Программа кружка «Нетрадиционное рисование» для детей 5 – 7 лет
материал по рисованию (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Центр развития ребенка - детский сад №1 «Бэлэкэч»

г. Альметьевска Республики Татарстан

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«ЦРР - д/с №1 Бэлэкэч»

_________Бадртдинова Р.Г.

Программа  кружка

«Нетрадиционное рисование»

для детей 5 – 7 лет

                                               Воспитатель

                                                                               Логинова Наталья Николаевна              

    1 квалификационная категория

Альметьевск 2016

Пояснительная записка

Программа дополнительной образовательной услуги по нетрадиционной технике рисования «Нетрадиционное рисование» для детей 5-7 лет имеет художественно-эстетическую направленность.

Новизна программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности.

Актуальность программы заключается в том,  что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям. Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать  свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

          Концептуальность данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса.   Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему важно максимально  использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.

Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная  техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы.

Цель программы: развитие художественно – творческих способностей детей 5 – 7 лет.

Задачи:

• Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
• Развивать мелкую моторику рук;
• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
• Воспитывать у детей способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту.
• Учить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно знакомить с различными видами изобразительной деятельности;
• Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными материалами.

 Отличительные особенности программы заключаются в том, что

наш детский сад работает по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. В программе  Н.Е. Вераксы большое внимание уделяется обучению детей традиционной технике рисования и недостаточно, на мой взгляд, места отводится нетрадиционной. В соответствии  с ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования мною разработана программа  «Нетрадиционное рисование» на 2 года обучения.

 В ходе  реализации программы «Нетрадиционное рисование» дети знакомятся со следующими техниками рисования:

• «Тычок жесткой полусухой кистью.
•  Рисование пальчиками.
• Рисование ладошкой.  
• Оттиск поролоном.
•  Оттиск пенопластом.
• Оттиск смятой бумагой.
•  Восковые мелки и акварель.
•  Свеча и акварель.
• Монотипия предметная.
• Черно-белый граттаж.
•  Цветной граттаж.
•  Кляксография.
• Кляксография с трубочкой.
• Набрызг.
•  Отпечатки листьев.
•  Тиснение.
• Монотипия пейзажная.
• Оттиск печатания из овощей

       Программа составлена по возрастным группам и  рассчитана на два года. Она охватывает: старшую группу – от 5 до 6 лет, подготовительную к школе группу – от 6 до 7 лет.       Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.

Периодичность занятий – один раз в неделю во вторую половину дня. Длительность занятий: старшая группа - 20 - 25 минут; подготовительная к школе группа – 25-30 минут. Занятия кружка начинаются с сентября и заканчиваются в мае.

Форма организации детей на занятии: групповая.

Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа).

 Ожидаемый  результат:

• самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
• самостоятельно передавать  композицию, используя  технику нетрадиционного рисования;
• выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
• давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;
• проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.

 Формами подведения итогов реализации программы «Нетрадиционное рисование» являются выставки детских работ, фестиваль рисунков, оформление уголка «мастерская художника», развлечения с родителями с использованием приобретённых навыков.

  Учебно-тематический план

Программа «Нетрадиционное рисование» - это  система занятий по изобразительной деятельности с использованием  нетрадиционных  техник. Конкретизация задач по возрастным группам осуществляется в зависимости от возраста, показателей художественного развития детей и того содержания, которое представлено по данной возрастной группе.

Содержание программы

1 год обучения

2-ой год  обучения

Методическое обеспечение.

Образовательная деятельность с детьми

Тема « Белоствольная берёзка»

Программное содержание

Вызвать у детей эмоциональный образ к весенней природе, соотнося художественный образ с собственным опытом;

продолжать учить рисовать весеннее дерево-березку, передавая внешний вид, строение, расположение частей между собой;

закреплять умение рисовать широкие и тонкие линии концом кисти и всем ворсом;

воспитывать чувство радости и эмоциональный отклик на увиденную красоту, желание запечатлеть в своей работе

Используемые техники:

Кляксография –трубочкой

Оборудование и материал:

Ноутбук;

интерактивная доска (презентации березовых рощ);

бумага;

кисти стаканчики с водой;

гуашь;

кисти; коктейльные трубочки;

цветные карандаши.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами;

чтение стихов о весне и берёзке;

наблюдения за берёзками на участке детского сада.

Дидактические игры

«Найди дерево по загадке»;

«Когда берёзка такой бывает?»;

«Составь хвойный или лиственный лес».

Ход занятия:

1. Тренинг - настрой:

Мы все в сборе,

Начинаем занятие вскоре.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

2. Занимательный момент:

Послушайте и отгадайте загадку:

«В белом сарафане

Стояла на поляне,

Летели синицы

Сели на косицы.

Какое это дерево?»  (Берёза).

3. Рассматривание отгадки на иллюстрациях.

Как быстро отличить берёзку от других деревьев?  (по  белому стволу, поэтому её называют белоствольной)

Куда направлены ветви у берёзы?  (в разные стороны)

Чем ветви отличаются друг от друга? (длиной, толщиной)

Почему берёзу называют «кудрявой»? (из-за листвы)

Как можно нарисовать листья у берёзы? (ответы детей)

4. Показ способа рисования листвы

(Вариант изображения листвы в виде кудряшек – пружинок и  в виде волнистых линий).

5. Самостоятельная творческая деятельность детей и индивидуальная помощь в ходе работы.

(В процессе рисования обратить внимание на изображение дополнительных деталей в сюжете рисунка).

6. Итог – анализ:

Каждый из вас нарисовал  свою  русскую красавицу - берёзку, берёзки выросли разного роста, выросли в разных местах, у кого-то  на полянке, у кого-то на пригорке, а если мы их все вместе расположим, то получится  большая берёзовая роща.

«У красы - берёзки платье серебрится,

У красы – берёзки зелены косицы»

Счастливая стоишь.

Из-за тебя красивая,

Светло в лесу моём.

Зелёная, раздольная

Ты гибче камыша.

Берёзка белоствольная

Ну всем ты хороша!»

Тема: "Весенние цветы"

Цели:

- Учить рисовать цветы в технике «батик»,

- Осваивать навык нанесения краски на ткань,

- Учить переносить набросок сделанный простым карандашом на бумаге на ткань,

- Развивать навык работы клеем в тюбике,

- Укреплять знания по смешиванию в палитре светлых, тёплых, весенних оттенков,

- Формировать цветовосприятие, чувство композиции, воображение,

- Развивать эстетические чувства к природе и её изображениям художественными нетрадиционными техниками,

- Воспитывать самостоятельность, аккуратность и интерес  к изобразительной деятельности.

Методы: показ способа изображения в технике «батик»; объяснение по переносу наброска; смешиванию краски; частичный показ работы с клеем и заполнению краской внутренней части цветов; метод пассивных действий, подсказ, пояснения, художественное слово, показ иллюстраций.

Материал: ткань креп, альбомный лист с приготовленным наброском, простой карандаш, тюбики с клеем, палитра, основные цвета гуаши, тонкая кисть, вода, салфетка, образец; сказочные герои; иллюстрации цветов, ноутбук, интерактивная доска.

Предварительная работа: рисование весенних цветов, приготовили тонкий набросок на листе бумаги.

Ход :

1. Педагог: Ребята, к нам снова пришли в гости Оля и Гоша и хотят рассказать свою новую сказочную историю.

Оля: Помните, мы путешествовали по стране Рисовандии. Гуляя по лесу, полянам, лугам мы встретились с феей Весной. Она была очень грустная, задумчивая, её печальные глаза смотрели на замёршую землю. Гоша спросил, что случилось, и тогда фея рассказала нам о своей беде. По календарю какое время года? А зима ни как не хочет уходить на север, хочет и дальше властвовать у нас. Но это нельзя допустить, ведь животные, люди, растения ждут весну. Вот фея и задумалась, как бы победить зиму, а мы обещали ей помочь, что-нибудь придумать. (Предложения детей).

Гоша: А я знаю, чего боится зима! Солнечного тепла, красоты и нежных весенних красок.

Оля: А я знаю, кто не боится зимы, холодного снега и ветра. Отгадайте загадку.

На снежную поляну,

Согретую весной,

Упал кусочек неба -

Расцвёл цветок лесной!

Оля: Самый смелый, и правда, подснежник. Он появляется с солнечным теплом, он красив и самого нежного цвета. Какого?

Гоша: Тогда именно подснежник поможет фее Весне прогнать зиму.

Оля: Это очень хорошее предложение, но лучше победить зиму целым букетом весенних цветов. Какие весенние цветы вы узнаёте? (рассматривают иллюстрации тюльпанов, мать-и-мачехи, нарциссов, медуницы и другие).

