Творческий проект эстетического содержания «Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства» (гжельская, хохломская росписи)
проект по рисованию (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №29 «Солнышко» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район

«Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства»

(творческий проект эстетического содержания)

Разработала:

воспитатель Зозик Людмила Владимировна

2010 – 2012 уч. г.

Паспорт проекта

1. Творческий проект эстетического содержания на тему: «Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства» (гжельская, хохломская росписи).
2. Продолжительность проекта - 2010 – 2012 уч. г.
3. Участники проекта: педагог, дети, родители.
4. Образовательная область – художественное творчество; интеграция образовательных областей: «Музыка», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы».
5. Приоритетный вид деятельности – продуктивная; интеграция видов деятельности: музыкально – художественная, игровая, коммуникативная.
6. Актуальность темы. Культуру России   невозможно   представить   себе   без   народного   искусства , которое  раскрывает   истоки   духовной   жизни   русского  народа , наглядно  демонстрирует   его  моральные   эстетические  ценности , художественный   вкус   и   является   частью   его   истории .Устное   народное   творчество , музыкальный  фольклор , народное  декоративно – прикладное  искусство  должны  найти   большее  отражение  в  содержании   образования  и  воспитании  подрастающего  поколения  сейчас , когда  образцы  массовой   культуры   других   стран  активно  внедряются  в  жизнь, быт, мировоззрение  детей. И  если  говорить  о  возможности  выбора  своих  жизненных  идеалов , эстетических  ценностей , представлений   подрастающим  поколением , то  надо  говорить  и  о  предоставлении  детям   возможности   знать  истоки  национальной   культуры   и  искусства. Народное искусство, являясь первоосновой  профессионального искусства, способствует  формированию  художественного  вкуса, основных  эстетических   критериев, развитию  эстетического  отношения   детей  к  профессиональному  искусству, природе, окружающей   действительности. Народное  искусство  как  проявление    творчества   народа  близко   по   своей  природе   творчеству   ребёнка  (простота, завершённость  формы , обобщённость  образа), именно  поэтому  оно  близко  восприятию  ребёнка, понятно  ему . В  народном  декоративно – прикладном  искусстве  окружающий  мир   отражается  условно, символами, здесь нет  натуралистического  воспроизведения, художник   избегает  излишней  детализации, но  сохраняет   целостность, законченность  образа. Условность  образа, нацеленность  на  типическое, красочность, декоративность, выраженность  эмоционального  настроя – эти  качества   народного   декоративно – прикладного  искусства  присущи  и  творчеству  детей , но , в  отличие   от   детского  творчества , в  народном   искусстве   это  не  случайность, а  выработанная, отточенная  веками  традиция . Детям  же  предстоит  ещё  осознать, принять  как   эстетический  идеал  совершенство   кажущейся  простоты  формы  в  дымковской   игрушке,  сочетание  цвета  в  Городецкой   росписи, композиционные   основы   хохломского  узора, изящество  синего, голубого  и  белого    в    гжельской   росписи. Включение   ребёнка   в   различные   виды  художественной  деятельности, основанные  на  материале  народного  творчества,  одно  из  главных  условий   полноценного  эстетического  воспитания  ребёнка  и  развития  его  художественно – творческих  способностей .  Исследователи  народного  искусства  В.Н. Василенко, В.С. Воронов, М.А. Некрасова, Т.Я. Шпикалова, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина и др. отмечают, что  оно  имеет  ярко  выраженные  характерные черты; традиционность, коммуникативность, коллективный  характер  творчества, высокое  совершенство  языка, человечность, связь  с  окружающей  жизнью. Говоря   о  народном  искусстве, Н.П. Сакулина  писала; «Народное  декоративное   искусство  отвечает  интересам  детей  старшего  дошкольного  возраста, даёт  богатую  пищу  их  художественному  восприятию, содействует    развитию  их  эстетических   переживаний   и  первых  эстетических  суждений!» Народное   искусство, включая  все  его  виды, обладает   большими  воспитательными   возможностями. Оно  несёт  в  себе  огромный  духовный  заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу  добра  и  справедливости .  Народное  искусство   позволяет   приобщать  детей  к  духовной  культуре  своего   народа , частью  которой   оно   является. Таким   образном , можно  сделать   вывод , что  данная  тема  является   актуальной   на   современном  этапе . Она   способствует   воспитанию  и   развитию  творческой   активности   детей   и   должна   широко   использоваться    в  воспитательно – образовательной    работе   ДОУ .
7. Цель проекта: выявить влияние  декоративно – прикладного  искусства  на развитие творческой  активности детей.
8. Гипотеза проекта: предполагаю, что специально организованная работа по ознакомлению с декоративно – прикладным искусством влияет на формирование представлений о данных видах искусства и развития творческой активности детей, а занятия по рисованию будут проходить более эффективно.
9. Задачи проекта:

