Видео НОД на тему "Знакомство с декоративно- прикладным искусством Хохлома" ОО Художественно-эстетическое развитие
видеоурок по рисованию (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8 «Улыбка» г. Щучье

  ул. Маршала Жукова Г.К., д. 23, город Щучье, Курганская область, 641010  (35244) 2-40-82

Конспект нод на тему:

«Знакомство  с декоративно - прикладным искусством Хохлома»

 (старшая группа).

Конспект нод на тему:

«Знакомство  с народно- прикладным искусством Хохлома»

 (старшая группа).

 Форма деятельности: подгрупповая

Образовательные области: ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Цель:  Развивать интерес детей к народному декоративному искусству, художественное творчество в декоративном рисовании.

Задачи: Художественно-эстетическое  развитие  предполагает  развитие  предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений  искусства  (словесного,  музыкального,  изобразительного),  мира  природы; реализацию  самостоятельной  творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,  музыкальной,  и др.). Извлечение из ФГОС ДО

Технические умения

‒  Развивать  изобразительную  деятельность  детей:  самостоятельное  определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный  образ,  умений  самостоятельно  отбирать  впечатления,  переживания  для  определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные  техники  и  материалы,  планировать  деятельность  и  достигать  результата,  оценивать  его,  взаимодействовать  с  другими  детьми  в  процессе  коллективных творческих работ. Программа «Детство»

Обучающие

1.Сформировать представления о жанре народного творчества: "Золотая Хохлома";

2. Закрепить ранее полученные знания детей о хохломской росписи, её основных элементах (листок, ягодка, травка)

Развивающие

• Развивать чувство  ритма, цветного восприятия, творческого воображения;
• обогащать словарный запас детей (ярмарка, росписи, мастера);
• развивать умения применять приёмы  рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи;

Воспитательные

• воспитывать эстетическое отношение к предметам бытовой культуры и искусства.

Оборудование:

Изделия с хохломской росписью: ложки, чашки,полотенца, салфетницы и т. д., гуашь красного, черного и зеленого цветов, шаблоны посуды, кисти,салфетки, баночки для воды, ТСО: ноутбук + музыка «Весёлая ярмарка»",  презентация «Составь узор» (интерактивная игра)

Предварительная работа:

Познавательный рассказ воспитателя о хохломских изделиях. Рассматривание   изделий и альбомов  декоративно-прикладного искусства. Рассказывание стихотворений о русских народных промыслах, в частности о хохломе.

Методы и методические приемы:

Беседа. Создание проблемной ситуации для мотивации детей на деятельность. Рассматривание альбома с изображениями изделий хохломской росписи для определения цели и способов её достижения. Использование художественного слова. Самостоятельная деятельность по изготовлению композиций. Оформление выставки детских работ.  Коллективная оценка совместной деятельности.  

Ход деятельности. Дети входят в группу и встают полукругом.

Воспитатель: 

Здравствуйте, мои дорогие

И маленькие и большие!

Вижу, как вы подросли

До чего ж все хороши!

Меня зовут О.А.

Воспитатель: 

А теперь прошу внимания,

Чудеса сейчас придут

Интересно будет тут!

Я на вас погляжу

Да и сказку расскажу!

Вы сейчас запоминайте,

Сказку рассказать мне помогайте!

Воспитатель:

Жила была в одном селе девушка по имени Марья. И такая она была мастерица: и шить, и вышивать, и игрушки лепить. А посуду узорами разными расписывать умела - залюбуешься. (показ иллюстраций). И прозвали её за это Марья - искусница. Прослышал о Марье Кощей Бессмертный. Налетел, схватил и унёс её способности с тех пор некому стало удивлять на селе народ расписной посудой. Фрукты, овощи , да зверей разных рисовали, да ни чего у них не получалось, и стали они думать, да гадать, как посуду расписать? (пустая)

Обратился народ к детям малым.

Проблема

А как же помочь людям, что взамен оставить?

 А как же помочь людям?

Решение проблемы ответ детей:

- Что же радовало народ на селе?

- Не всякий рисунок подойдёт?

Какая посуда бывает?

Воспитатель:

Разные ложки и ковши

Ты разгляди-ка не спеши.

Там травка вьётся и цветы

Небывалой красоты.

Блестят они, как золотые,

Как будто солнцем залитые.

Все листочки как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют Хохломой!

Каждый рисунок состоит из элементов:

Ягодки, точки

Листочки да цветочки

Не грусти, улыбнись!

Сказка дарит на сюрприз!

Вот чудесный сундучок

Вам, ребята, он дружок

Хочет вам задание  дать,

И про роспись всё узнать!

Презентация (интерактивная игра)

Гимнастика для глаз

А народ на селе весёлый жил, жил не тужил, да на ярмарки ходил. А чтоб про роспись нам  узнать надо на ярмарке веселой побывать.

