Главные вкладки

    Творческий проект эстетического содержания «Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства» (гжельская, хохломская росписи)
    проект по рисованию (старшая группа) на тему

    Зозик Людмила Владимировна

     

    Творческий проект эстетического содержания с детьми старшего дошкольного возраста, направленный на развитие художественного творчества средствами ДПИ. Цель данного проекта: формирование у детей интереса к предметам народного творчества; формирование обобщенных знаний о видах ДПИ, освоение изобразительных умений (характерных элементов, колорита, композиций, узоров хохломской и гжельской росписей); воспитание активности, самостоятельности, инициативы и развитие художественного творчества.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл proekt.docx38.97 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №29 «Солнышко» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район

    «Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства»

    (творческий проект эстетического содержания)

    Разработала:

    воспитатель Зозик Людмила Владимировна

    2010 – 2012 уч. г.

    Паспорт проекта

    1. Творческий проект эстетического содержания на тему: «Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства» (гжельская, хохломская росписи).
    2. Продолжительность проекта - 2010 – 2012 уч. г.
    3. Участники проекта: педагог, дети, родители.
    4. Образовательная область – художественное творчество; интеграция образовательных областей: «Музыка», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы».
    5. Приоритетный вид деятельности – продуктивная; интеграция видов деятельности: музыкально – художественная, игровая, коммуникативная.
    6. Актуальность темы. Культуру России   невозможно   представить   себе   без   народного   искусства , которое  раскрывает   истоки   духовной   жизни   русского  народа , наглядно  демонстрирует   его  моральные   эстетические  ценности , художественный   вкус   и   является   частью   его   истории .Устное   народное   творчество , музыкальный  фольклор , народное  декоративно – прикладное  искусство  должны  найти   большее  отражение  в  содержании   образования  и  воспитании  подрастающего  поколения  сейчас , когда  образцы  массовой   культуры   других   стран  активно  внедряются  в  жизнь, быт, мировоззрение  детей. И  если  говорить  о  возможности  выбора  своих  жизненных  идеалов , эстетических  ценностей , представлений   подрастающим  поколением , то  надо  говорить  и  о  предоставлении  детям   возможности   знать  истоки  национальной   культуры   и  искусства. Народное искусство, являясь первоосновой  профессионального искусства, способствует  формированию  художественного  вкуса, основных  эстетических   критериев, развитию  эстетического  отношения   детей  к  профессиональному  искусству, природе, окружающей   действительности. Народное  искусство  как  проявление    творчества   народа  близко   по   своей  природе   творчеству   ребёнка  (простота, завершённость  формы , обобщённость  образа), именно  поэтому  оно  близко  восприятию  ребёнка, понятно  ему . В  народном  декоративно – прикладном  искусстве  окружающий  мир   отражается  условно, символами, здесь нет  натуралистического  воспроизведения, художник   избегает  излишней  детализации, но  сохраняет   целостность, законченность  образа. Условность  образа, нацеленность  на  типическое, красочность, декоративность, выраженность  эмоционального  настроя – эти  качества   народного   декоративно – прикладного  искусства  присущи  и  творчеству  детей , но , в  отличие   от   детского  творчества , в  народном   искусстве   это  не  случайность, а  выработанная, отточенная  веками  традиция . Детям  же  предстоит  ещё  осознать, принять  как   эстетический  идеал  совершенство   кажущейся  простоты  формы  в  дымковской   игрушке,  сочетание  цвета  в  Городецкой   росписи, композиционные   основы   хохломского  узора, изящество  синего, голубого  и  белого    в    гжельской   росписи. Включение   ребёнка   в   различные   виды  художественной  деятельности, основанные  на  материале  народного  творчества,  одно  из  главных  условий   полноценного  эстетического  воспитания  ребёнка  и  развития  его  художественно – творческих  способностей .  