План-конспект совместной образовательной деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда «Путешествие в цветочный город» с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ
картотека по логопедии (старшая группа)

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Самарской области

средняя общеобразовательная  школа № 10 города Кинеля

городского округа Кинель Самарской области

структурное подразделение детский сад «Лучик»

 План-конспект совместной

образовательной деятельности

педагога-психолога и учителя-логопеда

«Путешествие в цветочный город»

с детьми старшего дошкольного возраста

с ОВЗ

Подготовили:

учитель-логопед

С.Б.Волкова,

педагог-психолог

А.С.Пыркова

Кинель

Приоритетная образовательная  область: «Речевое развитие».

Интегрированные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: Расширение и уточнение представлений, знаний о разных профессиях.

Коррекционно-образовательные задачи: 

• Обобщить и уточнить знания детей по теме «Профессии».
• Закрепить знания детей по профессиям художник, музыкант, повар, врач, водитель по роду их деятельности.
• Знакомство с профессией кондитер.
• Учить отвечать на вопросы полным ответом и закреплять навык грамматически правильного построения предложений.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать мыслительные процессы, через  логические упражнения.
• Развивать внимание, мышление, память, связную  речь.
• Развивать эмоциональную сферу, ловкость, координацию движений, умение  ритмично выполнять движения.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитывать чувство уважения друг к другу, сплоченность, самостоятельность, умение работать в паре.

Методы и приёмы: практические, наглядные, словесные.

Формы организации совместной деятельности

Материалы и оборудование: муз запись: «Песня Ромашки»; «Незнайка»;  картинки детских рисунков; картины: портрет, натюрморт, пейзаж; картинки   лиц детей (по количеству детей); пуговицы  из расчета на одну картинку: 5 красных (рот), 2 синих (глаза), 6 черных  (брови);  костюм незнайки; рюкзак с предметами для профессии: повара, врача, водителя; 3 обруча; мяч; музыкальные инструменты; интерактивная доска, ноутбук, соленое тесто, скалки по количеству детей, формочки для печенья, украшение для печенья;

Ход ОД:

Организационный момент.

Педагог – психолог (ведущая):

/Установление эмоционального контакта/

Дорогие ребята! Начнём нашу встречу, с приветствия. Поприветствуем мы друг друга сегодня улыбками. Я  передаю  свою   улыбку, своему соседу справа, а он другому таким же образом. И так наше приветствие обойдёт всех ребят по кругу и вернётся снова ко мне.

Педагог - психолог: А теперь, ребятки, мы повернемся к нашим дорогим гостям и поприветствуем их: «Добрый день! И улыбнемся».

Дети: Добрый день!

Педагог - психолог: Молодцы, ребята, какие вы внимательные.

Под музыку входит незнайка с мешком.

Педагог - психолог: Ребята, посмотрите кто к нам пришел?

Дети: Незнайка.

Посмотрите какой он грустный.

- Незнайка, что с тобой?

 Незнайка (учитель – логопед): «Дети, я хочу вам пожаловаться, что жители Цветочного города не хотят со мной дружить.

        Ну и что, подумаешь – не знаю, не умею….

        Буду смотреть телевизор!

        Дети, подружитесь хоть вы со мною!

        Ведь я хочу иметь настоящих друзей!»

    Педагог - психолог: Ребята, посмотрите какой он расстроенный, грустный. Давайте научим его дружить, быть вежливым и веселым. Предлагаю совершить путешествие в гости к Незнайке в цветочный город.

Педагог - психолог: Мы должны закрыть глаза и повторить волшебные слова: 1, 2, 3 – повернись! В  цветочном городе  окажись!

(на экране заставка солнечного города)

Педагог - психолог: Ребята вот мы и оказались в цветочном городе.

Незнайка (учитель – логопед): Ребята, посмотрите    какие красивые   картинки  своих друзей я нарисовал.  

Дети: Ой, какие-то  они грустные, злые.

