и надевает валенки.

Играет плясовая музыка. Ваня пляшет, все хлопают в ладоши.

Дети. А бабушке?

Отец. Платочек. (Достает платочек, дети по цепочке передают его бабушке).

игра «Гори, гори ясно!»

Со двора слышится кудахтанье кур, лай собак.

Мать. Ой, куры-то как раскудахтались!

Бабушка. Это к вестям, либо к гостям.

В избу входит кум.

Кум. Не мало ли вас, не надобно нас?

Мать. Ой, кум надо, надо. Желанный гость зову не ждет, а сам идет!

А что-то, ты так нарядился?

Кум.

Не бойся, не влюбился!

Позавчера были помины

Вчера - крестины,

А сегодня - именины

Мои и жены Полины!

Мать. А раз именины, устроим тебе дарины.

Мать и бабушка устраивают шуточные дарины.

Отец, А где же сама наша кума?

Кум. Уходил - дома была, а приду, может, не найду.

Появляется кума Полина.

Видно, моего Сеню

Ждать до воскресения

Пошел на минутку,

А засиделся не на шутку.

Кума смотрит на мужа, на нем подарки от кумы и бабушки (сюртук в ярких заплатах, штаны огромного размера, подпоясанный кушаком, на голове картуз, на шее висят сапоги).

      Кума. А нарядись, как Маланья на свадьбу!        

    Бабушка. Наряди пень, и он красив будет!

                На-ка тебе куманек орешки, для игры и потешки.

Дети и взрослые взялись за руки, образуют круг. Кум с завязанными глазами садится в круг.

Игра «Сиди, Яша»

Отец. Ну, что Мать пора вечереть! Все что в печи на стол мечи!

Бабушка с хозяйкой ставят на стол самовар, пироги, чугунок с картошкой, тарелку с огурцами. Хлеб. Дети тоже получают угощения, сидя на лавке.

Мать. Чем богаты, тем и рады!

Отец. Где пировать, там и квас наливать! (разливают квас гостям).

Кум. А хорош ли твой квасок?

Отец. Коли ковш поднести. Да за виски потрясти, да об пол ударить, да поленом   прибавить, так с места не встанешь!

Мать. Пей, кум Сеня

И ешь, пока рот свеж

А завянет, никто в него не заглянет!

Гости пробуют квас, куму квас пришелся по вкусу.

Кум. Жаль, голосу у меня нет, а то бы спел!

      Душа поет!

Мать. Затомы поем,да еще как! Ну,что повеселимся!

Дети берут музыкальные инструменты, деревянные ложки. Хозяйка выходит на середину со своей частушкой. К ней постепенно присоединяются взрослые. Дети играют на инструментах и пляшут.

Мать.

Сколько раз  зарекалась  

Под гармошку песни петь

А гармошка заиграла

Моему сердцу не стерпеть.        

Я ногою топнула,

На мне юбка лопнула.

Дайте юбку подвязать.

Я опять пойду плясать!

Отец.

Все девчата на гулянке,        

А моя милашка спит.

Заиграю балалаечку.

       Сильнее захрапит.    

     Кума.

Меня судят на мосту,

Что ленивая расту        

Я на это не гляжу

Пойду на печке полежу.

Не удержался и кум, запел частушку.

Кум.

Ах, пятка, носок.

Выковыривай песок,

Уж и так я попляшу

Всю вам избу распашу.

Кума. Пора и честь знать, детишкам спать надо ложиться.

Кум.

Милости просим и к нам в гости.

У меня хлеб чистый, квас кислый,

Ножик острый, отрежем гладко

Поедем сладко.

Кума.

Спасибо хозяйка добрая

И ласковая

Чтоб жилось вам

И богатилось

Чтобы было все

Чего хотелось

И собачку вам и кота

И курочку вам и петуха.

А нам пора с нашего двора.

Хозяева идут провожать гостей. Она берет на руки маленького Василька, укачивает. Поет колыбельную.

Баю, баю, баю, бай

Ты собачка не лай,

Ты собачка не лай

И сыночка не пугай,

Ты годочек не гуди

И сыночка не буди!

Кладет Василька в люльку. Сама смотрит куда-то вдаль, произносит заключительные слова.

Мать. Дай Бог встать завтра утром, а ляжем мы и сами.

Кланяется. Действие окончено.

                         3. Рефлексивный компонент.

Анализ:    1. Показать родителям.

   МДОБУ  « Детский  сад общеразвивающего вида № 8

                           « Светлячок»

                       КОНСПЕКТ

            непосредственно – образовательной

                     деятельности

                   « Весёлая  ярмарка »

                      средний возраст

                                             

                                                                                         

                                            Воспитатель:Iквал.катег.