Исследователи  народного  искусства  В.Н. Василенко, В.С. Воронов, М.А. Некрасова, Т.Я. Шпикалова, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина и др. отмечают, что  оно  имеет  ярко  выраженные  характерные черты; традиционность, коммуникативность, коллективный  характер  творчества, высокое  совершенство  языка, человечность, связь  с  окружающей  жизнью. Говоря   о  народном  искусстве, Н.П. Сакулина  писала; «Народное  декоративное   искусство  отвечает  интересам  детей  старшего  дошкольного  возраста, даёт  богатую  пищу  их  художественному  восприятию, содействует    развитию  их  эстетических   переживаний   и  первых  эстетических  суждений!» Народное   искусство, включая  все  его  виды, обладает   большими  воспитательными   возможностями. Оно  несёт  в  себе  огромный  духовный  заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу  добра  и  справедливости .  Народное  искусство   позволяет   приобщать  детей  к  духовной  культуре  своего   народа , частью  которой   оно   является. Таким   образном , можно  сделать   вывод , что  данная  тема  является   актуальной   на   современном  этапе . Она   способствует   воспитанию  и   развитию  творческой   активности   детей   и   должна   широко   использоваться    в  воспитательно – образовательной    работе   ДОУ .
    7. Цель проекта: выявить влияние  декоративно – прикладного  искусства  на развитие творческой  активности детей.
    8. Гипотеза проекта: предполагаю, что специально организованная работа по ознакомлению с декоративно – прикладным искусством влияет на формирование представлений о данных видах искусства и развития творческой активности детей, а занятия по рисованию будут проходить более эффективно.
    9. Задачи проекта:
    1. уточнить интерес к декоративно – прикладному искусству;
    2. определить уровень восприятия и использование детьми декоративно – прикладного искусства в рисунках;
    3. разработать методику активизации восприятия и развития творческой активности детей средствами декоративно – прикладного искусства;
    4. выявить качественные изменения, произошедшие в изобразительной деятельности; проявление творчества в рисунках детей.
    1.  Предполагаемый результат: использование критериально – ориентированной методики нетестового типа, разработанной О.А. Соломенниковой (промежуточная оценка – 1 раз в полугодие; итоговая оценка – в подготовительной группе при выпуске ребенка из ДОУ в школу).
    2.  Предварительная работа: создание предметно-развивающей среды, включающей в себя подлинные предметы народного творчества (хохломскую и гжельскую посуду); разработка дидактического материала: художественно-развивающих игр, самодельных  настольных игр, динамических таблиц с поэтапным выполнением узоров, стилизованных образцов; подбор художественно-речевого и мультимедийного материала.
    3.  Сотрудничество с семьей:
    1. консультации для родителей;
    2. индивидуальные памятки;
    1. мастер-класс для родителей с оформлением фотостенда «Подари красоту всем»;
    2. совместный вечер развлечения на тему: «Добрым людям на загляденье».
    1.  Взаимодействие со специалистами: музыкальный руководитель, руководитель ИЗО деятельности.
    2.  Продукт проектной деятельности: рисунки детей, посуда, расписанная по мотивам хохломской и гжельской росписи.