Гоша: Где же нам их взять?

Оля: Я научу вас рисовать самые прекрасные весенние цветы! Мы сделаем весеннюю выставку цветов, и когда зима заглянет к нам в окно, то тотчас же растает. Так мы и поможем фее Весне справиться с зимой. Согласны? Начнём с тренировки: цветы можно нарисовать не только разного вида, но и разного состояния.

Игра «Цветы расцветают» (выстраиваются карточки с нарисованными цветами: бутон, полураспустившийся, распустившийся).

А в игре «Подбери цвет» выберите те оттенки, которые нам помогут прогнать злую Зиму, то есть нежные. И назовите их. Определите, как их смешать в палитре. Вы справились с тренировкой, можно приступать к работе.

2. Педагог: Ребята, чтобы цветы получились у нас как живые, Оля предлагает нарисовать их на ткани, которая лежит у вас на столе. Вы заранее потренировались рисовать весенние цветы, сделали тонкий набросок на листе бумаги. Можете дополнить набросок расцветающими цветами. Теперь осталось перенести этот набросок на ткань, и, смешав весенние краски разукрасить их. Здесь потребуется от вас внимание и старание.

- чтобы перенести рисунок на ткань, нужно обвести набросок простым карандашом, сильно нажимая на него, но не ломая.

- затем берём альбомный лист за уголки, и, переворачивая рисунком вниз, соединяем с уголками ткани. Придерживая левой рукой кулачком легонько постучать по листу. Снимая его, мы увидим, как перенёсся набросок на ткань.

- чтобы краска не растекалась по ткани нужно обвести контур рисунка клеем очень тонким и аккуратным «ручейком».

- пока высыхает клей необходимо смешать в палитре весенние оттенки. У вас есть основные цвета гуаши. Их можно высветить, получая светлые оттенки. Так же из них можно смешать дополнительные цвета и тоже высветить их. Затем концом кисти, набирая по немного краски из палитры закрасить внутренние части цветов. Главное не выезжать за клеевой контур и не размазать клей.

- фон вокруг цветов раскрасьте цветными солнечными капельками, осторожно задевая концом кисти ткань вокруг цветов.

3. Наши весенние цветы очень нежны и не высохли, поэтому осторожно вынесите их на скамеечки и полюбуйтесь ими. Мы молодцы, сделали доброе дело, помогли фее и создали своими руками замечательную весеннюю выставку.

Оля и Гоша: Мы надеемся, что скоро придёт весна, а сердитая зима уйдёт надолго на север.

Тема: Вулкан

Тема: «Зима. Зимний лес».

Цели: Обучение детей нетрадиционной технике рисования, уточнить и обобщить знания о зиме.

-Учить прижимать капустный лист к цветной бумаге и наносит оттиск на бумагу;

-Познакомить с приемом – отпечаток (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой. ;

-Развивать творческую индивидуальность.

- Развивать мелкую моторику рук.

- Способствовать развитию детского творчества при самостоятельном выполнении работы.

- Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию.

- Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

-Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Техника: Рисование отпечаток (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой.

Оборудование: мольберт, султанчики, иллюстрации с изображением зимы, проигрыватель, гуашь белого цвета; листы цветной бумаги голубого цвета, кисти, баночки с водой, салфетки, ватные палочки, капустные листы, снежный ком с сюрпризом внутри, ноутбук интерактивная доска, презентация (согласно теме).

Обогащение и активизация словаря:

Старинные названия месяцев: хмурень, лютовей, снеговей;

Ход

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Педагог:

Ребята, предлагаю вам совершить путешествие в царство зимней природы…

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Подарим улыбки друг другу.

Воспитатель: ребята, я хочу начать наше с вами занятие со стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро»:

Под голубыми небесами,

Великолепными коврами,

Блестя на солнце снег лежит,

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Педагог: Ребята, скажите пожалуйста какое время года описано в стихотворении? (Зима). – (выставляю картинку с изображением зимы) .

Да, но зима к сожалению заканчивается, и я бы хотела, чтобы мы сегодня напоследок вспомнили о зиме и поговорили об этом замечательном времени года.

Педагог:

У каждого времени года есть свои 3 месяца. А вы знаете зимние месяца? Назовите их пожалуйста.

Ответы детей:

Декабрь, январь, февраль.

Педагог:

Ребята, а вы знаете, что в старину, в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, дни били хмурыми и бессолнечными.

А январь в старину называли «лютовей». Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Я с вами согласна, потому что лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег. Февраль в народе называли «снеговеем». Почему? Да, в этом месяце метели и вьюги наметают высокие сугробы, и именно в это время выпадает больше всего снега.

В: а в какие игры зимой больше всего любят играть дети?

Игра: «снежок»

Я предлогаю вам сыграть в снежки, я буду кидать вам снежный ком, а вы должны дать характеристику зимы одним словом. Например: «Какая зима? – снежная, холодная… » и кинуль снежный ком обратно.

Скажите пожалуйста какая же у нас зима?

Ответы детей:

Белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, суровая, веселая.

Педагог:

Да, ребята, вы правы действительно зима у нас очень разная. Она и студеная, и с оттепелью, с метелями и с капелью, со снегом хрустящим.

Педагог.

Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам о зиме. Поэты – в словах (стихи, рассказы, композиторы – в звуках (музыка, художники – в красках (картинах) .

Педагог.

Композиторы в своих произведениях передают характер, настроение зимы в музыке. Я предлагаю станцевать вам импровизированный танец под музыку Свиридова «Метель. Вальс» и создать образы, где мальчики будут зимние деревья, а девочки снег.

(Детям раздают султанчики и «дождик», дети исполняют импровизацию под музыку Свиридова «Метель. Вальс». По окончании музыки дети садятся на стульчики и убирают атрибуты.

Молодцы ребята вы замечательно танцуете.

3. РАССМАТРИВАНИЕ ОДНОЙ ИЗ КАРТИН.

Давайте полюбуемся на картину: Ивана Вельца «Иней».

Из чего нам понятно, что изображена зима?

Что изобразил художник?

Какого цвета краски использовал художник?

Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы глядите на эту картину?

Ребята, но ведь мы и сами можем передать характер, настроение зимы. Давайте сами попробуем нарисовать картину на зимнюю тему.

4. ОБЪЯСНЕНИЕ ПЕДАГОГОМ У ДОСКИ.

Посмотрите, что необычного лежит у вас на столах? (капустный лист и ватные палочки) .

Ребята, сегодня я хочу познакомить вас необычной техникой рисования. Техника рисования с которой я вас сегодня познакомлю называется отпечаток (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой. Посмотрите как выполняется работа по этой технике.

Сначала нужно выбрать более рельефную, выпуклую сторону капустного листа. С помощью кисти наносим белую краску на капустный лист.

Отпечатываем.

Дерево почти готово! Потом прорисуем ствол и веточки чуть по выразительнее.

Можно взять несколько холодных оттенков, мы решили взять синий и тоже нанести его на капустный лист, получается очень интересно.

В конце можно нарисовать запорошенную снегом землю.

И используя ватную палочку, рисуем снежок. Сначала окунаем ватную палочку в воду, затем в краску. Рисуем снежинки.

Но сначала подготовим пальчики к работе.

5. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

Закрутились, завертелись белые снежинки.

(фонарики)

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки.

(руки вверх-вниз, шевеля пальцами)

Чуть затихла злая вьюга – улеглись повсюду.

(руки вниз)

Заблистали словно жемчуг – все дивятся чуду.

(пальцы в щепотку, разжать)

Заспешили на прогулку дети и старушки.

(пальцами одной руки проходим по ладони другой)

6. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ДЕТЬМИ.

Ребята, с чего мы начнем работать? А теперь, ребята, давайте приступим к работе и попробуем нарисовать свой сказочный лес. (дети работают под музыку «Рисуем») .

7. КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА.

Ребята, я предлагаю вам выставить все работы на доску в один ряд и полюбоваться бесконечным, зимним лесом.

8. АНАЛИЗ РАБОТ:

Как вы думаете у кого получилась самая заснеженная работа?

У кого саамы густой лес? У кого самые высокие сугробы? А кого самая аккуратная работа?

9. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Итак, ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? Каким способом мы рисовали деревья? С помощью чего мы изобразили падающий снег?

Закончить наше сегодняшнее занятие я хотела бы известным вам стихотворением поэта С. Есенина, а вы мне поможете:

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Тёмный лес – что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

- я хочу, чтобы частичка нашего занятия осталась в вашем сердце, и чтобы вот этот необычный волшебный, снежный комочек вас порадовал. (открываю снежный ком – достаю подарки для детей.