                                                     Гильфанова Е.В.

                                  2012г.

                   

                          1.Проектировочный компонент.

Цель:            Развитие  продуктивной деятельности.

Задачи:         Продолжать знакомить детей с народно-прикладным

                 искусством. Расширять знания о русской  народной

                 игрушке «Дымка».

Познание:      Учить расписывать глиняные игрушки. На основе

                 русской народной игрушке « Дымка».

Коммуникация: Обогащать и активизировать словарь на основе углубле

                  ния знаний (ярмарка-свистунья, праздничном раздолье.

                  золотой фольгой ).Обсуждать информацию о игрушках

                  ( рога золотые, бока крутые; краснорогий, желторогий;

                  словно ситцы)выходящие за пределы привычного им

                  ближайшего окружения. Способствовать развитию лю-

                  бознательности.

Социализация:  Развивать интерес к различным видам дидактических

                   игр, направленных на закрепление знаний о русской

                   народной игрушке.

Чтение             Формировать понимание того, что из книг можно

художественной   узнать много интересного.

литературы:

Художественное   Формировать умения ритмично наносить: мазки,

творчество:         точки, круги, широкие и узкие линии.

Предварительная  Посещение комнаты народно-прикладного искусства;

работа:              чтение потешек,прибауток; рассматривание иллюстра

                      ций по теме. Изготовление глиняных игрушек.

Оборудование:   Заготовки глиняных игрушек, гуашь, кисти, непроливаш-

                    ки с водой, подносы, салфетки, клеёночки. Дымковские

                    объемные игрушки, коромысло с вёдрами,русский народ-

                    ный костюм «Водоноски». Магнитофон, диск DVD.

                      2. Организационный компонент.

Подготовка:     санитарно-гигиенические условия по действующему

                   Сан.Пин.

 

                   Проветривание группы, влажная уборка.

                   Расстановка мебели: на 3-х столах выставка;

                                      на 5-и столах оборудование

                                      для работы детям;

                                      2-а стола для выставки-анализа

                                      детских работ.

                  Украшение группы воздушными шарами, иллюстрациями

                  «ярмарка-свистунья».

           

                 Продолжительность  20 минут.

                      Ход  занятия.

Группа украшена шарами, иллюстрациями «Ярмрка-свистунья», на столах дымковские , игрушки. Звучит русская народная песня. Воспитатель и дети одеты в русские народные костюмы.

Воспитатель:

Эй, честные господа,

К нам пожалуйте сюда.

Как у нас ли, тары-бары, Всяки разные товары... Подходите, подходите Посмотрите, посмотрите...

Воспитатель: В городе Вятке, над крутым берегом реки Вятки, у городских белокаменных стен и древних башен, каждую весну шумела, кипела Ярмарка-свистунья!

Яркое солнце играло в праздничном раздолье. Солнечные блики и сейчас блестят золотой фольгой на дымковских игрушках. Дымкоские мастерицы, разминая руками, послушный ком глины, вспоминали шумную ярмарку. Всю зиму лепили они игрушки: животных, всадников, дом, кавалеров....А весной вновь открывалась ярмарка, и вновь спешили мастерицы удивить и обрадовать покупателей своим товаром. Всю зиму над избами была дымка. Оттого и назвали деревню Дымково, а игрушки... как назвали игрушки? (Воспитатель спрашивает детей) — Дымковскими (Ответ детей).

Воспитатель берет в руки игрушку "лошадка"

 Воспитатель: Ребята посмотрите, какая она красивая, сейчас Аня                 расскажет про нее потешку: Едет Ваня в новой шапке

                              Да на дымковской лошадке.

                              Рога золотые, бока крутые

                              Копыта с оборкой,на спине-Егорка.

Воспитатель: А вот это ребята "Олень", посмотрите какие у него красивые рога, копыта. Кто нам расскажет потешку про оленя? Дима:

Через горные отроги,

Через крыши деревень Краснорогий, желторогий Мчится глиняный олень.

Воспитатель: А теперь послушайте потешку, про другую игрушку. Про какую, не скажу. А вы мне поможете найти ее.

                          Голосисты эти птицы

                                             И наряды, словно ситцы!

                          Фью-ти, фью-ти, фью-ти, фью!

                          Гнезда вью.

Воспитатель: Ну, ребята, догадались про какую это игрушку?

Дети показывают.

Воспитатель: Правильно - это сказочные птицы. А вот это ребята "Водоноска".

Посмотрите, эта женщина несет коромысло на плечах. Коромысло нужно, чтобы носить ведра с водой. Показывает настоящее коромысло и ведра. Все эти игрушки дымковские мастерицы сначала лепили из глины, затем закаляли в печи покрывая белой краской, и только после этого раскрашивали.