    План реализации проекта.

    Вариативный методический комплекс.

    № п/п

    Содержание педагогической деятельности

    Материал, используемый педагогами МБДОУ из опыта работы

    Год распростране-

    ния

    1

    Инновационная деятельность

    1.  Творческий проект эстетического содержания на тему: «Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами ДПИ»
    2.  Педагогический час с презентацией проекта на тему: «Творчество в рисунках детей под влиянием образцов народного ДПИ».
    3.  Открытые комплексные занятия на темы:
    1. «Всех чудес чудесней наша Хохлома»
    2. «Сине-голубое чудо» (по мотивам гжельской росписи)
    1.  Мастер-класс для родителей с оформлением фотостенда «Подари красоту всем»
    2.  Семинар-практикум на тему: «Формирование и развитие основ художественного творчества детей через народное ДПИ»

    2010

    (педсовет)

    2012

    2011

    2012

    2011

    2012

    2

    Работа с детьми по развитию художествен-

    ного творчества, обогащению знаний

    1.  Комплексная непосредственная образовательная деятельность детей (занятия по изобразительной деятельности с использованием мультимедийного сопровождения по ознакомлению с хохломской и гжельской росписями.
    2.  Проведение художественно-развивающих игр.
    3.  Диагностика уровня знаний детей о ДПИ, умений в изображении элементов и развития художественного творчества (за основу взяты критерии, разработанные О.А. Соломенниковой)
    4.  Отработка приемов и способов рисования различных декоративных элементов по мотивам хохломской и гжельской росписям, выполнение декоративных узоров и композиций с использованием традиционных и нетрадиционных художественно-графических техник.
    5.  Составление детьми рассказов на тему: «Откуда к нам пришел узор».
    6.  Использование игры, игровых приемов в работе: «Мастера – художники», «Художники – модельеры» и др.
    7.  Совместное творчество детей и взрослых – работа кружка «Мастерская народного творчества».
    8.  Выставка продуктов проектной деятельности – мини-вернисаж: «Мастерская юных художников».
    9.  Использование художественно-речевого материала и музыки.

    10. Индивидуальная работа с детьми по отработке приемов и способов рисования элементов хохломской и гжельской росписи.

    1. Вечер развлечений на тему: «Добрым людям на загляденье».

    2010 – 2012

    2010 – 2012

    2010 – 2012

    2010 – 2012

    2011

    2010 – 2012

    2010 – 2012

    2010 – 2012

    2010 – 2012

    2010 – 2012

    2012

    3

    Методическое обеспечение творческого проекта

    1.  Конспекты комплексной (интегрированной) непосредственной образовательной деятельности детей по рисованию по ознакомлению ДПИ.
    2. Конспект вечера развлечения на тему: «Добрым людям на загляденье».
    3.  Подбор художественно-речевого материала для использования на занятиях.
    4.  Картотека художественно-развивающих игр по ознакомлению с ДПИ, для развития эмоционально-чувствительной сферы и образного мышления, основ сенсорной культуры.
    5.  Подготовка материала для работы с родителями на тему: «Когда и как следует начинать приобщение детей к миру прекрасного».
    6.  Подготовка мультимедийного материала: компьютерных клипов, слайдов, видеофильмов, фотоматериалов, видеоальбомов.
    7.  Подбор предметов хохломской и гжельской росписи, иллюстраций, фотографий, динамических таблиц с последовательным выполнением элементов данных видов ДПИ.

    2010 – 2012

    2012

    2010

    2012

    2011 – 2012

    2010 – 2012

    2010

    Комплексно – тематический план работы  с  детьми по  сообщению  знаний  о  Гжельской  и  Хохломской  росписям, формированию  умений, навыков  в  рисовании  элементов,  характерных  для  данных  видов.

    п/п

    Вид  деятельности          

    Цель

    Организация

    занятий

    1

    Выставка  Гжельской посуды. Беседа с  детьми о данном  виде росписи.  

    Познакомить детей с  традициями, русским  художественным промыслом «Гжельская керамика», с историей его создания .

    Рассматривание раз личных образцов по суды, выделение  основных элементов, характерных цветов.

    2

    Использование художественного  слова.

    Праздничное  блюдо .

    Освоение  простого Гжельского  орнамента –сеточка. Научить детей расположению орнамента на блюде. Нанесение орнамента  рисунка сразу кистью.

    Рассматривание  блюда и посуды, выделение основного  узора орнамента, характерных цветов.

    3

    Индивидуальная  работа  с  детьми .

    Рисование  орнамента  на  полосе .

    Освоение традиционных форм Гжельской росписи в полосе .

    Краткий рассказ  педагога обращает  внимание детей на  гармоничное сочетание посудной  формы и скульптуры  Гжельской художественной  майолики.

    4

    « Капелька »

    Познакомить детей с традиционными элементами  Гжельской росписи «капелька».

    Рассматривание данного мазка в росписи, где мазок лежит в основе многих узоров и  мотивов. «Капелькой» изображают листочки, веточки и лепестки .

    5

    Индивидуальная  работа  с  детьми .             Блюдце .

    Освоить  простейшие  виды  растительных  орнаментов .

    Знакомство с простым орнаментом в розетке с использованием мазков «капелька».

