Совместная организованная деятельность с родителями и детьми на тему: "Подружки лета"
материал по рисованию (младшая группа) на тему

Государственноебюджетноедошкольноеобразовательноеучреждение

детскийсад № 44 общеразвивающеговида с приоритетнымосуществлением

деятельностипохудожественно-эстетическомуразвитиюдетей

КрасносельскогорайонаСанкт-Петербурга

(ГБДОУ детскийсад № 44 КрасносельскогорайонаСанкт-Петербурга)

Совместная организованная деятельность

с родителями и детьми 2-3 лет

на тему «Подружки лета»

Используемая технология: коммуникативная

технология (технология общения)

Составила и провела:

воспитатель Зубарева Н.В.

Санкт–Петербург

2015 год

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы, продуктивная.

Цель: Совершенствование коммуникативных навыков  участников деятельности (родителей, детей).

Задачи:

1. Укреплять сотрудничество между детским садом и семьёй.

2. Побуждать родителей совместно с детьми к творческим поискам в продуктивной деятельности с использованием нетрадиционных материалов, учить выражать свой замысел.

3. Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие за счет действий с разнообразными нетрадиционными художественными материалами.

4. Развивать взаимопонимание и взаимодействие между детьми и воспитателем, детьми и родителями в совместной деятельности.

5. Воспитывать чувство прекрасного и  повышать интерес у детей к художественному творчеству.

Предварительная работа:

• рассматривание  иллюстраций с изображением насекомых;
• чтение стихов и пальчиковая гимнастика на тему «Насекомые»;
• рисование нетрадиционными изобразительными материалами.

Материалы:

Демонстрационный: красочная коробка, игрушки – бабочка, разноцветная гусеница, общий фон.

Раздаточный: поднос с разнообразными (нетрадиционными) материалами – губки разной фактуры, пробки, трубочки, ватные палочки, поролоновые штампики; бумага (для рисования мятой бумагой), тарелочки с красками, ёмкости с водой, влажные салфетки; шаблоны бабочек и круги для раскрашивания.  

Интеграция: образовательные области – социально-коммуникативное развитие,     художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие

Содержание организованной деятельности:

1. Организационный момент

 Дети и родители располагаются на ковре в группе.  Воспитатель держит  в руках красивую,  подарочную коробку.

 - Посмотрите,  кто прилетел к нам в гости! (достаёт из коробки бабочку)

- Скажите, а что помогает бабочке летать? (крылья)

- Ой, ребята, посмотрите, бабочка, дрожит! Давайте спросим у неё, что же случилось?

- Когда я летала над полянкой, пошёл сильный дождь.

- Ребята, а как разговаривает дождик? (кап, кап, кап)

- Я успела спрятаться под листочек, а мои подружки-бабочки не успели, и их чудесные разноцветные крылышки стали белыми и теперь они не могут летать. Что же делать?

- А давайте спросим у бабочек, может им надо помочь?

- Это было бы здорово, только узоры на крылышках должны быть совершенно одинаковыми. Какой узор на одном крылышке, такой и на другом.

- Я знаю один секрет, как сделать крылья одинаковыми. Пойдёмте за столы, я вам его расскажу.

2. Основная часть. Закрашивание бабочки и шаров для гусеницы,  чтение стихотворения

Каждый ребёнок с мамой берут по одной белой бабочке из коробки и рассаживаются за столы, на которых заранее подготовлены подносы с разнообразными (нетрадиционными) материалами – губки разной фактуры, пробки, трубочки, ватные палочки, поролоновые штампики; бумага (для рисования мятой бумагой), тарелочки с красками и влажные салфетки.

- Берём бабочку, сгибаем её пополам и быстро, пока не высохла краска украшаем правое крыло узорами, разноцветными линиями,  точками. Краску нужно накладывать погуще.  Можете использовать любые изобразительные материалы, которые перед вами. Фантазируйте.

- Справились? Теперь нужно смочить левое крыло влажной губкой, а затем сложить бабочку и сильно, но осторожно прогладить её рукой. Мамочки, помогайте! Затем раскрывайте бабочку и смотрите, что получилось.

- Какие красивые, яркие и разные бабочки у вас получились. Несите их скорее на чудесный луг, и мы вместе полюбуемся ими.

Родители с детьми располагают бабочек на заранее подготовленном фоне.  

Воспитатель сопровождает рассматривание чтением стихотворения:

Что за дивная краса?

Луг цветами весь покрылся!

Происходят чудеса,

Здесь волшебник потрудился!

Но волшебник, ни причём!

Это бабочки слетелись

Ясным, солнечным деньком

Отдохнуть на травку сели!

                                              С.Антонюк

- Ах, теперь мои подружки стали самыми красивыми бабочками на свете!

- Ребята, смотрите, кто ещё пришёл к нам в гости! Кто же это? (гусеничка) Какая-то она грустная. Гусеничка, что же ты такая грустная?

- Подул сильный ветер. А как дует ветер? (дети с мамами делают плавный глубокий вдох и плавный длинный выдох – повторить 2-3 раза)

- Что же случилось дальше?

- У моей сестрёнки-гусенички, растерялись все шарики, и теперь она грустит и я вместе с ней. А она была такая же красивая, яркая и разноцветная, как и я.

- Ребята, давайте поможем гусеничке!

Каждый ребёнок с мамой берут по одному бумажному белому шару для гусенички и рассаживаются за столы.

Воспитатель предлагает разные варианты закрашивания, сопровождая свои объяснения показом. Родители с детьми выбирают один из предложенных вариантов или придумывают свой и закрашивают шар разными цветами.

В процессе работы родители помогают своим детям, рисуют вместе. Если возникает необходимость, воспитатель предлагает свою помощь, свои идеи и подсказки.

3. Заключительная часть

Когда все справились с работой, воспитатель предлагает немного поиграть, пока подсыхают работы. Дети вместе с родителями выходят на ковёр.

 Затем воспитатель предлагает расположить закрашенные шары на фон, соединяя их вместе, образуя гусеничку. После чего все участники совместной деятельности вместе любуются своими творениями.

Воспитатель сопровождает рассматривание чтением стихотворения:

Что за чудо? Ты откуда

Приползло на край листка…

Ты, наверно, Чудо-Юдо

Из волшебного цветка?

Это гусеница! Верно!

И пуховая она!

Нарядилась так, наверно,

Как на праздник для меня!

                               Светлана Высотская

Воспитатель оценивает работы и поощряет и детей (угощает их сладостями), и родителей – благодарит за участие в деятельности. Родители делятся своими впечатлениями.

Список использованной литературы:

1. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов («Издательство АСТ», Москва, 2000).

2. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет («ТЦ Сфера», Москва, 2011).

3. Полянская Т.Б. Игры и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников («ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011).