Вот здесь у меня есть игрушки уже слепленные из глины, а мы их сейчас с вами сами будем раскрашивать. Вы хорошо посмотрели на игрушки, запомнили какие узоры нарисованы на них( мазки, точки,круги,

узкие и широкие линии). А теперь выбирайте себе игрушки. И будем раскрашивать.

Дети берут глиняные игрушки, садятся. Во время индивидуальных работ ребят,(звучит русская народная мелодия)  воспитатель обращает внимание на методы раскрашивания. В конце занятия все детские работы рассматриваются на столе.

Воспитатель:

Здесь в ярком узоре,

В раскраске весенней,

Остались умельцев черты, Внезапная грусть и лихое веселье которые с виду просты.

Звучит русская народная мелодия.

Воспитатель: Ребята, ведь у нас сегодня "Веселая ярмарка", так давайте веселиться, петь и танцевать.

Дети танцуют русский народный танец. По окончании танца:

"А вот и гостинцы: конфеты, да пряники поспели:

 Угощайся весь честной народ, ведь у нас сегодня ярмарка!"

                 3. Рефлексивный компонент.

Анализ:   1. Занятие длилось 26 минут. где-то педагог потерял  

              время ( много говорил).

            2. Обязательно показать это занятие родителям и оза-

              дачить их тем. Чтобы они давали больше знаний

              о русских народных игрушках.или хотя бы дубли-

              ровали, расширяли наш материал.

МДОБУ « Детский сад общеразвивающего вида №8

                      « Светлячок»

                    КОНСПЕКТ ПРАЗДНИКА

                       

            Непосредственно – образовательной

                       деятельности

                 « Весёлые  матрёшки»

                    ( Мамин день)

                     Младший  возраст

                                          Воспитатель:Iквал.катег.

                                                 Гильфанова Е.В.

                         2012г.

                           

                               1.Проектировочный компонент.

   Цель:              Развитие продуктивной деятельности.

   Задачи:            Продолжать знакомить с русской народной игрушкой.

                       Расширять знания о Матрёшке.

   Познание:         Учить украшать деревянные заготовки матрешек

                       ватными палочками ( продуктивная деятельность).

   Коммуникация:   На основе обогащения представлений о ближайшем

                       окружении продолжать расширять и активизировать

                       словарный запас детей. Способствовать развитию

                       любознательности.

  Чтение             Формировать понимание того, что из книги можно

  художественной   узнать много интересного.

  литературы:

  Художественное  Упражнять детей в раскрашивании сарафанов.

  творчество:       Развивать умение ритмично наносить линии,точки,мазки.

  Предварительная  Рассматривание иллюстраций, чтение потешек,игры с

  работа:             деревянными матрешками. Деревянные заготовки

                       матрешек по числу детей,съемка видиосюжета «Наши

                       мамы лучше всех».

 

  Оборудование:     Матрёшка,костюмы матрешки,деревянные закотовки,

                       гуашь,ватные палочки,непроливашки с водой, подносы.

                       салфетки,угощение.

                             2. Организационный компонент.

  Подготовка:       санитарно – гигиенические условия по действующему

                      Сан.Пин.

                      Проветривание группы, влажная уборка.

                      Расстановка мебели: на 2-х столах выставка;

                                             на 4-х столах оборудование

                                             для работы детям;

                                             2-а стола для коллективной

                                             работы;

                    украшение группы шарами,цветами,фотографиями мам.

                    Продолжительность 30 мин.

                            Ход праздника.

        Звучит музыка из мультфильма « Мамантёнок»

Воспитатель.

Мама - это солнечный свет,

Взгляд чудесных ласковых глаз.

Сохранит от тысячи бед

И поможет тысячу раз.

(К. Любомирская.)

Сегодня мы с вами отмечаем День матери. Все мамы дарят своим детям любовь, неж ность и ласку. И все дети тоже должны чаще говорить своим мамам тёплые, добрые слова.

Ребёнок.

Маму крепко поцелую,

Обниму мою родную.

Очень я люблю её,

Мама - солнышко моё.

(Я. Аким.)

Воспитатель. Милые мамы, чтобы на ва ших лицах засветились радостные улыбки, дети подготовили для вас сюрприз.

Показывает видеосюжет «Наши мамы лучше всех!»

Воспитатель. День матери празднуют в конце ноября. В народе в эти дни вспомина ют Матрёнушку, Матрёну зимнюю. Именно её именем много лет назад была названа всеми любимая деревянная игрушка. (Вы ставляет матрёшку.)

Недалеко от Москвы находится город Сер гиев Посад, где когда-то из деревянной чурки мастер сделал фигурку барышни-модницы.