    6

    Бордюры

    Освоение  традиционных  Гжельских  орнаментов  и  бордюров .

    Рассматривание  образцов орнаментов  в народном искусстве  .

    7

    Чайник

    Освоить  традиционные  мотивы  Гжельской  мазковой  росписи – цветка.

    Рассматривание раз личных типов цветов  в изделиях Гжельских мастеров.

    8

    Терем

    Осваивать технику Гжельского письма – мазок с тенями .

    Знакомство детей с тонами Гжельских мастеров по росписи посуды с изображением: храмов, избы, мосты, дворцы .

    9

    « Синяя птица ».

    Освоение главного мотива Гжельского народного промысла – птица .

    Краткий рассказ детям о роли птиц в русской мифологии, о символики и суевериях, связанных  с птицами .

    10

    Рисование на силуэте «Маслёнка».

    Учить рассматривать  элементы украшения  Гжельских узоров, составлять орнамент на силуэте из узких  и широких, завитков и  капелек .

    Развивать художественный вкус, рисовать кайму по мотивам Гжельской росписи: точек, мазков, пружинок .

    п/п

             Виды

         деятельности

           

                   Цель      

           Организация

                занятий

    1

    Выставка  Хохлом –ской  посуды . Бесе-да  с  детьми  о  данном  виде  рос –писи . Использова –ние  художествен –ного  слова.

    Познакомить  детей  с  традициями  древне –русским  художествен –ным  промыслом « Хо –хломская » роспись , с  историей  его  создания.

    Рассматривание  раз –личных  образцов  по - суды , выделение  основных  элементов , характерных  цветов .

    2

     « Подарок  для  Мишутки ».

    Освоить  от  простого  к  сложному  элементу  «травки » , « капелек», «усиков » , « завитков».

    Рассматривание  с  детьми  чашку  с трав- ным  узором , выпол–ненную  мастером .

    3

      « Узор  травка ».

    Освоение  простых  эле - ментов  травного  орнамента .

    Знакомство  с  эле –ментами  Хохломской  росписи  : «травка » -- осочки , травинки , капельки .

    4

        Узор   « ягодка ».

    На  учить  рисовать  узо-ры  кистью  и  печат –кой – тычком .

    Рассматриваем  изде –лия  Хохломских  ма – стеров , красоту  рас – тительно – травного  орнамента .

    5

            Вазочка

         для  цветов.

    Освоение  Хохломской  росписи : ветка  спелых  ягод  обвивает  поверх –ность  изделия , создавая  непрерывную  полоску  орнамента .

    Рассматривание  ва –зочки , расписанной  мастером , обратить  внимание  на узоры  и  формы  предмета .

    6

    Индивидуальная  работа  с  детьми .

    Орнамент  с  «ягод- ками » и « листоч –ками ».

    Использовать  Хохлом –ской  орнамент  с  эле – ментами  « ягодки »  и  «листочки » .

    Рассматривание  орнамента  с  разно –образными  Хохлом –скими  узорами .

    7

              Роспись

          Салфетницы.

    Учить  выделять  новые  элементы  Хохломского  узора  ( ягоды , листья ) , чередование  одного  из  фрагментов  на  завитке .

    Рассматривание  ра –боты  мастеров , обратить  внимание  детей  на  расположе – ние  травинки , рес – нички , усики  и  яго –ды .

    8

    Рисование  узора  на  круге  « Ложка ».

    На  учить  располагать  завиток  и  украшение : ягоды , листья , травин – ки ; рисуем  концом  кисти  травинки  и  всей  кистью  ягоды , листья  на  Хохломской  ложке

    Рассматривание  Хох – ломской  ложки , вы –делять  узор  на  круге, чередование  на  основном  завитке  элементов  росписи .

    9

    Индивидуальная  работа  с  детьми.          

          Рисование

        « Кустиков ».

    Освоение  Хохломских  узоров, выделяя  в  нём  элемент  « кустик » , составлять  узор  на  по – лосе , украшая  завиток  ресничками , травинка – ми , усиками , соединяя  их  в  кустики .