Педагог - психолог: а как вы узнали ребята?  (описание эмоций)

Незнайка (учитель – логопед): я хотел стать художником  и научиться рисовать, вот посмотрите, что получилось

Педагог - психолог: А  как долго  ты учился рисовать?

Незнайка (учитель – логопед): Я учился у художника Тюбика целых пять минут, и вот нарисовал натюрморт.

Педагог - психолог:  Да какой  же это натюрморт? Ребята, давайте вспомним, что такое натюрморт — это один из жанров в изобразительном искусстве, в котором изображают неодушевлённые (т.е. неживые)  предметы. Посмотрите, это могут быть фрукты, цветы, посуда. В изобразительном искусстве существуют такие жанры как портреты – изображение человека, пейзажи – это картины о природе.  

Незнайка, чтобы стать художником нужно учиться очень долго, вот наши дети учатся рисовать в детском саду, а потом будут учиться в школе. Ребята, давайте вместе с Незнайкой превратим грустные портреты в веселые, а рисовать будем пуговицами. Нарисуем глазки, бровки, ротик.

(ведущий предлагает детям нарисовать с помощью разноцветных пуговиц эмоции на заготовленных картинках)

Незнайка (учитель – логопед): Ой, как здорово получилось, ребята вы такие молодцы, что мне захотелось с вами поиграть в  игру с мячом, поиграем ребята ?

Дети: Да.

Игра с мячом «Скажи наоборот»: добрый Буратино - злой Карабас -Барабас, грустный ослик Иа – веселый пятачок,  зайка слабый  -  медведь сильный, трусливый заяц  - смелый тигр,  дома сидеть одному скучно -  а с друзьями интересно, царевна Несмеяна печальная, а Емеля радостный.

Незнайка (учитель – логопед): А посмотрите ребята вот,  что у меня есть.

 (на столе накрытые муз инструменты и Незнайка играет на муз инструментах).

Педагог - психолог: Ой, ой незнайка как шумно,  что ты делаешь?

Незнайка (учитель – логопед): Я стал настоящим ну как его там ..Поваром?, Доктор…

Педагог - психолог: Ребята,  посмотрите, что лежит на столе у Незнайки?

Дети: Музыкальные инструменты.

Педагог - психолог:  А как называют того  кто на них играет?

Дети: музыкантом.

Педагог - психолог:  Незнайка  и этому тоже долго нужно учиться.

Незнайка (учитель – логопед): А ребята   этому учатся?

Дети: Да

Педагог - психолог: Да. Ребята с помощью музыкального руководителя Ирины Владимировны, учатся слушать и понимать музыку, а если они захотят продолжить изучать музыку, то смогут это сделать в муз школе. Незнайка (учитель – логопед): Ребята мне захотелось немного размяться и повеселиться и я приглашаю вас послушать веселую песенку и потанцевать со мной. (Незнайка приглашает детей в центр зала на физ мин)

Педагог - психолог: Ребята, давайте покажем Незнайке как мы умеем слушать  и двигаться под музыку (Физминутка)

Незнайка (учитель – логопед): Ребята , да вы так здорово двигаетесь, вы просто молодцы! Я предлагаю сесть на стульчики и поиграть со мной в другую игру. Вы согласны ребята ?

Дети: Да! 

Дети садятся на стульчики        

Дидактическая игра:   «Что где лежит» ( муз инструменты)

Незнайка (учитель – логопед):  Где лежит скрипка ?

Дети: Скрипка лежит на столе.

Незнайка (учитель – логопед): Около чего стоит гитара?

Дети: Гитара стоит около дивана.

Незнайка (учитель – логопед): Какой музыкальный инструмент лежит между гитарой и скрипкой?

Дети: Между гитарой и скрипкой лежит труба.

Незнайка (учитель – логопед): Под чем лежит бубен?

Дети: Бубен лежит под комодом.

Незнайка (учитель – логопед):Перед чем лежат маракасы?

Дети: Маракасы лежат перед кроватью.