Тема: Космическое путешествие

Цели: 

уточнить представления детей о космосе и космических объектах,

познакомить с новой техникой «граттаж», её применением при рисовании, 

учить использовать в работе приём «процарапывания», 

 уточнить пространственное расположение геометрических фигур. 

содействовать развитию чувства композиции, наблюдательности.  

вызвать интерес к теме, желание узнать новое о Космосе.  

Наглядный материал: игрушка Незнайки, схема солнечной системы, 2 «портрета» космических жителей из геометрических фигур, рисунки и фотографии космических объектов и ракет, варианты образцов, ноутбук интерактивная доска, презентация (согласно теме).

Раздаточный материал: загрунтованные листы А4 (цветной фон, слой свечи, слой чёрной туши и гуаши), зубочистки, клеёнка.

Ход.

Дети заходят в кабинет под спокойную музыку, садятся. Воспитатель и дети здороваются.

- Ребята, на предыдущем занятии мы с вами говорили о Дне космонавтики и космическом пространстве. Сегодня я получила из Космоса послание, в котором нас просят о помощи. Хотите ли вы узнать, кому нужна помощь и почему? Тогда отгадайте загадку:

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен

Занят разными делами,

Лишь учиться ему лень.

Кто он, быстро угадай-ка,

Как зовут его? (Незнайка)

- Правильно, ребята, это Незнайка. Он улетел на луну и до сих пор не вернулся.

- А вам бывает страшно, если вы оказывайтесь одни в незнакомом месте?

- Хотите помочь Незнайке вернуться на Землю? А как можно это сделать?

Ответы детей: отправить спасательный отряд космонавтов, отправиться самим.

- На чем же мы сможем долететь до луны? (на космическом корабле, ракете)

- Где же нам найти ракету? (ракету можно склеить, слепить, нарисовать)

- Предлагаю ракету нарисовать. Но без знаний о строении солнечной системы нас в космос не отправят.

Рассматривание схемы Солнечной системы.

- Ребята, что находится в центре солнечной системы? (солнце)

- Сколько планет вращается по своим орбитам вокруг солнца? (9 планет)

- Предлагаю вместе со мной прочитать стихотворение и вспомнить название планет. Показывать планеты на карте.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз … Меркурий,

Два … Венера,

Три … Земля,

Четыре … Марс.

Пять … Юпитер,

Шесть … Сатурн,

Семь … Уран,

За ним … Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

- Молодцы! Мы с вами вспомнили, что планета, которая располагается за Землей, называется Марс. А как могут называться жители этой планеты? (инопланетяне, пришельцы, марсиане)

- Оказывается и им нужна наша помощь. Вы хотели бы помочь марсианам? Марсиане заколдованы. Если вы правильно назовете, из каких геометрических фигур составлены портреты и сколько их (показать 2 портрета), они будут расколдованы.

Игра «Из каких фигур состоит «марсианин».

Дети рассматривают портреты «марсиан», называют, из каких фигур они состоят.

- Ребята, вы показали свои знания планет, оказались отзывчивыми, ну, а теперь мы с вами будем рисовать ракету и космические объекты. Какие вы знаете космические объекты (планеты, кометы, звезды, метеориты).

Объяснение приёма и показ.

- Но рисовать мы будем необычным способом: на специальных листах, которые подготовили заранее. Рисунок мы будем процарапывать острыми палочками.

- Этот способ изображения называется граттаж или по-другому - царапины. Придётся приложить некоторые усилия, чтобы процарапать и изобразить ваш рисунок.

Рассматривание образцов (три варианта).

- Продумайте содержание и композицию вашего рисунка, выделите главные элементы и второстепенные, и приступайте. Для того чтобы некоторые объекты казались более объёмными, нужно полностью процарапать всю поверхность внутри контура.

Физкультминутка

Под медленную музыку дети имитируют движения космонавтов в открытом космосе.

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В чёрной невесомости

Медленно плывут!

Самостоятельная продуктивная деятельность.

Педагог помогает детям, если они просят помочь. Напоминает про композицию рисунка.

Анализ детских работ.

Дети, закончив работу, выкладывают рисунки в ряд.

Педагог предлагает детям полететь на своих ракетах на луну на помощь Незнайке и вместе с детьми ведет обратный отчет: «5, 4, 3…».

Под медленную музыку дети представляют полет и встречаются с Незнайкой. Незнайка благодарит детей за спасение.

По желанию дети рассказывают Незнайке о своих ракетах.

Педагог предлагает оформить выставку в группе и рассказать о космическом путешествии своим родителям.

Выставка детских работ в группе, рассказы родителям.

Тема Открытка для папы.

Программное содержание:

Учить детей компоновать отдельные объекты в единую композицию;

развивать графические навыки работы цветными карандашами;

показать выразительные возможности приемов работы по трафарету;

активизировать словарный запас детей (дизайнер, типография);

развивать творческую активность;

воспитывать у детей чувство патриотизма.

Используемые техники:

Использование-трафарета

Оборудование и материал:

Ноутбук;

интерактивная доска (презентация о Российской Армии);

бумага;

кисти;

стаканчики с водой;

трафареты;

гуашь;

цветные карандаши.

Предварительная работа:

Беседа о празднике защитников Отечества;

чтение и заучивание стихотворений по теме;

рассматривание иллюстраций, альбомов с изображением военной техники.

Ход занятия

В.: - Кто из вас угадает, какой праздник наступает? (Ответы детей: День защитника Отечества).

В.: - А знаете ли вы, кто такие защитники Отечества? Кого мы так называем? Ответы детей (папы, дедушки, солдаты, воины).

Кто знает стихи о защитниках Отечества?

Чтение детьми стихотворений.

В.: - Защитники Отечества – это воины, которые день и ночь охраняют наш мир и покой: на суше, на море, в небе и под водой. А можно ли вас назвать защитниками Отечества? (Варианты ответов детей).

Послушайте стихотворение «Будущий мужчина» В. Косовицкого.

В.: - Вы хотите быть сильными и смелыми? Чтобы вырасти сильным, здоровым и смелым всем обязательно надо делать зарядку.

Физкультминутка.

Каждое утро мы делаем зарядку,

Очень нам нравится все делать по порядку:

Весело шагать (маршируют),

Руки поднимать,

Руки опускать,

Руки поднимать,

Руки опускать,

Приседать и вставать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать!

В.: - На праздники люди дарят друг другу…(Ответы детей: подарки). Это очень приятно. А вместе с подарком можно подарить открытку. А где их можно найти (ответы детей). Да, открытки бывают печатными. Такие открытки печатают в типографии, на специальных печатных станках.

Показ разных видов открыток. А знаете ли вы, кто придумывает такие красивые открытки? (Варианты ответов детей). Оформление таких открыток – это работа дизайнеров. Вам нравятся открытки? Хотели бы вы подарить папе такую открытку?

(Ответы детей).

Но для всех у нас не хватит открыток. Что же делать?

(Ответы детей).

В.: - Верно, можно сделать открытку самим, своими руками и подарить ее папе. Я предлагаю вам стать дизайнерами открыток.

Для работы вам понадобятся трафареты, цветные карандаши и ваша фантазия!

- Как вы думаете, какими способами можно нарисовать букву?

(Ответы детей).

Показ воспитателем приемов рисования.

Выбор детьми материала для работы.

Под спокойную музыку дети выполняют работу. По окончании проводится просмотр открыток.

В.: - Посмотрите, ребята, какие открытки у вас получились! Как вы думаете, приятно получить такую открытку в подарок? А какая открытка вам больше всего нравится? Какую открытку вы бы выбрали в подарок папе?

Защитникам Отечества

Защитники обители.

Отважные бойцы.

И доблестные рыцари.

Лихие храбрецы.

Сил темных победители.

Без званий и имен.

Отечества служители.

Солдаты всех времен.

За Вас, ребята славные!

Чтоб не было войны!

Вы - наши силы главные!

Вы - армия страны!

Будущий мужчина

В. Косовицкий

У меня пока игрушки:

Танки, пистолеты, пушки,

Оловянные солдаты,

Бронепоезд, автоматы.

А когда настанет срок,

Чтоб служить спокойно мог,

Я с ребятами в игре

Тренируюсь во дворе.

Мы играем там в "Зарницу" –

Прочертили мне границу,

На посту я! Стерегу!

Раз доверили - смогу!

А родители в окне

Смотрят вслед с тревогой мне.

