конспект совместной организованной деятельности педагога-психолога с детьми «Королевство зеркал»
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Конспект фронтального занятия в подготовительной к школе группе

Тема: Предлог «ИЗ-ЗА»

Программные задачи:

Обучающие

1. Учить детей выделять в предложениях и употреблять предлог ИЗ-ЗА, уточнить его пространственное значение, познакомить со схемой предлога «из-за».
2. Закрепить умение анализировать предложение, выкладывать его схему.
3. Упражнять в выделении предлогов «за», «из-за» в тексте, совершенствовать навык пересказа с опорой на схематический рисунок на экране.

Развивающие

4. Развивать слуховое  и зрительное внимание, мышление, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательные

5. Воспитывать чувство взаимовыручки, поддержки, умение работать в подгруппе.

Оснащение:

Демонстрационный материал:

1. Обстановка группы: длинные шторы, ширма, сундук, полый куб, ель, мягкие модули.
2. Персонаж настольного театра «Домовёнок Кузя»;
3. Схемы предлогов, предложений;
4. Панно «солнечные зайчики»;
5. Компьютерные технологии:

      презентация «Поиграем с Кузей»,

                «Сказка об одиноком волке»,

     «Рисунок Кузи».

Раздаточный материал:

1. Схемы предлогов и предложений
2. Дидактическое упражнение «Собери картинку»
3. Крупные пазлы (9 штук по количеству детей)

Предварительная работа:

1. Знакомство с предлогами «из» и «за»;
2. Упражнения по выкладыванию схем предложений с предлогами «за» и «из»;
3. Дидактическая игра «Найди предлог»;

Ход занятия:

Организационный момент

Педагог предлагает детям встать в круг, имитирует игру с солнечным зайчиком:

Солнечный мой заинька

Прыгни на ладошку

Солнечный мой заинька,

Маленький, как крошка.

Прыг на носик, на плечо.

Ой! Как стало горячо!

- Лови, Таня, зайчика! Бросай Ване, лови его, Ваня, он у тебя на плече, на   голове…Бросай мне зайчика, Рома.

Он и прыгал и резвился,

Он со всеми подружился,

Веселится и хохочет, уходить домой не хочет.

- Пусть с нами остаётся. Он так любит играть.

1 часть:

-Я предлагаю вам поиграть  в прятки. Посмотрите внимательно вокруг себя, где можно спрятаться? Готовы? Я считаю до 5, а вы прячетесь:

Один, два, три, четыре, пять

Я иду детей искать!

Дети прячутся, педагог ищет их:

- Выходи, Таня, ты стоишь за шторой, выходи, Петя, ты стоишь за  ширмой…выходи, Рома, ты прячешься в сундуке.

По окончании игры педагог задает вопросы:

- За каким предметом ты прятался?

Затем педагог вначале задаёт вопрос тем детям, кто был внутри:

-Откуда ты вышел? (из куба, из сундука..)

Педагог задаёт тот же вопрос детям, которые прятались за предметом.

- Откуда ты вышел? (предполагаемые ответы детей – из ширмы)

- Разве ты был внутри ширмы?

- Давайте попробуем в этом разобраться. А поможет нам домовёнок Кузя.

Обучение:

Предложить детям присесть и обратить внимание на экран.

На экране появляется внутреннее убранство избы. Затем появляется домовенок Кузя.

- Кузя тоже любит играть в прятки.

    Игра «Прятки» с элементами анимации.

- Как вы думаете, за какими предметами он может прятаться. (ответы детей)

- А где он сейчас? (ответы детей)

- А сейчас куда он спрятался? (ответы детей)

На экране в последнюю очередь появляется анимация в движении, где домовёнок прячется в печке, а потом за печкой.

- Откуда вышел Кузя?

Педагог предлагает составить схему предложения:

«Кузя вышел из печки»

Анализ состава предложения, выделение знакомого предлога.

- Где спрятался сейчас Кузя?

Педагог предлагает составить схему предложения:

«Кузя спрятался за печкой»

(Анализ состава предложений, выделение знакомого предлога)

На экране появляются символы предлогов «Из» и «За».

- Посмотрите, что сделал Кузя, он соединил два предлога.

