Конспект интегрированного занятия по рисованию "Астры в вазе"
план-конспект занятия по рисованию на тему

Конспект интегрированного занятия по рисованию гуашью методом тычка для детей средней группы «Астры в вазе».

Цель: Продолжать учить рисовать методом тычка, закреплять умение правильно держать кисть, углублять представления о цвете, геометрических формах, об окружающем, формировать у детей умение радоваться красоте формы и цвета.

Материал: Альбомный лист с карандашными контурами трёх небольших кругов, гуашь розового, жёлтого, сиреневого и зелёного цвета, три кисти (на  каждого ребёнка ), картинки, открытки, иллюстрации с изображением астр ( на доске ), клей, бумажная салфетка, вырезанный из бумаги силуэт вазы.

                                   Ход занятия:

1.Ребята, а какое у нас сейчас время года. Правильно, осень. А что приносит нам осень. Подумайте и ответьте. (выслушивает ответы детей). Затем читает четверостишие:

                Приносит осень яркий листопад

                И украшает золотом листочки.

                И дождик за окном покапать рад,

                Чтоб выросли в лесу у нас грибочки!

А ещё осень приносит нам букеты осенних цветов. И сегодня мы будем рисовать осенние цветы, ведь они цветут всю осень, а какие именно, вы сами сейчас отгадаете. Воспитатель читает загадку и предлагает детям отгадать её:

                Белые, бордовые,

                Пёстрые, лиловые…

                Осенние предвестники,

                Ромашек летних крестники

                На клумбах и на грядках

                С травой играя в прятки,

                В ковёр один сольются…

                 Как они зовутся

Правильно, астрами. Давайте вспомним и другие цветы. ( дети называют ). Цветы, полевые и садовые, дарят людям красоту. Сорванный букет завянет, а вот нарисованные на бумаге цветы долго будут радовать нас, напоминая о тёплых, солнечных днях.

2. Дети рассматривают иллюстрации, уточняют форму астр, цвета, которыми будут пользоваться, рассматривают контур вазы, выполняют упражнения с кистью, набирают гуашь и тычками жёсткой кистью рисуют сначала середину цветка (одним цветом), а затем лепестки другого цвета, сочетающиеся между собой. Рисуют полусухой кистью, передавая игольчатую структуру лепестков астр. Затем тонкой кистью дорисовывают стебли и листочки. Дети рисуют под тихую осеннюю мелодию (на усмотрение воспитателя).

3. Физкультминутка.

Вос – ль: А сейчас немного подвигаемся. Представьте, что вы – астры и растёте на клумбе. Возьмитесь за руки, присядьте.

Вос – ль:                                                                                  Дети:

Мы -  астры, астры, астры, на клумбе мы растём.  ( медленно поднимаются, потом поднимают руки.)

Нас любят не напрасно, когда мы расцветём. ( идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы – красивые цветы, мы – осенние цветы. ( делают махи руками вперёд – назад. Повторить 2 – 3 раза.

4. Дети возвращаются на рабочие места и наклеивают бумажный силуэт вазы внизу цветочной композиции, разглаживают бумажной салфеткой. В конце занятия воспитатель выставляет на доску работы детей, делает небольшой анализ и читает любое стихотворение о цветах.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа является бесценным помощником в сложной и кропотливой работе по исправлению дефектов звукопроизношения.

Занимательный подбор тем в игровой форме делает дополнительные логопедические занятия увлекательными, весёлыми, высокоэффективными. Комплексный подход в процессе коррекции звуков позволяет развивать навыки фонетического анализа и синтеза, укреплять психологическую базу речи (память, восприятие, внимание, мышление), воспитывать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову.

Кружковая логопедическая работа облегчает учителю-логопеду подготовку к основным занятиям по коррекции звукопроизношения, даёт возможность чутко и своевременно реагировать на любые изменения возможностей, потребностей и личностных предпочтений ребёнка, что, в свою очередь, может актуализировать его внутренние ресурсы, включить механизм самокоррекции. Дополнительная коррекционная работа помогает легко овладеть методами и приёмами звукопроизношения, родителям и детям, нуждающихся в логопедической помощи.

Основной целью рабочей программы является развитие свободной, творческой, активной личности и создание оптимальных условий для успешной коррекции звукопроизношения у дошкольников с нарушением речи.

Содержание рабочей программы предусматривает интегрированные подходы видов деятельности в организации коррекционно-педагогического процесса, взаимодействие ребёнка с окружающей средой, поэтапную практическую и продуктивную деятельность по достижению поставленной цели в работе с детьми-логопатами.

Рабочая программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области правильного дыхания, развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников, при активном участии родителей.

Цели рабочей программы:

• формировать правильное звукопроизношение у детей-логопатов;
• применять современные, инновационные технологии в работе с детьми-логопатами по коррекции нарушений речи;
• автоматизировать поставленные звуки в слогах, словах, предложениях, связных текстах.

Задачи рабочей программы способствуют:

• совершенствованию работы артикуляционного аппарата (движений губ, языка, нижней челюсти), движению общей и мелкой моторике рук ребёнка, развитию внимания и наблюдательности, памяти и самостоятельного мышления, пространственной ориентации;
• развитию фонематического восприятия детей, навыков правильного дыхания, эмоционально-мимических навыков, смены темпа и ритма речи.

Структура и формирование дополнительного образования в рамках логопедического кружка "Речевичок":

• продолжительность занятий - 25 минут;
• периодичность занятий - 2 раз в неделю;
• схема организации занятий.

Основной формой осуществления образовательного процесса является занятие, которое строится по схеме:

• дидактическая игра, создающая мотивацию (3-5 мин.);
• затруднения в игровой ситуации (1-3 мин.);
• открытие нового знаний и умений (5-7 мин.);
• воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин.);
• повторение и развивающее задание (3-4 мин.);
• итог занятия (2 мин.)

Контроль учёт знаний и умений. Контроль и учёт знаний и умений осуществляется за счёт проведения мониторинга, в котором учитываются следующие показатели усвоения детьми программы:

• чистота звукопроизношения;
• автоматизация звуков в речи;
• умение строить предложения;
• умение произносить монолог, чётко высказываться;
• умение вступать в диалог.

Виды контроля и мониторинг:

Вводный - проводится на первом занятии и предназначен для проведения уровня усвоения базовых знаний, умений, навыков, предусмотренных стандартом (ФГОС);

Текущий - проводится в ходе каждого занятия с целью определения усвоения знаний и умений по теме;

Итоговый - проводится в виде тестирования после завершения курса с целью определения уровня развития речевых способностей.

Ожидаемые результаты освоения рабочей программы дополнительного образования по формированию логопедических навыков:

Продуктивная деятельность организации детей:

• пальчиковый театр,
• развлечение с родителями "Мой весёлый язычок",
• игра-инсценировка "Кто лишний и почему?",
• открытый показ кружкового занятия по теме "Слова синонимы, антонимы",
• конкурс чтецов,
• выступление - рассказывание по ролям,
• концерт для работников детского сада и родителей.

Диагностика уровня коррекционно-логопедических навыков у детей старшей группы в рамках дополнительного образования.

Ключевые речевые качества:

• чистота звукопроизношения,
• автоматизация звуков в речи,
• умение строить предложение,
• умение произносить монолог, чётко высказываться,
• умение вступать в диалог.

Календарно-тематическое планирование рабочей программы дополнительного образования по формированию логопедических навыков "Речевичок".