Не волнуйтесь вы за сына,

Я же – будущий

Тема Портрет мамы

Программное содержание:

Закрепить знания детей о жанре портрета;

вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке черты ее облика (цвет глаз, волос);

продолжать учить располагать части лица, воспитывать любовь и нежное отношение к маме;

прочитать стихотворение татарского поэта (Хрестоматия)

Используемые техники:

Рисование - штрихами (восковые, акварельные мелки)

Оборудование и материал:

Ноутбук;

интерактивная доска (презентации портретов , по УМК);

бумага;

цветные и восковые мелки;

акварельные мелки, стаканчики с водой

Предварительная работа:

Рассматривание разных портретов;

рисование простым карандашом портретов.

Дидактические игры: " Какая", " Скажи ласково".

Ход занятия:

-Ребята, мы сегодня будем рисовать портрет мамы, самого любимого для вас человека .

Будто бирюза, мамины глаза-

Ясные и чистые, добрые, лучистые.

Словно звёздочки все вокруг, и со мною говорят.

Мама - мой любимый друг!

Прежде, чем рисовать, мы с детьми вспоминаем какой формы голова? ( обводим пальцами голову), вспоминаем где расположены у человека глаза и какой они формы?(глаза расположены ниже лба и они овальной формы с острыми уголками). Рисую мелом на доске овал и посередине его глаза. Затем объясняю детям , что надо рисовать только кончик носа, а от кончика носа до конца лица находятся губы. Напоминаю , что шея уже чем лицо, а плечи шире , чем голова.

Дидактическая игра "Какая?"

Если мама радуется жизни, то она какая? -        жизнерадостная

Если мама желает добра то она -         доброжелательная

Если у мамы длинные волосы -         длинноволосая

Если у мамы круглое лицо -         круглолицая

Если у мамы большие глаза -         большеглазая

Если у мамы чёрные брови -         чернобровая

Дидактическая игра «Скажи ласково»

Мама- мамочка, нос- носик, губы- губки, глаза - глазки, брови- бровки, щека- щёчки, лоб- лобик.

А теперь ребята вспоминайте мамины глаза, цвет мамин волос, мамин взгляд , мамину улыбку , мамины любимые бусы и начинайте рисовать. Звучит детская песня про "Мамонтенка".

Кто затрудняется , оказываю помощь.

В конце занятия выставляю все детские рисунки на доске и дети анализируют

свои рисунки

Тема Сказочная птица

Программное содержание:

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках;

познакомить с райскими птицами;

прочитать стихотворение о птицах  татарского поэта (Хрестоматия )

Используемые техники:

Рисование ладошками

Оборудование и материал:

Ноутбук;

интерактивная доска (презентация сказочных птиц, по УМК);

бумага;

пальчиковая краска;

кисти;

цветные карандаши.

Ход:

- Ребята, сегодня наше занятие по рисованию необычное. Я приглашаю вас на сказочную поляну, где собрались самые разные птицы. Посмотрите и скажите, какие птицы собрались сегодня на нашей поляне? Назовите их. (Дети называют птиц). А тех птиц, что не назвали, где можно встретить? (ответы детей). Конечно в сказке. Поэтому их и называют сказочными. Чем отличаются сказочные птицы от обычных? А что у  них общего? Какие птицы сразу привлекают наше внимание и почему? (ответы детей).

- Ребята, давайте с вами вспомним и назовем сказки, где встречаются птицы.

(Русская народная сказка«Жар-птица и Василиса-царевна», «Петушок и бобовое зернышко», «Кот-ворюга», «Кот ,петух и лиса»,П.П.Ершов «Конек-горбунок»,Х.К.Андерсон «Гадкий утенок», Ю.Казаков«Жадный Чик и кот Васька», «Кукушка» ненецкая сказка, Борис Житков«Храбрый утенок», и другие)

- Ребята, на нашей поляне много птиц, настоящих и сказочных. Я предлагаю вам сегодня украсить сказочную птицу декоративной росписью - Гжельской. Но прежде, чем начать рисование, давайте поиграем в игру «Угадайку».

Вы должны будете выбрать из предложенных предметов, среди которых много изделий разных промыслов или современной посуды, произведение гжельских мастеров.

После игры воспитатель напоминает детям об использовании синей гуаши, о получении различных оттенков синего цвета, разбавляя краску водой. Воспитатель вспоминает с детьми о характерных особенностях гжельской росписи (показывает таблицу с элементами гжельской росписи ). Напоминает, что гжельская роспись рисуется сразу кистью без предварительного рисунка карандашом, при этом кисть необходимо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. Лист можно вращать так, чтобы рука с кистью находилась в удобном положении.

- Ребята, посмотрите я вам покажу, как можно украсить птицу. (показ воспитателя).

Затем воспитатель убирает образец и оставляет таблицу с элементами гжельской росписи.

- А теперь приступаем к работе. У каждого получится своя сказочная птица. (самостоятельная творческая деятельность детей). Организация выставки.

- Ребята, у нас получилась целая стая сказочных птиц. Давайте рассмотрим их. (анализ работ).

Тема Фруктовая мозаика

Программное содержание:

Продолжать учить составлять натюрморт из фруктов;

определять форму, величину, цвет и расположение различных частей, отображать эти признаки в рисунке;

упражнять в аккуратном закрашивании изображений фруктов восковыми мелками, создании натюрморта;

закрепить с детьми название фруктов на татарском языке.

Используемые техники:

Рисование восковыми мелками

Оборудование и материал:

Ноутбук;

интерактивная доска (презентация фруктов, по УМК);

бумага;

восковые мелки;

муляжи фруктов.

Ход занятия

Сегодня у нас занятие не только очень интересное, но и вкусное. Здесь в корзинке (накрыта) то, что любят все дети, да и все взрослые тоже. А что именно лежит в корзинке, вам подскажет загадка:

Спелые, сочные, разноцветные,

На прилавках всем заметные!

Мы полезные продукты,

А зовутся просто - …

(Фрукты)

Фруктовые деревья в саду требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева вскапывают землю, защищают деревья от паразитов, подрезают ветви, чтобы плоды были более крупными.

Как только приходит весна, на деревьях появляются почки. Когда солнышко начинает припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу. Лепестки цветов после этого опадают, а на их месте завязываются плоды.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Дети расставляют картинки с изображением этапов роста дерева (дерево с почками, с цветками, с незрелыми плодами, с созревшими плодами).

Плоды собирают с деревьев руками, используя лестницу, если дерево высокое. Положите перед собой листы бумаги с нарисованным деревом и давайте дорисуем эту картинку.

Рисование «Нарисуй на дереве плоды и лестницу для сбора урожая»

А на каком дереве собирают урожай каких плодов, вы подскажите мне сами.

Дидактическое упражнение «С какого дерева плод?»

С яблони собирают урожай … чего? Яблок.

С сливы собирают урожай … чего? Слив.

С груши собирают урожай … чего? Груш.

С айвы собирают урожай … чего? Айвы.

С персика собирают урожай … чего? Персиков.

С абрикоса собирают урожай … чего? Абрикосов.

А хорошо ли вы знаете, как выглядят эти фрукты. Сейчас мы узнаем.

Дидактическое упражнение «Найди тень»

Детям предлагается соединить линиями цветные картинки фруктов с их черным силуэтом (тенью).

Динамическая пауза «Фруктовая эстафета»

Дети делятся на команды и по-очереди переносят муляжи фруктов из одной точки (фруктовый сад) в другую точку (магазин), преодолевая по пути препятствия.

А теперь проверим, хорошо ли знаком сам вкус этих фруктов.

Дидактическая игра «Узнай на вкус»

Детям предлагается с закрытыми глазами попробовать на вкус кусочки фруктов и определить названия этих фруктов.

Гимнастика для глаз «Отгадай загадку, найди картинку-отгадку»

В разных частях групповой комнаты (выше уровня глаз детей) развешены картинки с изображениями фруктов. Дети слушают загадку, но не называют отгадку вслух, а показывают глазами на картинку-отгадку.

Загадки

Зеленые, желтые, красные, и есть кислые, и есть сладкие.

(Яблоки)

Они на дереве растут, сухие курагой зовут.

(Абрикосы)

Когда она на ветках спеет, на солнышке она синеет.

(Слива)

На деревьях растет тоже, и на лампочку похожа.

(Груша)

С красным боком и мохнатый, очень сочный он и сладкий.

(Персик)

Самый кислый фрукт на свете, но полезен даже детям.

Из теплых стран нам шлет поклон! Наш желтый друг...

(Лимон)

Фрукты с косточкой и с семечками.

Внутри фруктового плода находятся семена. Они нужны растению для размножения. Если эти семена посадить в землю, из них вырастут новые растения.

