ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Дымковский хоровод»

Тип проекта: информационно - творческий

Участники: дети старшей группы, их родители, педагоги группы

Продолжительность проекта: краткосрочный(2 недели)

Автор-разработчик:

Воспитатель

Средней группы

Плигина Елена Борисовна

2014г.

1. Аналитико-прогностическое обоснование проекта.

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно.

Дымковская игрушка — уникальное явление в русском искусстве. Это едва ли не самый известный и популярный среди народных промыслов. Слава его давно перешагнула границы нашей страны. Без веселых нарядных дымковских фигурок уже много десятилетий не обходится ни одна выставка народного искусства.

Знакомство  детей с народными промыслами России, мастерством народных умельцев, русским фольклором позволяет   детям почувствовать себя частью великого русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями. История народной игрушки начинается с глубокой древности. Она связана с творчеством народа, с народным искусством, с фольклором. Игрушка – одна из самых древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя её национальные особенности и своеобразие. Знакомство с народным промыслом, изготовление игрушек, игры с поделками расширят кругозор детей, приобщат их к изобразительному искусству, помогут развивать интерес детей к традициям и истории русского народа.

2. Концепция проекта

Цель: Организация работы по созданию оптимальных условий для развития творчества детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
• Формировать умение создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки.
• Стимулировать умственную деятельность детей.
• Закреплять умение лепить дымковские  игрушки, передавая их характерные особенности.
• Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства – дымковскую игрушку.
• Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налетами и углубленным рельефом, использовать стеку.
• Учить сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.

Развивающие

• Совершенствовать технику выполнения дымковского узора.
• Развивать умение детей общаться между собой.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважение и интерес к народным промыслам.
• Воспитывать художественный вкус; трудолюбие, чувство товарищества и взаимопомощи.

Условия реализации проекта:

• Организация включения в систему работы всех участников образовательного процесса – педагог, дети, родители.

Основные направления деятельности ДОУ в период реализации проекта:

Внедрение проекта «Дымковский хоровод» проходило в несколько этапов:

1.  Этап-подготовительно – проектировочный:

-Создание у детей мотивации к проектной деятельности;

-Ознакомление родителей с условиями, задачами проектной деятельности, алгоритмами совместной деятельности с детьми.

2 этап-информационно – просветительский:

• Определение средств реализации проекта, источников информации. Педагог выступает в роли консультанта, советчика или непосредственного участника проекта детей и родителей.

Третий этап – основной:

• Организация собственно проектной деятельности;
• Объединение усилий детей, родителей и воспитателей для изготовления дымковских игрушек.

Заключительный этап

• Альбом «Дымковская игрушка»
• Выставка – ярмарка  «Дымковский хоровод»

Система работы с детьми предполагает различные формы, средства и методы по ознакомлению детей с изделиями декоративно-прикладного искусства – дымковской игрушкой.

 Основными формами работы являются непосредственная образовательная деятельность, игры. Дети  в игре узнают  о специфике росписи, о палитре дымки, особенностях элементов геометрического узора. Средствами формирования представлений о видах народного декоративно-прикладного искусства у дошкольников являются дидактические и сюжетно-ролевые игры, художественная литература, продуктивная и творческая деятельность.

Любой проект невозможен без поддержки и помощи родителей. С целью привлечения родителей были использованы самые разные методы и приемы: беседы, выставки детских работ, памятки и буклеты. Родители стали активными участниками проекта «Дымковский хоровод». Проект предполагает расширение кругозора детей об одном из видов народного декоративно-прикладного искусства-дымковская игрушка. С этой целью целесообразно проведение ряда бесед с родителями, в которых им даются рекомендации о том, как правильно отвечать на детские вопросы, на какие темы можно поговорить с детьми  во время возвращения из детского сада и прогулок.

3. Стратегия и тактика проектных действий

4 .Ожидаемые результаты проекта:

для детей:

 -применение полученных знаний и умений в практической деятельности (самостоятельное изготовление игрушек);

- проявление творчества при изготовлении поделок;

-применение своих поделок в самостоятельных играх, театрализованной деятельности;

-сформированы знания об изделиях декоративно-прикладного искусства – дымковская игрушка;

-обогащенное знание детей о видах народного декоративно-прикладного искусства;

-сформированы знания детей об основных приёмах и элементах Дымковской росписи;

-умение отражать знания детей об изделиях дымковской игрушки в творческой деятельности

для родителей:

-сформированная активная родительская позиция;

-повышение компетентности родителей в вопросах народного декоративно-прикладного искусства;

-активное участие родителей в жизни детского сада.

для педагогов:

-качественное освоение педагогами инновационных технологий по формированию представлений о важности ознакомления с историей и искусством русского народа для всестороннего развития личности дошкольников;

-создание необходимых условий для знакомства детей с дымковской игрушкой;

-повышение уровня профессиональной компетенции  педагогов.

5. Ресурсная база проекта:

Материально-технические ресурсы:

• энциклопедии, справочники, иллюстрации и другая информационная литература;
• материалы для оформления результатов (глина (пластилин), гуашь).

Программно-методические ресурсы:

• М.Ю. Картушина «Мы играем, рисуем и поем» для детей 3-5 лет
• С.Е.Гаврина  «Развиваем руки-чтоб красиво рисовать»
• И.В.Шматько «Воспитание искусством в детском саду»
• Н.И. Каплан, Т.Б. Митлянская «Народные художественные промыслы»
• Р.А. Бардина «Изделия народных художественных промыслов и сувениры»

Интернет ресурсы:

• Doshkolnik.ru
• festival. 1 september. ru
• nsportal. ru / detsad. Ru

6. Возможные риски и способы их преодоления

Риск:  недостаточное наполнение центра «Изобразительной деятельности» в группе.

Способ преодоления: пополнение центра «Изобразительной деятельности» за счет родителей и воспитателей.

Риск: недостаток знаний  о народных декоративно-прикладных искусствах

Способ преодоления: работы по самообразованию, изучение материала Википедии в сетях Интернет, изучение литературы.