    Знакомство  с Хох – ломской  росписью , её  колоритом , рас – тительно – травным  орнаментом .

    10

               Панно

     «Золотая  рыбка ».

    Познакомить  детей  с  изделиями  мастеров  Хохломы , их  цветовой  гаммой , основными  элементами  росписи                        

    ( « травка » , завитки ) и  способами  их  выпол –нения.

    Вспомнить  отрывок  из  сказки  А.С. Пуш – кина  и  предложить  нарисовать  золотую  рыбку в манере  Хох  -ломских  мастеров .

    11

    Экскурсия  на  вы –ставку  изделий  Хохломской  рос – писи   в  музей.

    Обобщить и  расширить  знания  детей  о  Хох –ломской  росписи, воспитать  художестве –нный  и  эстетический  вкус.

    Рассматривание  Хох – ломских  изделий, слайды, иллюстрации.

    1.  Оформление конечных результатов: презентация проекта, творческий отчет, просмотр интегрированных занятий, проведение дней открытых дверей; сбор, систематизация и анализ полученных данных; распространение педагогического опыта.
    2.  Условия реализации проекта:
    1. интеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
    2. активное включение детей в различные виды деятельности: музыкально – художественную, продуктивную, игровую, художественно – речевую, коммуникативную;
    3. отбор художественного материала по различным видам народного искусства в соответствии с возрастными возможностями детей;
    4.  учет индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов детей;
    5. использование разнообразных методов и приемов работы с детьми;
    6. бережное, уважительное отношение к детскому творчеству; создание положительного эмоционального климата на занятиях художественно-творческой деятельности;
    7. создание эстетически-развивающей среды, оформление и проведение праздников и досугов.

    Список используемых источников

    Игра на занятиях по изобразительной деятельности. Подготовительная группа. / Автор-сост. Гуреева И.В. – Волгоград: ИТД «Корифей».

    Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М., 2009.

    Казакова Р.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М., 2006.

    Комарова Т.С. Интеграция в эстетическом воспитании детей // Детский сад от А до Я. – 2006. №6.

    Королева Т.В. Занятия по рисованию с детьми 6 – 7 лет. – М., 2009.

    Лыкова И.А. Развитие ребенка в изобразительной деятельности. Обзор программ  дошкольного образования. – М., 2010.

    Потапова Е.В. Современные изобразительные материалы как средства художественно-эстетического развития дошкольников // Воспитатель ДОУ. 2009. №1.

    Соломенникова О.А. «Радость творчества. Ознакомление детей 5 – 7 лет с народным искусством». 2-е издание исп. и доп. – М: Мозаика – Синтез. 2005.

    Соломенникова О.А. «Ознакомление детей с народным ДПИ». / «Дошкольное воспитание»., 2005. №9.

    Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста: Учебное пособие. – М., 2010.

    Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М., 2010.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Методическая разработка "Нетрадиционные способы изображения, как средство развития художественного творчество детей старшего дошкольного возраста"

    Нетрадиционные способы рисования занимают важное место в обучении детей изобразительному искусству, так как воспитывают их нравственно, формируют эстетический вкус, оказывают огромное влияние на разви...

    Проект «Развитие изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликационного кино »

      Мы живем в современном мире, где нас всюду окружают инновационные технологии. Мы постоянно сталкиваемся с мультимедийными объектами- большую часть из которых занимает телевизионная систе...

    Проект «Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства».

    Тема проекта:  «Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства».Проект разработан: Алексеенко Галина Михайловна, воспитательП...

    Проект «Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства"

    Развитие творческих способностей  детей требует обновления содержания образовательной деятельности, поиска новых подходов. Актуализируется проблема  создания дополнительных условий для адапт...

    Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

    Представлена статья по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие"...

    Творческая работа на тему: «Развитие художественного творчества детей среднего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства (Ознакомительное занятие по рисованию на тему «Филимоновская игрушка»)»

    Важное место в современном  воспитании детей принадлежит художественно-эстетическому развитию.Творчество в детстве , несет в себе огромную роль в развитии и ребенка . Через творчество, ребенок зн...