Но в некоторых плодах есть только одно семя. Оно крупное и покрыто прочной оболочкой. Его называют косточкой. А все фрукты с косточкой называют косточковыми.

Косточковые фрукты — это персик, абрикос, слива.

Взгляните на косточки, можете рассмотреть их с помощью лупы.

А есть фрукты, внутри которых находится несколько семян. Они небольшого размера и не очень твердые. Такие фрукты называют семечковыми.

Семечковые фрукты — это яблоки, груши, айва.

Взгляните на семечки, можете рассмотреть их с помощью лупы.

Польза фруктов

Дети здоровыми растут,

Если фрукты жуют,

Потому что фрукты -

Лучшие продукты.

Все без исключенья!

В этом нет сомненья.

В каждом польза есть и вкус,

И решить я не берусь,

Кто из них вкуснее,

Кто из них нужнее.

Чтобы быть здоровыми,

Ешьте дары садовые!

Витаминная родня –

Дети солнечного дня!

Что можно приготовить из фруктов?

Из фруктов делают напитки. Может подскажите, какие? Сок, компот, лимонад.

Из фруктов делают начинку для тортов, пирогов, пирожных.

Летом дети и взрослые с удовольствием лакомятся фруктовым мороженым.

Еще можно приготовить фруктовый салат, фруктовый йогурт, фруктовое желе.

В магазинах можно купить конфеты с фруктовой начинкой, фруктовый мармелад.

Ваши бабушки и мамы наверное умеют варить варенье их фруктов. А как называется варенье из разных фруктов, мы сейчас выясним.

Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов»

Из яблок варят … какое варенье? Яблочное.

Из слив варят … какое варенье? Сливовое.

Из груш варят … какое варенье? Грушевое.

Из айвы варят … какое варенье? Айвовое.

Из персиков варят … какое варенье? Персиковое.

Из абрикос варят … какое варенье? Абрикосовое.

А сейчас предлагаю вам полакомиться фруктовым мармеладом и фруктовым соком.

Дегустация фруктового сока и мармелада.

После занятия во второй половине дня дети заканчивают свои рисунки (дорисовывают по желанию солнце, траву, корзину и т. п.).

Тема: Аквариум

Цели:

Уточнить знания детей о разнообразии аквариумных рыб. Закреплять навыки детей в изготовлении разнообразных рыбок по типу “оригами”. Проявлять заботу по уходу за рыбками. Развивать эстетический вкус, подбирая красивые сочетания бумаги, глазомер, мелкую моторику пальцев, воображение, самостоятельность. Воспитывать творческие способности в украшении поделки.

Материал к занятию:

Иллюстрации с изображением рыб, моря, водорослей. “Аквариум” (лист бумаги голубого цвета размером А4; цветные квадраты разной формы разного размера, цветная бумага для оформления, клей, ножницы, салфетки; плакат по Т.Б. при работе с ножницами, ноутбук, интерактивная доска, презентация согласно теме.

Подготовительная работа:

Чтение художественных произведений о рыбах, беседы о содержании аквариума, отгадывание загадок, практическая работа детей по различным темам “оригами”. Наблюдение детей за аквариумом.

Ход

Воспитатель читает загадку:

На окошке пруд,

В нем рыбешки живут,

У стеклянных берегов,

Не бывает рыбаков. (Аквариум.)

Первые аквариумы были сделаны в Китае около 4.000 лет назад, они первыми начали содержать и разводить разнообразных рыбок. В России аквариумы попали в 17 веке. Царю Алексею преподнесли в подарок большую вазу, где плавали золотые рыбки. Это был драгоценный дар. Подарок ему очень понравился. И с тех пор во многих домах стали жить аквариумные рыбки.

“Аквариум” в переводе с латинского – сосуд для воды.

– Какой формы могут быть аквариумы? (Прямоугольные, квадратные, круглые.)
– А из какого материала делают аквариумы? (Стекло, оргстекло.)
– А у кого дома есть аквариумы?
– Как вы ухаживаете за ним? (Ответы детей.)

Рассказ воспитателя. (Дети стоят около аквариума.)

Заселяют аквариум растениями и рыбами. Аквариумные растения – растения, которые приспособлены для жизни в искусственных водоемах. Благодаря им происходит усвоение углекислого газа и выделения кислорода. Все аквариумные растения можно разделить на три экологические группы:

– растения, плавающие на поверхности воды. (Элодея, Риччия.)
– растения, свободно плавающие в толще воды. (Элодея.)
– растения, прикрепленные к грунту водоема. (Валлесперия, Кабомба, Стрелолист.)

Также как и растения аквариумных рыбок, также можно разделить на три группы:

– Это рыбы, которые любят плавать по дну.
– Каких вы знаете? (Сомики.)
– В толще воды?
– А это какие? (Скалярия, Золотые рыбки, Меченосцы, Телескопы, Гурами.)
– И рыбки, которые плавают на поверхности воды.
– Это? (Гуппи, Шубунки, Кардинал, Нион.)

И сегодня мы вместе сделаем свой “аквариум”. И заселим его рыбками, которые сделаем из “волшебных квадратов”. Но в нашем аквариуме будут жить не только рыбки. Я вам дам подсказку, а вы отгадаете.

Шелковисты и красивы,
Зелены как на лугу,
Под водой они растут,
Рыбок прячут, берегут.

– Правильно, водоросли.
– А зачем в аквариуме нужны водоросли?

Много могут пальчики, озорные мальчики,
Могут карандаш держать, чтоб картинки рисовать,
Могут пальчики лепить, из бумаги птиц сложить,
И машину и зверей, приготовьтесь поскорей.

– Вы готовы? Начинаем!

Объяснение последовательности работы.

У Вас на столе лежат “волшебные квадраты” разных цветов. Каких цветов?

Пошел однажды левый угол в гости к правому.

Погостил немного и вернулся домой.

После путешествия уголка на квадрате осталась дорожка – линия сгиба. На этой дорожке встретились левый и правый уголки.

Стоят уголки на дорожке, весело разговаривают. А нижнему уголку внизу скучно и одиноко, позвали его братья. Пришел к ним уголок, поздоровался. Весело им.

Захотелось и верхнему уголку к ним спуститься. Отправился он в путь, но дорога – дальняя, остановился отдохнуть.

Но тут подул веете и перевернул нашу фигурку.

И что же у нас получилось?

Да, у нас получилась рыбка. Только она у нас почему то скучная. (Нет глаз, плавников, хвостика).

Нужно срочно поднять настроение рыбкам и отправить их в дальнее путешествие в наш “аквариум”

Индивидуальная помощь.

В процессе работы уточняю приемы складывания. Напоминаю детям о проглаживании линии сгиба. Прошу дополнить работу мелкими деталями. Повторяем правила безопасности при работе с ножницами и клеем.

Физминутка.

Наши пальцы не ленились,
Над фигуркою трудились.
Уголочки загибали,
и немножечко устали.
Мы легонько их встряхнем,
Снова складывать начнем.

Готовых рыбок заселяем в “аквариум”

Вот плывем мы, вот ныряем
Дно морское достигаем
И, внезапно попадаем
В сад волшебный под водой
Посмотри, какой нарядный,
Разноцветный он какой!

Итог.

Предлагаю детям полюбоваться готовым аквариумом, обсуждаем получившиеся образы, цвет и форму.

Молодцы! Я увидела какие красивые рыбки у вас получились. Вот какие вы волшебники! И сегодня Вы все награждаетесь Дипломами “Юные Волшебники”.

Тема  В некотором царстве, в бумажном государстве

Цели : заинтересовать детей изготовлением поделок в стиле оригами, продемонстрировать их; начать знакомить с искусством оригами.

Оборудование: царь Картон (игрушка-самоделка, изготовленная из пустой картонной коробки), различные виды корабликов, лодок, птиц, зверей и рыб, выполненные в стиле оригами, ноутбук, интерактивная доска, презентация (согласно теме).

Ход занятия

I. Вводная часть.

Воспитатель. Я знаю, что вы любите слушать сказки. Сегодня я расскажу вам сказку об одном мальчике и царе Картоне. (Рассказывая сказку, иллюстрирует её поделками оригами).

II. Основная часть.

Воспитатель. Жил-был маленький мальчик, добрый и весёлый. Он очень любил делать игрушки своими руками и дарить их друзьям. Однажды ему приснился сон…

…В некотором царстве, в Бумажном государстве, правил царь Картон. Всё было в этом царстве-государстве из бумаги: и горы высокие, и леса дремучие, и реки быстрые, и дворцы красивые, и сады цветущие.

Счастливы были его жители, пока не узнали, что в других странах живут различные звери, рыбы и птицы, а у них нет. Опечалился царь Картон, снарядил корабли в заморские страны, чтобы привезли они зверей, птиц и рыб.