Входят девочки старшей группы в кос тюмах матрёшек.( звучит рус.нар.

песня)

Матрёшки (вместе).

Пришли к вам две подружки,

Подружки-хохотушки.

Хоровод затевай,

Веселее запевай!

Дети и взрослые водят хоровод, повто ряя движения за матрёшками, стоящими в центре круга.

Строили ребятки

Домик для матрёшек.

(Идут по кругу.)

Вот так и вот так

Домик для матрёшек.

(Стучат кулаком о кулак.)

Для матрёшек строим дом,

Чтобы дружно жили в нём.

(Идут по кругу.)

Чтоб гостей встречали,

(Сходятся в центр круга.)

Чаем угощали.

(Расширяют круг.)

Топали матрёшки

В лаковых сапожках.

(Идут по кругу.)

Вот так и вот так

Топали матрёшки.

(Топают.)

Матрёшки (поочерёдно).

Сели мы на карусели,

На качели пересели,

Сто знакомых встретили,

На поклон ответили.

(В. Берестов.)

Воспитатель. Давайте и мы покатаемся на каруселях.

Дети и родители идут по кругу.(проводится рус.нар.игра « Карусели»)

Еле-еле-еле-еле

Завертелись карусели.

А потом, а потом

(Ускоряют шаг.)

Всё бегом, всё бегом!

(Переходят на бег.)

Тише-тише, не спешите,

(Замедляют бег.)

Карусель остановите.

(Переходят на шаг и останавливаются.)

Воспитатель (подходит к столу, на ко тором стоят деревянные заготовки мат рёшек разного размера).

Здесь матрёшки стоят,

И на вас они глядят.

Вы матрёшку выбирайте,

Сарафанчик украшайте.

Дети берут по матрёшке, садятся вмес те с мамами за столы и раскрашивают за готовки гуашью, используя ватные палоч ки. Взрослые рисуют мелкие детали.

Воспитатель. Молодцы! Оказывается, вы умеете не только играть с игрушками, но и украшать их. Пусть ваши нарядные матрёш ки тоже встанут в хоровод.

Дети с помощью взрослых расставляют матрёшек на столе.

Воспитатель. Какой весёлый хоровод ма трёшек у вас получился!

Вы с мамами веселились, играли и рисо вали. А теперь приглашайте их на чаепитие.

Стол для вас уже накрыт.

Медный самовар стоит.

Чай по чашкам разольём,

Никого не обойдём.

Дети и взрослые идут пить чай.

                          3. Рефлексивный компонент.

 

   Анализ:    1.В группе мало места, праздник лучше проводить в муз.зале.

                2.При раскрашивании деревянных заготовок у некоторых

                  детей гуашь была жидкой, стекалась с заготовок.


коккпппррттКПР


                МДОБУ  « Детский сад общеразвивающего вида №8

                    « Светлячок»

                 КОНСПЕКТ

         непосредственно- образовательной

                 деятельности

             « Красивый платок»

         старший дошкольный возраст

                                               воспитатель:Iкв.кат.

                                                  Гильфанова Е.В.

                      2012г.

                         

                          1.Проектировочный компонент.

Цель:               Развитие  продуктивной  деятельности.

Задачи:             Продолжать знакомить детей с народными промыслами.

                     Расширять знания с Павло-посадских платках.

Познание:          Учить составлять декоративную аппликацию на основе

                     народного искусства.( продуктивная деятельность).

Социализация:     Развивать интерес к различным видам дидактических

                     игр, направленных на закрепление знаний о русском

                     народном промысле.

Коммуникация:    Обогащать и активизировать словарь детей на основе

                     углубления знаний ( цветочный узор, гирлянды цветов,

                     пышные букеты, бахрома, кисейные, парчовые платки).

                     Обсуждать информацию о платках ( платок - спутник

                     женщины на протяжении всей жизни) выходящие за

                     пределы привычного им ближайшего окружения.

                     Способствовать развитию любознательности.

Чтение              Формировать понимание того, что из книг можно

художественной    узнать  много  интересного.

литературы:

Художественное   Упражнять детей в аппликации из ткани на ткань.

творчество:        Закреплять знания детей об элементах и правилах рас-

                     положения узора на платках.

Предварительная   Рассматривание альбома «Русские шали», игра в мозай      

работа:              ку, дидактические игры, чтение книг- о рус.народ.про-

                      мысле. Аппликации из ткани на другие темы.

Оборудование:     Платок белый с бахромой( без рисунка),подносы, кисти,

                     ножницы, клей, салфетки, клеёночки, кусочки

                     накрахмаленной ткани с изображением цветов,

                     Павло-посадские платки, магнитофон,  диски DVD.

                       

                          Продолжительность 30 мин.

 

                                                                                     

                                                                     2.Организационный компонент.