1. уточнить интерес к декоративно – прикладному искусству;
2. определить уровень восприятия и использование детьми декоративно – прикладного искусства в рисунках;
3. разработать методику активизации восприятия и развития творческой активности детей средствами декоративно – прикладного искусства;
4. выявить качественные изменения, произошедшие в изобразительной деятельности; проявление творчества в рисунках детей.

10.  Предполагаемый результат: использование критериально – ориентированной методики нетестового типа, разработанной О.А. Соломенниковой (промежуточная оценка – 1 раз в полугодие; итоговая оценка – в подготовительной группе при выпуске ребенка из ДОУ в школу).
11.  Предварительная работа: создание предметно-развивающей среды, включающей в себя подлинные предметы народного творчества (хохломскую и гжельскую посуду); разработка дидактического материала: художественно-развивающих игр, самодельных  настольных игр, динамических таблиц с поэтапным выполнением узоров, стилизованных образцов; подбор художественно-речевого и мультимедийного материала.
12.  Сотрудничество с семьей:

1. консультации для родителей;
2. индивидуальные памятки;

1. мастер-класс для родителей с оформлением фотостенда «Подари красоту всем»;
2. совместный вечер развлечения на тему: «Добрым людям на загляденье».

13.  Взаимодействие со специалистами: музыкальный руководитель, руководитель ИЗО деятельности.
14.  Продукт проектной деятельности: рисунки детей, посуда, расписанная по мотивам хохломской и гжельской росписи.

План реализации проекта.

Вариативный методический комплекс.

Комплексно – тематический план работы  с  детьми по  сообщению  знаний  о  Гжельской  и  Хохломской  росписям, формированию  умений, навыков  в  рисовании  элементов,  характерных  для  данных  видов.

15.  Оформление конечных результатов: презентация проекта, творческий отчет, просмотр интегрированных занятий, проведение дней открытых дверей; сбор, систематизация и анализ полученных данных; распространение педагогического опыта.
16.  Условия реализации проекта:

1. интеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
2. активное включение детей в различные виды деятельности: музыкально – художественную, продуктивную, игровую, художественно – речевую, коммуникативную;
3. отбор художественного материала по различным видам народного искусства в соответствии с возрастными возможностями детей;
4.  учет индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов детей;
5. использование разнообразных методов и приемов работы с детьми;
6. бережное, уважительное отношение к детскому творчеству; создание положительного эмоционального климата на занятиях художественно-творческой деятельности;
7. создание эстетически-развивающей среды, оформление и проведение праздников и досугов.

Список используемых источников

Игра на занятиях по изобразительной деятельности. Подготовительная группа. / Автор-сост. Гуреева И.В. – Волгоград: ИТД «Корифей».

Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М., 2009.

Казакова Р.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М., 2006.

Комарова Т.С. Интеграция в эстетическом воспитании детей // Детский сад от А до Я. – 2006. №6.

Королева Т.В. Занятия по рисованию с детьми 6 – 7 лет. – М., 2009.

Лыкова И.А. Развитие ребенка в изобразительной деятельности. Обзор программ  дошкольного образования. – М., 2010.

Потапова Е.В. Современные изобразительные материалы как средства художественно-эстетического развития дошкольников // Воспитатель ДОУ. 2009. №1.

Соломенникова О.А. «Радость творчества. Ознакомление детей 5 – 7 лет с народным искусством». 2-е издание исп. и доп. – М: Мозаика – Синтез. 2005.

Соломенникова О.А. «Ознакомление детей с народным ДПИ». / «Дошкольное воспитание»., 2005. №9.

Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста: Учебное пособие. – М., 2010.

Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М., 2010.