- Что получилось? Какие два предлога стоят рядом? ( «Из» и «За»)

- Давайте прочитаем по символам. (спросить каждого)

Педагог делает вывод, что дети произнесли новый предлог «ИЗ-ЗА»

На экране появляется символ  предлога «ИЗ-ЗА»

2 часть                                     Объяснение:

Расшифровать детям значение символа «ИЗ-ЗА»  

- Если кто-то находится за чем-нибудь и движется оттуда, появляется предлог «ИЗ – ЗА».

(Показ действием – на экране Кузя движется из-за шторы)

Педагог предлагает составить предложение про Кузю с предлогом «ИЗ-ЗА» и  выложить схему предложения, используя новый символ «ИЗ-ЗА».

«Кузя вышел из-за шторы»

(один ребенок составляет схему на магнитной доске, остальные на местах.)

– Давайте проверим, правильно ли составил (а) схему …

- А теперь предлагаю проверить схему у соседа.

Педагог даёт задание поменять символ предлога «ИЗ-ЗА» на символ предлога «из»,  «за» и прочитать предложение. Дети проводят эксперимент и делают вывод, что если предмет находится за чем-либо и движется оттуда, то используется предлог ИЗ-ЗА

Н экране исчезает изображение домовенка.

- Куда исчез Кузя? (ответы детей)

- Он опять от нас спрятался, давайте его найдем.

Динамическая пауза.

Игра в «Прятки»  с Кузей.

Педагог предлагает детям закрыть глаза, а сам прячет силуэт домовёнка. Дети находят Кузю и поясняют, откуда они его достали, акцентируя внимание на предлоге «ИЗ-ЗА». В последний раз домовёнок прячется, и дети его не находят.

- Кузя поиграл с нами в прятки, и убежал. Он оставил нам свою сказку.

Закрепление нового материала.

Анимационная сказка «Об одиноком волке».

Жил – был серый Волк, и не было у него друзей: все звери его боялись. Выйдет Волк на поляну – звери тут же прячутся: зайка – за куст, белка – за ветку, мышка – за холмик, бабочка и та улетает за дерево. Один раз Волк решил сам спрятаться и посмотреть, что будет. Встал он за елку, притаился. И тут же зайка выскочил из-за куста, белка выпрыгнула из-за ветки, мышка вышла из-за холмика, даже бабочка вылетела из-за дерева. Они стали радоваться, играть. Понял Волк, кто виноват в его одиночестве.

     - Кого боялись звери в лесу?

- Куда они прятались от него?

- Что придумал волк?

- Куда он спрятался?

- Откуда он вышел?

- Что стали делать звери?

- Откуда они стали выходить?

- Ребята, а кто виноват в том, что волк одинок?

Внезапно на экране появляется солнечный зайчик.

- К нам  пришёл наш старый знакомый.

- Кто это?  (солнечный зайчик)

- Я предлагаю  рассказать ему эту сказку, а он ее вам нарисует на экране.

Пересказ по цепочке с опорой на схематический рисунок. (Анимация)

 - Вам понравилось, как Солнечный Зайчик нарисовал картинку, а ведь это вы ему помогли, рассказали сказку и правильно употребили предлог

«ИЗ-ЗА».

Педагог находит мешочек, в котором находятся карточки и горох.

- Чей это мешочек?

Педагог персонально обращается к детям. Не найдя хозяина, делает вывод, что его оставил домовёнок и предлагает посмотреть, что там внутри.

- Что из этого можно сделать?

- Я вам предлагаю рассмотреть пазлы и соединить их между собой.

По окончании работы дети составляют из карточек одну картину.

3 Итог:  (проводится на ковре) 

- Расскажите солнечному зайчику, что у нас получилось?  (символ предлога «ИЗ-ЗА»)

- Что обозначает стрелка на символе (этот символ)? (Если кто-то находится за чем-нибудь и движется оттуда, появляется предлог

«ИЗ – ЗА»).

     - Как мы его получили?

- Какие знакомые предлоги помогли нам получить новый предлог?

У нашего солнечного зайчика много друзей, и все они спрятались на картине. Я предлагаю вам найти их, и если вы скажете, откуда вы их достали, можете взять себе на память.