Подготовка:      санитарно – гигиенические условия по действующему

                   Сан.Пин.

                  Проветривание зала, влажная уборка,

                  Расстановка мебели: на 2-х столах выставка;

                                         на 4-х столах оборудование

                                         для работы детям;

                                         2-а стола для коллективной

                                         работы;

                  Украшение зала павло-посадскими платками.

Ход занятия.

Дети заходят в зал (звучит рус. народ.песня), здороваются с гостями. Воспитатель:

-        Дети, посмотрите, какой у нас сегодня нарядный зал, а украшен он
красивыми платками. Послушайте небольшое стихотворение про платок:

На белом фоне красивые розы, лилии, маки, ромашки, подснежники.

 Ими повязаны девичьи головы. Глазки лукавые, личики нежные.

-        В старину все женщины на Руси носили платки. Их или просто накидывали
на голову или плечи, или завязывали узлом под подбородком. Платки были
шелковые, кисейные, парчовые, украшенные по углам или по всему полю
цветочным узором. Платок—спутник женщины на протяжении всей ее жизни.

Он всегда считался лучшим подарком. На всю Россию славились, да и сейчас
славятся павлово - посадские платки. В подмосковном городе Павловом Посаде

до сих пор продолжается самобытная традиция ручной набойки платков. Главное достоинство этих изделий - в нарядности пышных и разнообразных узоров из

букетов ярких роз или гирлянд на черном, красном, белом или другом фоне, завершаются

бахромой.

 Дети рассматривают платки, делятся впечатлениями.

-        Дети, посмотрите какой у нас здесь платок.

  Дети подходят к столу, где лежит платок без узора и рассматривают его.

  1. Какой платок? Чего на нем не хватает? Как располагается узор на платке?
     Звучит русская народная музыка , входит девушка Галя (в рус.нар.костюме).
  2. Здравствуйте, дети. Какие вы нарядные, как красиво у вас в группе. Меня зовут Галя.
  3. А вас как зовут? (дети называют свои имена).
    Воспитатель:
  4. Галя, а почему Вы такая грустная? Может с вами что-то случилось? Галя:
  5. Беда у меня, потеряла я свой новый платочек, нигде не могу его найти. Вы не видели мой

 платочек. Он такой голубой с красивыми цветами.
Воспитатель:

  1. Нет, Галя у нас много платков, но твоего нет. А хочешь мы тебе сделаем новый, красивый

платок.

  1. Очень хочу!
  2. Тогда побудь с нами, посмотри, как мы работаем.
  3. Дети, давайте сделаем в подарок  девушке Гале красивый платок.
    Дети садятся за столы.

Пальчиковая гимнастика

                           - Дружат в нашей группе девочки и мальчики -

пальцы рук соединяются в замок

                        - Мы с тобой подружим маленькие пальчики -

                                                   ритмичное касание пальцев обеих рук

                        - Раз, два, три, четыре, пять-

поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев

                            - Начинай считать опять

                            - Раз, два, три, четыре, пять-

     поочередное касание одноименных пальцев, начиная с больших пальцев

                      -        Мы закончили считать-

                                                       руки вниз, встряхнуть руками.

Воспитатель обращает внимание на осанку,напоминает о технике выполнения аппликации.

В процессе выполнения работы звучит тихая музыка. По мере выполнения задания

дети подходят и выполняют аппликацию на платке.Когда платок готов,дети подходят

к столу и проводится анализ. Дети делятся своими   впечатлениями. Воспитатель

говорит, что из оставшихся цветов в свободное время  сделаем передник Гале.  

Приглашают Галю:

- Галя, иди посмотри какой платок красивый получился, прими его в подарок.

Галя читает стихотворение:

              « Что за чудо узор, что за краски вокруг!

                Это поле цветов, словно сказочный луг!

                Эту русскую сказку каждый видеть тут рад!

                Эта сказка с названьем Павлов посад!

хвалит детей, говорит, что этот платок лучше прежнего, и что будет она его

носить по праздникам.

Воспитатель предлагает детям хоровод «Галя по садочку ходила».

девушка  Галя благодарит, угощает пряниками, прощается и уходит.

3.Рефлексивный компонент.

Анализ:          1. В конце занятия, когда был готов платок не куда его было

                    повесить. Можно в следующий раз использовать                        

                    «мольберт»

                   2. Обязательно показать это занятие родителям и озадачить

                     их тем, чтобы они больше давали знаний о русском народ                                

                     ном промысле, или хотябы дублировали, расширяли наш

                     материал.

РОДИТЕЛЬСКИЕ ЗАПОВЕДИ

Уважаемые родители!