Незнайка (учитель – логопед): Над чем висит гитара?

Дети: Гитара висит над кроватью.

Незнайка (учитель – логопед): Молодцы ребята!

Педагог - психолог: Незнайка, а сейчас мы с ребятами поиграем еще в одну игру:  «Четвертый лишний».

Педагог - психолог: Посмотрите ребята и ты незнайка , как вы думаете какой предмет лишний?

Дети: Топор, потому что это инструмент, а все остальные предметы – посуда.

Педагог - психолог: Посмотрите внимательно, а какой предмет здесь лишний?

Дети: Воздушный шарик –это игрушка, а все остальные предметы это посуда.

Педагог - психолог: А что здесь изображено, и что лишнее?

Дети: Изображены музыкальные инструменты, а лишняя кисть - для художника или маляра.

Педагог - психолог: А что здесь лишнее?

Дети: Утюг это бытовая техника, а все остальное для доктора.

Педагог - психолог: А какой предмет лишний здесь?

Дети:  Лишняя ложка она для профессии повар, а остальные предметы для водителя.

Педагог - психолог: А что здесь изображено, и что лишнее?

Дети: Изображены предметы для художника, а лишняя лейка она для садовода.

Педагог - психолог: А может ты Незнайка еще на кого учился?

(Незнайка выбегает  в центр зала снимает  рюкзак  высыпает  содержимое)

Незнайка (учитель – логопед):  На повара, на музыканта, и на  водителя.

Педагог - психолог: Ребята: давайте разложим по обручам  все перепутанные предметы  для каждой профессии:  Дима Б, и  Маргар Б собир для повара, Вова М. и Катя Ф-  для  врача,  Семен А. и Денис Д - для водителя.

Незнайка (учитель – логопед): Ребята,  расскажите, что нужно для работы повару? А что нужно для работы водителю?

Ответы детей.

Педагог - психолог: Незнайка, а ты любишь сладости?

Незнайка (учитель – логопед): Да

Педагог - психолог: Ребята, а вы знаете кто делает сладости? Вы слышали о профессии кондитер?

Дети: ответы детей

Педагог - психолог: Я хочу,   познакомимся с профессией кондитер (видео ролик).

Педагог - психолог: Незнайка,  я предлагаю вместе с ребятами  сделать печенье  и украсить  его,  (переход к столу), но перед работой давай сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Незнайка»

Раз, два, три —                                                           Хлопки в ладоши.

На Незнайку  посмотри!                                      

Раз, два, три, четыре —                                   Хлопки.

Мы Незнайку  научили!                                   «Загибаем пальчики по счет».

Раз считать, два рисовать, три играть,

А  Четыре улыбаемся  пошире,

пять с нами здорово  играть!                       

(лепка из теста),инструкция для детей: взяли тесто скатали между ладошек, положили на дощечку, прижали пальчиками,  взяли скалку и раскатали тесто, не очень  тонко, у нас появилась заготовка печенья, теперь берем ткань накладываем на тесто и слегка раскатываем скалкой, убираем ткань , посмотрите что у нас  получилось?  Узор. Возьмите формочку и вырежете из теста  печенье, Печенье готово

Педагог - психолог: Незнайка сегодня ты познакомился с новой профессией кондитер и сам научился делать печенье. На твоем лице улыбка!!!

Незнайка (учитель – логопед):  Да. Я счастлив. Ребята, Вы такие молодцы, я хочу вас тоже угостить  (раздает чупа -чупс). А, можно я побегу к своим друзьям  и угощу их печеньем, расскажу что я узнал нового и интересного и чему научился.

(незнайка убегает)

Педагог - психолог: Ребята,  Мы должны закрыть глаза и повторить волшебные слова: 1, 2, 3 – повернись! В  детском саду окажись!

Ребята, какую сказочную страну мы посетили?

Дети: Цветочный город.

Педагог - психолог: С кем из жителей цветочного города мы встретились?

Чему научили Незнайку? Вот какие мы все молодцы!!!