ТРИЗ для детей младшего возраста через художественно- продуктивную деятельность
презентация к занятию по рисованию (младшая группа) по теме

Слайд 1

Развитие творческого воображения детей младшего дошкольного возраста в процессе художественно- продуктивной деятельности с использованием методов ТРИЗ Старший воспитатель А.Г.Фунтова

Слайд 2

« Развитие детского творчества – одна из главных задач дошкольного воспитания. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключён в изобразительной деятельности дошкольников». Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность – самый первый, самый доступный и привлекательный вид творческого труда. Умелое и тактичное руководство изобразительной деятельностью помогут развить способности ребёнка». Л.С.Выготский

Слайд 3

Методическое обеспечение Страунинг.А.М. «Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях изобразительной деятельности» Альншуллер Программа ТРИЗ Давыдова.Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

Слайд 4

Основные задачи: Развивать умение наблюдать, анализировать, выделать характерные признаки предметов, явлений, обобщать их по признакам . Развивать художественно- творческие способности детей: чувство цвета, ритма, формы.. Воспитывать интерес к творчеству в художественно- продуктивной деятельности.

Слайд 5

Интеграция в свете ФГТ Образовательная область “Художественное творчество” ОО “Физическое развитие” большая двигательная активность ОО”Социализация” радость от ситуации успеха ОО”Коммуникация” снятие комплексов в общении.

Слайд 6

Принципы развития творческого воображения Учить с удовольствием. Уважать ребенка и доверять ему. 3.Учить лишь тогда, когда процесс обучения нравится обоим.

Слайд 7

Основные правила развития творческого воображения - Самостоятельный выбор ребенком изобразительного материала, Обучение ребенка различной технике и способам изображения

Слайд 8

Основной принцип ТРИЗ Всегда поддерживать у ребенка ситуацию успеха

Слайд 9

Основные формы организации совместной художественно- продуктивной деятельности с детьми Индивидуальная; Подгрупповая; Всей группой .

Слайд 10

Методы ТРИЗ в организации художественно- продуктивной деятельности с детьми Метод контрольных вопросов В процессе метода используется «память» всех анализаторов : тактильный, зрительный…. В младших группах простые вопросы: -Как называется? Как играть? Какого цвета? М етод каталога Усовершенствование предметов, через присвоение качеств других предметов Группирование предметов Метод синектики Прямая аналогия, символическая аналогия, сравнение живого и неживого Воспитатель направляет ответы детей, побуждая к поочередному прохождению аналогий. В младшем возрасте вопросы простые: На что похоже? На ежа. Он колючий.

Слайд 11

Методы ТРИЗ в организации художественно- продуктивной деятельности с детьми Системный анализ Цель: учить анализировать, обобщать и систематизировать Подсистемы -составные части (элементы), из которых состоит система. Надсистема- система более высокого ранга, в которой рассматриваемая система является частью. Системный оператор- способ анализа системы, подсистем и надсистем объекта в прошлом, настоящем и будущем. Этапы:1этап - (младшие группы) только по горизонтали

Слайд 12

Метод морфологического анализа Прием фантазирования, при котором вначале выделяются части объекта, а затем придумываются различные варианты, которыми могут быть представлены эти части. Новые объекты получаются путем комбинации различных вариантов. Методы ТРИЗ в организации художественно- продуктивной деятельности с детьми

Слайд 13

Материалы для художественно- продуктивной деятельности

Слайд 14

Способы и техники художественно- продуктивной деятельности От 2 лет: -Рисование пальцем -Примакивание, тычок От 3 лет: - Оттиск печатками , поролоном, ватой От 4 лет: Печать ладошкой

Слайд 15

«Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника. Иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своём труде». Роден