Вы, конечно, стремитесь к тому, чтобы у вас сложились до брые отношения со своим ребенком, чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в вашей семье царили вза имные любовь и уважение. Но ваши устремления достигнут

цели, если Вы:

  1. Знаете, что доверие — основное правило.
  2. Всегда своим детям говорите правду.
  1. Уважаете ребенка как личность, имеющую право на
    свою точку зрения.
  1. Советуетесь с малышом.
  2. Не обманываете ребенка.
  1. Учитесь правильно оценивать свои поступки и поступки
    детей.
  2. Не добиваетесь полного послушания с первого слова,
    даете возможность убедиться ребенку, в чем он прав или не
    прав.
  1. Постоянно читаете книги вслух своему ребенку.
  2. Не обсуждаете с другими людьми поведение своего ре
    бенка так, будто его нет рядом.
  3. Знаете друзей своего ребенка и приглашаете их в дом.
  4. Вечером всей семьей обсуждаете, как прошел день.

КАК НАДО ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА

Дети должны быть для нас прежде всего не потенциальны ми спортсменами, музыкантами или интеллектуалами — они должны быть просто детьми.

Если мы будем их любить независимо от того, плохо или хорошо они себя ведут, то дети скорее избавятся от раздража ющих нас привычек.

Если мы будем любить их только тогда, когда ими доволь ны, то это вызовет в них неуверенность, станет тормозом в их развитии.

Если наша любовь будет безоговорочной, безусловной, наши дети будут избавлены от внутриличностного конфликта, научатся самокритичности.

Если мы не научимся радоваться детским успехам, дети утвердятся в мысли, что стараться бесполезно: требователь ным родителям всегда надо больше, чем ребенок может.

Для установления взаимосвязи с детьми, чтобы найти с ними общий язык, почаще смотрите детям в глаза! Пусть ваш взгляд будет открытым и любящим.

Для ребенка важен физический контакт. Не обязательно целовать или обнимать ребенка — достаточно дотронуться до его руки, похлопать по плечу, взъерошить волосы — ваши при косновения делают его уверенным в себе. Особенно важен та кой контакт, когда ребенок болен, устал, когда ему грустно.

Важно не количество времени, проведенное с ребенком, а качество ощущения. Надо уметь понять что ребенок хочет, вслушаться в его слова.

МАТЕРИНСКИЕ ЗАПОВЕДИ

Люби своё дитя, но не балуй, не губи. Избаловать дитя можно и в бедности. При ласковой строгости можно вырас тить настоящим человеком и в богатстве.

      Воспитывай благодарность; если нет ответной любви на твою самоотверженность, считай, что дети только потребляют твою любовь. Пусть будет хорошо не только детям, но и тебе.

Тебе не будет счастья без счастья твоих детей, но их тоже пусть трогают твои беды.

Будь другом детям, но не приятельницей. Будь рядом с ними, но выше. Будь доброй, но не добренькой.

Учи детей думать не о вещах, а о делах; трехлетняя дочь пусть помогает матери, трехлетний сын пусть защищает её. Никто не может сидеть без дела, когда трудится мать.

Мать, помни: лучшее — детям, но не забывай и о себе. Всё исходит от тебя, всё подчиняется тебе.

«ЛАСКОВОЕ» ВОСПИТАНИЕ

Контакт глаз. Это любящий взгляд родителей, готовность отреагировать на плач, смех, любое движение. Взгляд может успокоить, поддержать, развеселить, да и наказать тоже мо жет. Ребенок нуждается в таком контакте с самого рождения.

Физический контакт. Это и «телячьи нежности», и «мед вежьи шалости». Все зависит от возраста, индивидуальных особенностей ребенка, его темперамента. Младенец нуждает ся в поглаживании и нежных объятиях; дошкольник любит как поцелуи, объятия, так и шумные игры, встряхивания, пощипы вания. Чем старше ребенок, тем дальше он отдаляется от роди телей, но ему все еще необходим физический контакт в виде поцелуев, дружеских похлопываний, объятий.

Пристальное внимание. Оно позволяет почувствовать ма лышу, что он самый важный человечек в мире. Хотя бы 30 ми нут в день родители должны посвящать своему ребенку и только ему, забыв про свои «взрослые» дела. Это может быть игра, бе седа, чтение книги, какое-либо общее занятие. Ничто не должно отвлекать взрослого (телевизор, телефон, домашние дела).

Лишь удовлетворив потребность ребенка в эмоциональ ном контакте, родители смогут добиться дисциплины, само стоятельности.