Долго ли, коротко ли плавали корабли по морям и океанам, по дальним странам, но ни с чем домой вернулись. От тоски-печали заболел царь, загрустили жители Бумажного государства…

Проснулся мальчик и стал думать-гадать, как им помочь. Думал он, думал и придумал: ведь можно сделать зверей, птиц и рыб из цветной бумаги. И закипела работа: к вечеру волк, лиса, заяц, петух, ёж и другие звери, всевозможные рыбы и птицы заполнили весь стол.

Очень усталый, но довольный мальчик уснул прямо за столом. И снова ему приснился сон…

…Пришёл к нему в гости царь Картон, поблагодарил за замечательные поделки, произнёс волшебное заклинание, и все бумажные звери, птицы и рыбы очутились в садах цветущих, в лесах дремучих, в реках быстрых. Обрадовались жители сказочного царства-государства и зажили весело и счастливо…

В хорошем настроении проснулся мальчик. Видит, на столе нет ни одной поделки, только листы цветной бумаги и письмо от царя Картона: «Спасибо тебе, маленький друг. Ты вернул счастье и покой нашей стране. Не забывай о нас, продолжай делать чудесные поделки из волшебной цветной бумаги, которую я тебе дарю. Царь Картон».

С тех пор любимым занятием мальчика и его друзей стало изготовление поделок из бумаги. И сколько бы они ни делали новых игрушек, волшебный подарок царя Картона никогда не заканчивается.

III. Итог занятия.

Воспитатель. Понравилась вам сказка?

Дети. Да!

Воспитатель. Хотите поучиться делать фигурки из бумаги?

Дети. Да!

Воспитатель. Тогда давайте откроем свою Школу волшебников и попробуем освоить искусство оригами (это слово в переводе с японского означает «сложенная бумага»).

Тема: «Дома на улице»

Цель: Учить детей делать поделку из двух квадратов. Закрепить умение складывать базовую форму «треугольник». Развивать память, внимание, мышление, зрительные функции, мелкую моторику. Формировать интерес к оригами.
Материал: Картины с изображением улицы города и деревни. Квадраты разного цвета, клей, кисточки, клеенки и салфетки, фломастеры, ноутбук, интерактивная доска, презентация согласно теме.

Ход

-Ребята, сегодня мы с вами сделаем домик для девочки. Дома бывают разные. Они отличаются по высоте. Посмотрите на мой дом (показ образца) Сколько этажей в этом доме? (один).

-Правильно, он одноэтажный. Что есть у моего дома? (стены и крыша, окна, дверь).

-Правильно, можно еще сделать трубу. Вы хотите научиться делать такой домик? (хотим).

-Приготовим руки для работы. Пальчиковая гимнастика «Много могут наши пальчики».

-Возьмите квадрат белого цвета. Как вы думаете, что мы будем делать из него? (обратить внимание на образец).

-Правильно, стены дома. Как его нужно сложить? Складываем квадрат сторона к стороне. Следим, чтобы стороны совпадали и уголки «дружили» друг с другом, проглаживаем сгиб (показ педагогом и выполнение детьми).

-Вот получились стены. Отложим это на поднос.

-Теперь будем делать крышу. Посмотрите, какой формы крыша у домика? (треугольной).

-Подумайте, как надо сложить квадратик, чтобы получился треугольник? (с уголка на уголок, базовая форма «треугольник»)

-Верно, нужно сложить базовую форму «треугольник». Как ее складывать вы знаете. Возьмите второй квадратик и сложите базовую форму «треугольник» (дети выполняют, а педагог проверяет, в случае затруднения оказывает индивидуальную помощь).

-Стены и крыша готовы, осталось собрать домик. Но наши глазки и руки устали, им нужно отдохнуть. Снимите очки, закройте глазки. Представьте, каким будет ваш домик. Откройте глаза и поморгайте часто-часто. Оденьте очки. Теперь очередь рук.

Потешка:
Наши пальцы не ленились,
Над фигуркою трудились.
А сейчас мы отдохнем,
Снова складывать начнем.

-А теперь склеиваем домик (показ педагога и выполнение детьми).

-Осталось нарисовать окна и двери (дети дорисовывают).

-Ребята, у нас получилась целая улица домов. Как красиво стало на улице от разноцветных крыш.

Тема: Журавлик

Цели: Научить складывать классическую модель фигуры журавлика (на основе базовой формы «Птица», развивать моторику кистей рук и пальцев, память. Развивать познавательные интересы, творческую фантазию на основе исторического материала.

Материал и оборудование: фигурки журавликов, листы бумаги, фломастеры, ноутбук, интерактивная доска, презентация согласно теме.

Ход.

 Беседа с детьми.

Сегодня на занятии мы с вами будем складывать журавликов. Птица с длинной шеей в Китае и Японии считалась символом удачи и долгой жизни. Японцы с любовью и тщательностью складывали журавликов на протяжении как минимум двух сотен лет. Я хочу вам прочитать рассказ Ю. Яковлева «Белые журавлики» .

По легенде для исполнения желаний надо было сложить тысячу журавликов. Сасаки успела сделать 644 журавлика ... Но память о ней жива. Дети и взрослые разных стран мира до сих пор присылают к подножию ее памятника все новые и новые фигурки. Смысл древней легенды состоит в том, чтобы подарить тысячу фигурок окружающим, разделить с ними радость творчества и получить в ответ тысячу улыбок. Быть может мир от этого станет чуть добрее.

Давайте научимся складывать таких журавлей. Для этого необходимо познакомиться с еще одной базовой формой. Она называется «птица» и складывается на основе базовой формы квадрат.

Базовая форма - "квадрат"

Сложите базовую форму квадрат и положите «глухим» углом кверху (дети выполняют).

Спереди согните две нижние стороны к центральной линии (показать, помочь затрудняющимся).

Перегните вниз верхний треугольник . Отогните согнутые стороны. Тяните кверху один слой бумаги, сгибая его по указанным линиям (обратите внимание - две должны стать горами).

Поверните результат и повторите сзади действия. Базовая форма «птица» готова.

Проверьте, у базовой формы внизу должны быть две «ножки», а наверху - два «крылышка». Между крылышками посередине находится треугольный «горбик». Он нам еще пригодится! Теперь можно приступать к складыванию журавлика.

Складываем Журавлика

На базовой форме спереди и сзади согните нижние боковые стороны к центральной вертикали .

Обе «ножки» согните наверх и немного в стороны.

Проверьте их положение и опустите вниз. Теперь вогните внутрь обе «ножки» по намеченным линиям .

Опустите крылья вниз до упора и немного расплющите «горбик» спины между ними (для этого немного потяните «крылышки» в стороны).

- Журавлик готов! Во всем мире такая фигурка является символом оригами.

Игра "Сороконожки"

А теперь мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Сороконожки». Я показываю, а вы играете вместе со мной:

Две сороконожки

Бежали по дорожке

Все бежали и бежали,

Все друг дружку догоняли. (Руки скрещены, пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, затем по плечу другой руки и сцепляются в крепкий замок на затылке).

-Как друг дружечку догнали,

Так друг дружечку обняли,

Так друг дружечку обняли,

Что едва мы их разняли! (При последних словах игры, разнимают руки).

Журавлик (двигающаяся фигурка)

А теперь продолжим заниматься. Фигурки журавликов бывают самые разные. Одни сидят на гнезде, у других на головах красивые хохолки, а третьи машут крыльями! Появление двигающейся фигурки в руках похоже на фокус. Хотите научиться! Тогда возьмите еще один квадратик.

Сложите базовую форму птица (дети складывают).

Согните правую ножку так, чтобы ее внутренний край совпал с горизонтальной линией.

Опустите ножку вниз. Вогните ножку внутрь по намеченной линии.

Сделайте левую ножку вдвое тоньше - спереди и сзади согните ее края к центральной линии.

Вогните левую ножку внутрь и наверх - получится шея.

Сделайте головку.

Спереди и сзади перегните крылья вниз до упора.

Держите фигурку за грудку и начните потягивать за хвостик. Журавлик начнет махать крыльями. Журавлик, машущий крыльями, готов.

Подведение итогов занятия:

- С чем мы сегодня на занятии познакомились? Что узнали? Чему научились? (ответы детей).

- Я всеми вами очень довольна. Все сегодня старались. Надеюсь, придя домой, вы сделаете журавликов и подарите родным и близким, а в ответ получите их улыбки. Спасибо за внимание.

Тема: «Косынка для матрешки»

Цель:
Познакомить детей с базовой формой «треугольник».