Заставка сочинской ярмарки и звучит музыка 

Воспитатель:

Ярмарка, ярмарка,

Огневая, яркая,

Плясовая,  жаркая

Глянешь налево

Лавки с товаром

Глянешь направо-

Веселье даром.

Интересно, а вы  знаете, какие товары можно встретить на ярмарке.

Посмотрите:

Хохломские чашки, ложки, самовары и матрешки.

Посуды много разной  расписной, больше всех народу полюбилась роспись не простая, а роспись золотая –  с лепестками, завитками, да ягодами и  называли  ее хохлома.

Какие элементы хохломской росписи вы знаете?

Дети: травка, завиток, кустик, ягодка, листочки, капельки. (Показ карты)

Воспитатель:

А кто расписывал посуду?

Дети: художники, мастера

Воспитатель:

В стародавние времена художников называли мастерами

Дети идут в мастерскую

Воспитатель:

Заходите, проходите,

Своё место находите!

Физминутка:

1,2,3,4,5 –

Начинаем одевать!

Наши дети покрутились,

В мастеров все превратились.

Воспитатель:

Мы сегодня с вами будем

 Оборудование:

1. Кисточка тонкая для рисования элементов:

Кисть мы держим тремя пальчиками у железного основания

2.        Салфетка – для примакивания кисточки

3.        Стаканчик с водой

4.        Подставка для кисточки

5.        Палитра с гуашью

6.        Тычок для нанесения элемента хохломской росписи (ягодка, цветок).

7.        Обратите внимание у вас на столах есть подсказка(Карта – мнемотаблица)

8.        Влажные салфетки.

Воспитатель: У мастеров на рабочих столах всегда порядок был.

Скажете, какие цвета мастера в хохломской росписи считаются основными?

Дети: Красный, желтый, золотой и зеленый

Показ воспитателя на лопатках заготовках.

Воспитатель:

Настоящие мастера перед работой, делают так. Разминают ладони, пальцы. Приготовьте руки для работы, возьмите кисточку и скажите волшебные слова.

Воспитатель вместе с детьми (хором):            

Кисти, кисти помогите  

Хохлому рисовать начните!

Это трудно? Нет, пустяк!

Влево, вправо, верх и вниз,

Побежала наша кисть.

Будем приниматься за работу

«Делу -  время, потехе - час».

Воспитатель:  (Дети рисуют. Играет негромкая музыка).

Воспитатель подходит к детям, подбадривает, подсказывает, поощряет.

- Ай, да молодцы!

Рукодельницы (девочки)

- Настоящие мастера по хохломской росписи!

Вот и закончили своё дело народные умельцы

Кончил дело – гуляй смело,

А сейчас мы наведём порядок на столах в мастерской.

Физминутка

1,2,3,4,5 –

Начинаем всё снимать!

Мастера все покрутились,

И в детей все превратились

Воспитатель: Ай да молодцы!  У  вас получились замечательные изделия народного промысла - хохлома. Вот бы Марьюшка удивилась. Не перевелись еще мастера на земле Русской. Давайте теперь народ порадуем, да на ярмарку понесём

Солнышко закатилось,

Наша ярмарка закрылась!

Рефлексия

С какой росписью вы сегодня познакомились?

Какие элементы хохломы использовали при росписи?

Понравилось ли вам быть мастерами?

Чего нового вы узнали?

С какими трудностями вы столкнулись?

Какое странное и веселое слово «Хохлома». В нем и смех слышится, и восхищенное «ОХ!», и восторженное «АХ!». Давайте скажем все хором…»Хохлома!» Спасибо Вам за работу! А лопатки вы с собой заберите, да близких порадуйте!

Самоанализ нод

"«Знакомство  с народно- прикладным искусством Хохлома»

 (старшая группа).

Разрабатывая данный конспект я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей старшей группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи и содержание материала, определили форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.  

Виды детской деятельности: продуктивная, игровая, коммуникативная.

          Цель: На игровой основе создать у детей атмосферу радости.

Задачи:

• Закрепить ранее полученные знание  детей о хохломской росписи, её основных элементах (листок, ягодка, травка);
• вызвать интерес к жанру народного творчества: "Золотая Хохлома";
• учить приёмам рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи;
• развивать чувства ритма, цветного восприятия, творческого воображения;
• обогащать словарный запас детей (ярмарка, росписи, мастера);
• воспитывать эстетическое отношение к предметам бытовой культуры и искусства.

Форма проведения: игровая.

Продолжительность:  25 минут.

В занимательной деятельности обучение строила как увлекательную проблемно - игровую деятельность. Дети выполняли различные узоры. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохранила интерес на протяжении всего времени.

В ходе процесса обучения использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, практических навыков и умений. На протяжении всего процесса дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы:  иллюстрации, изделия с хохломской росписью: ложки, чашки, салфетницы и т. д., гуашь красного, черного и зеленого цветов, шаблоны посуды, кисти, баночки для воды, ноутбук + аудио запись М. Мартынова "Пой, душа". Материал соответствует теме, цели и задачам  конспекта.