Вспомните, когда в последний раз вы ласкали своего ребен ка? Сегодня утром или вчера? Попробуйте посчитать, сколько раз в день вы применяли «ласковое» воспитание. Если полу чилось мало или отсутствует одна из составляющих, то стоит задуматься и постараться изменить отношение к ребенку, сде лав их более доверительными, нежными, доброжелательными. Можно просто обнять, поцеловать ребенка, можно сказать, как сильно вы его любите, какой он умный, хороший, подчер кнуть его достоинства. Любви и ласки много не бывает!

РОЛЬ ОТЦА В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

«Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тог да, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговари ваете с другими людьми и отзываетесь о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение. Если дома вы грубы или хвастли вы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут».

А С. Макаренко

«СЛОВО К ОТЦАМ»

Мне хочется сказать отцам: знайте и помните — дети вос принимают ваше падение, как свое личное горе, воспринима ют вашу радость, как свою. Берегите же детскую любовь к че ловеку, укрепляйте веру в человека.

Знайте: гордость за своих родителей — это моральный фундамент для взлета личности ребенка. Стыд за своих роди телей — это тяжесть на сердце, не разрешающая ребенку взле теть до полной высоты.

В. А.Сухомлинский

УВАЖАЕМЫЕ ПАПЫ!

Разве вас можно удивить, если я скажу, что папа — алкого лик, курящий отец не могут стать полноценными воспитателя ми ? Но если у вас доброе сердце и порой вы балуете своего сы нишку прогулками, подарками, и если ваш ребенок принимает вас, как такого человека, каким сам хочет стать, то он без осо бых усилий может воспринять вашу доброту вместе с вашим пристрастием К курению, алкоголю, праздности. Так вот, да вайте шк'нитыинть наших детей не столько словами, добрыми наставлениями и подарками, сколько примером, достойным

всяческого подражания,

Ш.А. Амонашвили

ЧТО НУЖНО И ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Чтобы воспитать Человека, НУЖНО:

  1. Принимать ребёнка таким, каков он есть, чтобы при
    любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей
    любви к нему.
  2. Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему
    ведёт себя так, а не иначе.
  3. Внушать ребёнку, что он все может, если только пове
    рит в себя.
  4. Понимать, что в любых проступках ребёнка виноваты
    взрослые.
  5. Не пытаться «лепить» своего ребёнка, а жить с ним об
    щей жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания.
  6. Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего
    ребёнка.
  7. Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный
    пример. И при этом нельзя:
  8. Рассчитывать на то, что ваш ребёнок будет самым лучшим
    и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.
  9. Не доверять рекламам различных модных методик, осо
    бенно по раннему обучению чтению, письму, иностранным язы
    кам. Самое важное вырастить из ребенка хорошего человека.
  10. Относиться к ребёнку как к Сбербанку, в который роди
    тели выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом полу
    чают их обратно с процентами.
  11. Ждать от ребёнка благодарности за то, что вы его роди
    ли и выкормили, — он вас об этом не просил.
  12. Использовать ребёнка как средство для достижения
    пусть самых благородных, но своих целей.
  13. Рассчитывать на то, что ваш ребёнок унаследует ваши
    интересы и взгляды на жизнь, которые генетически не закла
    дываются.
  14. Относиться к ребёнку как к неполноценному человеку,
    которого родители могут лепить по своему усмотрению.
  15. Перекладывать ответственность за воспитание на вос
    питателей, учителей, бабушек и дедушек.

ЕСЛИ  РЕБЕНОК  ГОВОРИТ  НЕЦЕНЗУРНЫЕ  СЛОВА...

—        Обратите внимание на свою речь и не используйте
бранных слов в присутствии ребенка;

  1. Не запугивайте;
  2. Не спрашивайте откуда принес, не смейтесь, не удив
    ляйтесь;
  3. Замените бранное слово на синоним: с...— собака, по
    трепанная, грязная; объясните смысл слов: это обозначает —
    собаку-дев очку;
  4. Матерное слово сравните, например, с грязным, черви
    вым и гнилым яблоком.
  5. Не обращайте внимания, или скажите, что вы не знаете,
    что обозначает это слово и что должны делать тоже не знаете;
    «если бы ты сказал: «Иди ко мне», я бы подошла, а что ты сказал

—        я не поняла. На каком языке ты со мной разговариваешь?»

  1. Огорченно скажите: «я тоже знаю эти слова, но не гово
    рю их, потому что они некрасивые, грязные, и мне неприятно
    их слышать»;
  2. Обыграйте с помощью кукол и зверей ситуации, такие
    как «Что случилось с зайцем, который говорил грязные слова»;
  3. Изготовьте 2 коробки, в них складывайте слова: в красивую

-        добрые, ласковые, в черную — злые, грязные. Заклейте вторую
коробку, чтобы они больше не появлялись в речи ребенка.