Научить детей складывать квадрат по диагонали.

Развивать зрительные функции, ориентировку на микроплоскости, мелкую моторику.

Материал: матрешки, квадраты разных размеров и цветов, клей, кисточки, клеенки и салфетки, цветы для наклеивания, ноутбук, интерактивная доска, презентация согласно теме.

Ход
Загадка про матрешку:
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
-Ребята, к нам в гости пришли нарядные матрешки. Они принесли для вас платочки (показ). Посмотрите, какой они формы? (ответы детей).
- Правильно, квадратной. А матрешки хотят, чтобы у них были косыночки. Поможем матрешкам сложить косыночки? Тогда подготовим наши пальчики для работы – выполним гимнастику (пальчиковая гимнастика).

-Чтобы было удобно складывать, положите квадратик одним уголком вниз (показ педагогом и выполнение детьми);

-Правой рукой берем нижний уголок и соединяем его с верхним уголком (показ педагога и выполнение детьми). Следите, чтобы уголки дружили;

-Линию сгиба хорошо проглаживаем;

-Вот и получилась косынка.

- На какую геометрическую фигуру она похожа? (на треугольник).
-Правильно, на треугольник. При складывании квадратика с уголка на уголок – по диагонали – получается базовая форма «треугольник». Скажем все вместе: «базовая форма «треугольник». Из этой базовой формы на других занятиях мы будем делать разные поделки (показ поделок).
- Ваши пальчики устали, пускай они отдохнут.

Наши пальчики трудились,
Над фигуркой не ленились.
Уголочки загибали,
И немножечко устали.
Мы легонько их стряхнем
И немножко потрясем,
Снова складывать начнем.
А сейчас украсьте косынки – наклейте на них разноцветные цветочки, они станут еще красивее.

Тема Новогоднее панно

Цели : учить детей создавать композицию из фигурок, выполненных в стиле оригами; закрепить навыки работы с пооперационной картой и схемой; помогать каждому ребенку добиваться желаемого результата; показать преимущества коллективной работы.

Оборудование: пооперационные карты, лист ватмана с заранее оформленной рамкой, схемы поделок, бумажные квадраты разного цвета и размера, бумажная обрезь, клеящий карандаш, ножницы, ноутбук, интерактивная доска, презентация (согласно теме).

Ход занятия

I. Вводная часть.

Воспитатель. Скоро новогодние праздники, и Дед Мороз будет дарить всем подарки. А мы ничего не приготовили ему в подарок, как же быть? Давайте для него сделаем и оформим картину в стиле оригами из различных фигурок. Мне кажется, он очень обрадуется.

II. Основная часть.

Воспитатель. Ребята, что нам поможет сделать поделки?

Дети. Пооперационные карты и схемы с последовательностью изготовления поделок.

Воспитатель. Верно, они наши помощники. У каждого из вас на столе лежат пооперационные карты и схемы. А также бумажные квадраты разного цвета и размера и все остальное, что нужно для создания картины.

Пальчиковая гимнастика.

Дети самостоятельно выбирают пооперационные карты или схемы, бумажные квадраты, берут ножницы и делают понравившиеся фигурки. Затем вместе с воспитателем размещают поделки на листе ватмана, приклеивают их, дают название картине.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что картина получилась такой красивой, с интересным сюжетом, благодаря усилиям каждого из них.

III. Итог занятия.

Проводится беседа с каждым ребенком о том, почему он выбрал именно эту фигурку для новогоднего панно.

Тема  Панно ХРИЗАНТЕМЫ

Цели : познакомить детей с новым способом изготовления цветов в стиле оригами; продолжать учить работать в коллективе; закрепить умение пользоваться ножницами.

Оборудование: пооперационные карты; лист ватмана
с изображением цветочной вазы, оформленной рамкой; хризантемы (оригами); два квадрата бумаги желтого цвета (2  2 см); квадраты бумаги белого или сиреневого цвета 4  4 см по шестнадцать-двадцать штук на каждого ребёнка; клеящий карандаш, ножницы – на каждого ребенка, ноутбук, интерактивная доска, презентация (согласно теме).

Ход занятия

I. Вводная часть.

Воспитатель. Вспомните, какие цветы мы научились делать на прошлом занятии?

Дети. Просто цветы, а еще тюльпаны.

Воспитатель. А кто из вас знает стихотворения про цветы?

Дети читают стихи.

1. Мы цветы в саду сажаем,

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны

Пусть растут для нашей мамы!

2. Нарядилась лилия

В свадебный наряд,

Аромата сладкого

Полон летний сад.

3. На альпийских лугах

Расцвели тюльпаны –

Зеленый, стройный стебелек,

Цветные сарафаны.

4. Цветок на лугу

Я сорвал на бегу.

Сорвал,

А зачем –

Объяснить не могу.

В стакане

Он день простоял – и завял,

А сколько бы он на лугу простоял!

II. Основная часть.

Воспитатель. Сегодня я хочу научить вас делать еще один цветок – хризантему (показывает поделку). Из готовых цветов мы сможем составить праздничное панно к 8 Марта.

Пальчиковая гимнастика.

Загибаются пальцы попеременно на правой и левой руках, движения сопровождаются словами:

– Пальчик-мальчик, где ты был?

– С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел!

Воспитатель. Для изготовления лепестка хризантемы квадрат бумаги белого (или сиреневого) цвета складываем в форме стрелы. Кто вспомнит, как это делать?

Дети рассказывают о последовательности выполнения работы, при необходимости используя пооперационную карту, затем самостоятельно складывают лепестки. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Поделка «Хризантема»

Воспитатель. Из желтых квадратов нужно вырезать круглые серединки. (Объяснение сопровождается показом.) Затем разложить лепестки на две равные кучки. На один из кружков-серединок приклеить лепестки из одной кучки. Сверху в шахматном порядке приклеить другой ряд лепестков. Потом закрепить лепестки еще одним желтым кружком. Цветок готов. Теперь соберем наши цветы в большой красивый букет.

Дети вместе с воспитателем оформляют панно.

III. Итог занятия.

Воспитатель и дети рассматривают открытки с цветочными композициями, продумывают оформление поздравительной открытки.

Тема: Подснежник

Цели:  учить детей делать поделку из бумаги способом оригами, честно выполнять инструкции воспитателя.

Развивать память, речь, логическое мышление, мелкую моторику рук, творческие способности.

Воспитывать умение замечать красоту природы, любоваться ей.

Воспитывать желание оказывать помощь.

Материал: два квадратных листа бумаги голубого и зеленого цветов, клей, нить, кисты, подставка под кисть, клеенка, тряпочка, два квадратных листа бумаги голубого и зеленого цветов,  ноутбук, интерактивная доска, презентация согласно теме.

По числу детей: на каждого ребенка, клей, подставка под кисть, клеенка, тряпочка.

Ход

Дети сидят за столами, воспитатель загадывает загадку.

Тает снежок,

Ожил лужок,

Птички прилетают.

Когда это бывает? (весной)

- Сейчас какое у нас время года? (Весна). Какой весенний месяц? (Апрель) .

Что в природе происходит в апреле? (Тает снег, начинает расти трава,

прилетают птицы, пробуждаются насекомые, расцветают первые цветы:

подснежники и мать - и - мачеха)

Воспитатель читает стихотворение Б. Заходера.

В апреле.

Хорошо в лесу в апреле! Хорошо в лесу весной! Птицы первые запели, Пахнет прелою весной. На полянке у тропинки Пробиваются травинки. С бугорка ручей бежит, А под елкой снег лежит.

- В апреле много солнечных ясных теплых дней. В хорошую погоду не

хочется сидеть дома, хочется гулять и играть. А вы любите играть? Тогда

давайте поиграем в игру «ГОРЕЛКИ».

Игра «ГОРЕЛКИ»

Игра проводиться 1-2 раза. В конце игры звучит музыка, в группу входит девочка.

- Здравствуйте, ребятки! Я шла в дремучий лес и вдруг услышала веселый

смех, мне стало интересно, кто здесь веселиться.

- Девочка, зачем ты идешь в дремучий лес?

- Я иду в лес за подснежниками. Злая мачеха выгнала меня из дому, дала

корзину и сказала - «На дворе апрель, ступай в дремучий лес, набери

подснежников, без цветов домой не возвращайся». А какие цветы могут быть

в дремучем лесу? - Девочка заплакала.

- Не плач девочка. Не надо идти в дремучий лес.

- А как же мне быть?

- Наши ребятки тебе помогут. Они с помощью бумаги и клея творят такие

настоящие чудеса и смогут сделать для тебя подснежники. Ребятки поможем

девочке?

-Да.