—        Прочитайте и обсудите сказку Шарля Перро «Подарки
Феи», в которой волшебница наказала старшую сестру за гру
бость и дерзость, превратила каждое слово в змею или жабу.

ЕСЛИ  РЕБЁНОК  ГОВОРИТ  НЕПРАВДУ,  ТО...

Необходимо выяснить причины лжи:

  1. страх наказания;
  2. часто повторяемое слово «нельзя»;
  3. насмешки над слабостями ребёнка;
  4. сравнение его с другими детьми;
  5. стремление подражать поведению взрослых.

Если ребёнок сказал неправду, не следует обвинять его во лжи. Что делать?

Выяснить: ложь — это защита или фантазия.

—        чаще хвалить его за все хорошие поступки и старание;
—не бояться придумывать вместе с ребёнком сказочные исто
рии, в которых он сам предстаёт в образе смелого и храброго героя;

  1. не перегружать заботами и делами;
  2. не разжигать ревность между детьми;
  3. не наказывыать;
  4. не опекать;
  5. не раздражаться и не заставлять сознаваться;
  6. не лгать самим.

ЕСЛИ  РЕБЕНОК  ЛЖЕТ

  1. Не допускайте равнодушного отношения к ребенку, а
    также излишней сухости и строгости.
  2. Исключите физические наказания, а также нотации и
    упреки.
  3. Не предъявляйте завышенные требования, а только со
    ответствующие возрасту и индивидуальным особенностям.
  4. Поручайте посильные задания и чаще хвалите, поощряй
    те за старание.
  5. Не просите ребенка отвечать по телефону, что вас нет
    дома, избегайте разговоров об обмане при детях.
  6. Не сравнивайте с другими детьми.
  7. Не называйте ребенка лгуном.
  8. Внушайте ребенку, что он честный и никогда никого не
    обманывает.
  9. Доверяйте и не подвергайте постоянным проверкам и
    допросам.
  10. Составляйте сказки о зайчике, мышонке, которые об
    манывали и этим приносили много неприятностей другим, но
    затем они все поняли и исправились.
  11. Осуждая ложь, подскажите другие выходы.
  12. Будьте для ребенка другом, которому не хочется пор
    тить настроение.
  13. ПРОВЕРЬТЕ ОТНОШЕНИЕ РЕБЁНКА К ВАМ

Нарисуйте стол, вокруг стола — в два раза больше стульев, чем членов семьи, таким образом, чтобы рядом с каждым из них стоял один свободный стул, а ещё два дополнительных сту ла нарисуйте отдельно. Предложите ребёнку нарисовать себя самого там, где он хочет сидеть. Самые лучшие отношения у ребёнка с тем из вас, с кем он себя нарисует. Этот член семьи оказывает на его развитие наибольшее влияние. Если ребёнок нарисовал себя на одном из двух отдельно стоящих стульев, то взрослым нужно серьёзно задуматься: ваш ребёнок чувствует себя в семье эмоционально отчуждённым, ему не хватает ду шевного тепла.

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

занятие по приобщению детей к истокам русской культуры

Задачи:Знакомить с масленичными обрядовыми традициями, формировать целостное представление о празднике как носителе культурных обычаев народа: использование закличек, поговорок, обрядовых песен, дейст...

Конспект открытого занятия по приобщению детей к истокам русской народной культуры

" Пришла Весна, веснушка!"Цель: Приобщение детей к народной культуре. Формирование эмоционально-окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого.Задачи: Развивать, обогащать речь детей...

Конспект занятия по приобщению детей к истокам русской народной культуры. Старшая-подготовительная группа.

Конспект НОД по Региональному компоненту для детей подготовительной (старшей) группы.. Приобщение к истокам русской народной культуры....

Конспект занятия по приобщению детей к истокам русской народной культуры «Наша Родина - Россия» в средней группе

Воспитывать у детей любовь к своей Родине — России, вызвать у них интерес к народному искусству....

Открытое занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры. Тема: "Русская матрешка"

Конспект НОД по приобщению детей к истокам русской народной культурыТема:«Русская матрешка»Цель занятия:Познакомить детей с русской деревянной игрушкой- матрешка.Задачи:1.Об...

Конспект занятия по приобщению детей к истокам народной культуры в старшей группе «Литературный калейдоскоп «Хорошо ли ты знаешь сказки?»

МБДОУ детский сад №5 «Улыбка»  Конспект занятия по приобщению детей к истокам народной культуры в старшей группе «Литературный калейдоскоп «Хорошо ли ты знаешь сказки...

Конспект открытого занятия по приобщению детей к истокам русской народной культуры «Веселая матрешка»

Педагогическая цель:Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры. Программные задачи:1. Образовательные:- познакомить дошкольников с игрушкой – Матрешкой путем восприятия её ...