Дети садятся за столы.

Объяснение. Из квадратного листа бумаги голубого цвета делаем цветок:

1. Согнуть квадрат пополам так, чтобы получился треугольник.

2. Поднять иглы треугольника к вершине, так чтобы получился ромб.

3. Сделать дополнительные сгибы, «глухие» стороны ромба согнуть к

середине и раскрыть.

4. Раскрыть и расплющить карманы.

5. Перевернуть цветок, подогнуть края

Цветок готов.

Из квадратного листа зеленого цвета делаем лист и стебель.

1. Сложить квадрат пополам так, чтобы получился треугольник,

раскрыть.

2. Опустить верхние боковые стороны и линии перегиба

3. Поднять нижние боковые стороны и линии перегиба.

4. Согнуть так, чтобы нижний угол не доходил до верхнего угла.

5. Перевернуть стебель на другую сторону и сложить пополам по

диагонали.

6. Потянуть уголки друг от друга

7. Верхний угол стебля опустить вниз. Стебель готов.

С помощью клея соединить цветок и стебель. Цветок готов. Но прежде чем приступать к работе, надо размять пальчики. Сделаем пальчиковую гимнастику.

Цветы

Наши первые цветы Распускают листики

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. Наши первые цветки Закрывают лепестки Головой качают Тихо засыпают.

Теперь приступаем к работе.

По ходу выполнения детьми задания и оказываю детям посильную помощь. Девочка любуется подснежниками.

- Спасибо ребята. Только жаль, что мне, нечем вас отблагодарить. В

дремучем лесу я собрала только еловые шишки.

Смотрит в корзину, а в корзине угощение. - «Смотрите ребята, случилось чудо! Шишки превратились в конфеты. Всегда добро оплачивается добром! » - девочка раздает конфеты, а ребята отдают ей подснежники. - «Мне пора домой! » - девочка уходит.

- На этом наше занятие закончено. Спасибо.

Тема Про цыпленка, который не умел дружить

Цели : повышать интерес детей к работе с бумагой через игру; развивать воображение; воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доставить радость малышам.

Оборудование: готовые изделия – цыпленок, цветы, бабочки, лягушка; ширма для кукольного театра, ноутбук, интерактивная доска, презентация (согласно теме).

Ход занятия

I. Вводная часть.

Воспитатель. Ребята, хотите показать спектакль детям из младшей группы? Тогда сегодня мы сочиним сказку и займемся оформлением сцены для показа этой сказки.

II. Основная часть.

Воспитатель. Посмотрите, какие поделки лежат у меня на столе. Давайте сочиним сказку об этих героях.

Дети с помощью воспитателя сочиняют сказку.

«Жил на свете маленький капризный Цыпленок. Он совсем недавно вылупился из яйца, и весь мир для него был непонятен и нов. И наш приятель был этим очень недоволен: все ему не нравилось, все было не так. Но самое главное, что он ни с кем не хотел дружить.

И вот однажды пошел этот капризный Цыпленок гулять на луг. Вокруг ярких луговых цветов порхали разноцветные бабочки-красавицы, гудели шмели, блестели прозрачными крылышками стрекозы.

Одна легкокрылая Бабочка опустилась на большой белый цветок и, заметив Цыпленка, предложила:

– Цыпленок, цыпленок, давай с тобой дружить!

– Не хочу! – невежливо пискнул в ответ Цыпленок. – Ты такая легкая, что ветерок подует и сразу унесет тебя в далекие края. Не буду я с тобой дружить!

И, сказав это, отправился наш грубиян на пруд, берега которого заросли густыми, высотой до самого неба, лохматыми елями. На зеркальной глади пруда на большом листе кувшинки грела на солнышке спинку изумрудная Лягушка.

– Цыпленок, цыпленок, давай с тобой дружить! – квакнула она, увидев пушистого желтого малыша.

– Не хочу! – вновь невежливо запищал в ответ Цыпленок. – Ты такая зеленая, пучеглазая, скользкая. Не буду я с тобой дружить!

И, пропищав это, отправился маленький каприза вдоль берегов разыскивать червячков повкуснее. В это время по волнам к берегу заскользил белокрылый красавец Лебедь. Заметив его, Цыпленок легкомысленно пропищал: «Подумаешь, я тоже умею хорошо плавать», – и прыгнул с крутого берега в воду.

Прыгнул – и сразу же пошел ко дну. Тонет Цыпленок, барахтается изо всех сил. «Помогите! – кричит. – Спасите! Караул!».

Услышала его Лягушка, и сразу же – бултых в воду! И давай его изо всех сил на берег тянуть. Но Цыпленок слишком тяжел был для Лягушки. Вытащила она его на листок кувшинки и кинулась за помощью к красавцу Лебедю. Вдвоем удалось им отбуксировать маленького зазнайку на берег.

Лежит Цыпленок на берегу: перышки мокрые, вода с клюва ручьем бежит – холодно ему, стыдно. А тут еще и солнышко за тучку забежало. Совсем замерз Цыпленок. Но в это время прилетели бабочки и замахали своими расписными крылышками. Обсушили они цыпленка, а тому еще больше стыдно стало.

– Простите меня, – опустив глаза, едва слышно пропищал он. – Извините, что я вас всех обидел. Спасибо, что вы меня из беды выручили. Вы все очень добрые и верные товарищи. Давайте дружить!

С той поры у Цыпленка появилось много друзей, и навсегда пропала охота задаваться».

ПОДЕЛКА «ЦЫПЛЕНОК»

III. Итог занятия.

Показ сказки детям младшей группы.

Тема: « У льва новоселье»

Цель: Учить детей делать кресло из базовой формы «конверт».
Развивать внимание, мыслительные процессы (анализ, синтез), зрительные функции, ориентировку на микроплоскости.
Находить сходство бумажной игрушки с реальным предметом.
Материалы: кукольная комната с мебелью, мелкие игрушки, квадраты разного цвета, яблоки,  ноутбук, интерактивная доска, презентация согласно теме.

Ход

-Перед вами комната с мебелью. Что из мебели есть в комнате? (ответы детей).

-Правильно, стол, кресло, зеркало, кровать. А вот и хозяин комнаты. К нему пришли гости на новоселье. Помогите рассадить гостей (дети рассаживают игрушки и выясняют, что не хватает мест).

-Что же делать? Наверное, мы должны помочь льву и сделать недостающую мебель. Приготовьте пальчики, покажем, как мы с помощью пальчиков делаем разные предметы мебели (пальчиковая гимнастика).

-А теперь сделаем кресла для гостей (показ готового кресла). Как вы думаете, из какой базовой формы будем делать? (базовая форма «конверт»).

-Правильно, из базовой формы «конверт».

Показ последовательности изготовления кресла.

Упражнения для глаз.

Закрыли глаза руками и представьте, как вы будете складывать кресло. Открыли глаза.

Самостоятельная работа детей и контроль педагога.

-Молодцы, дети, у всех получились кресла. Давайте теперь рассадим всех гостей. Посмотрите, всем ли гостям удобно?

-Лев благодарит вас за помощь и предлагает угощение. Узнайте по запаху что это? Скажем льву спасибо.

Нетрадиционные техники рисования.

Тычок жесткой полусухой кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Скатывание бумаги

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Оттиск поролоном

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Оттиск пенопластом

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.

Оттиск смятой бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

Свеча + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

 Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Черно-белый граттаж (грунтованный лист)

Средства выразительности: линия, штрих, контраст.

Материалы: картон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

Кляксография с трубочкой

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Набрызг

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5×5 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Тиснение

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т.д.), простой карандаш.

Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.

Цветной граттаж

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

Монотипия пейзажная

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композици

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Список  литературы

Основная литература:

1. Т.А. Николкина Изобразительная деятельность: конспекты занятий в подготовительной группе- Волгоград: Учитель, 2011.

2. Д.Н. Колдина Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

3. Д.Н. Колдина. Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

4. Т.В. Королева.  Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. О.В. Павлова. Изобразительная деятельность и художественный труд. Старшая группа: комплексные занятия. Волгоград: Учитель, 2010.

6. Микляева Н. В. Комментированное рисование в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

 Дополнительная литература:

1. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998.

2. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004.

3. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005.

4. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду - /Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/. – СПб.: КАРО, 2008

Интернет ресурсы:

1. Оригами - Мир своими руками". Сайт посвящён древнему искусству складывания фигурок из бумаги. Здесь вы найдете схемы и видео схем складывания оригами. http://www.zonar.info 

2. «Букашка», сайт для дошкольников. Уроки рисования. http://bukashka.org 

3.Нетрадиционные техники рисования http://www.moi-detsad.ru/konsultac780.html