«Декоративное рисование на объемной форме»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

в старшей группе

«Декоративное рисование на объемной форме»

Цель: Продолжать формировать у детей представление о русских народных промыслах на примере гжельской росписи.

Задачи:

Образовательная:  Продолжать знакомить детей  с росписью гжель, с элементами росписи.

Развивающая: Способствовать формированию чувства композиции, умению красиво располагать узор на объемной плоскости. Развивать наглядно-образное мышление и творческое воображение. Развивать речь детей, мелкую моторику рук.

Воспитательная: Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость на красоту произведений народного искусства.

Оборудование:

Посылка с изделиями народных промыслов, белыми тарелками, кисти, гуашь синего цвета, салфетки, баночки с водой, палитра, демонстрационный материал «Гжель», ТСО.

Аудиозапись песни «Незабудковая Гжель» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети заходят в зал. На экране показывают фрагмент мультфильма «Простоквашино».  (Тук, тук. Кто там? Кто, кто? Это я, Почтальон Печкин принес посылку.) На столе лежит накрытая коробка. Коробка украшена мотивами декоративной росписи.

Воспитатель: 

Посмотрите, какая она необычная? (на посылке наклеены предметы разных промыслов).

Кто же нам ее прислал и что в ней? (дети высказывают свои предположения)

Откроем посылку? Посмотрите, здесь много разных предметов. Давайте их достанем и рассмотрим.

Открывают посылку, а это время включается аудио запись:

- Я посылка не простая, я посылка звуковая.

Ребята, меня прислали к вам сотрудники музея. В музее открывается выставка народных изделий. Но главный сотрудник, который все знает о народных промыслах уехала, а все предметы и надписи  перепутались и чего-то не хватает. А мы знаем, что вы интересуетесь народными традициями, декоративным творчеством, и мы надеемся, что вы нам поможете организовать выставку народных изделий.

Воспитатель: 

Ребята, что же нам делать? поможем сотрудникам музея?

Дети  Да.

Воспитатель: 

Вот игрушки. Какие они веселые, яркие, нарядные.

Ребенок:

Как хороша – эта девица-душа:

Щечки алые горят, удивительный наряд,

Сидит кокошник горделиво.

Барышня так красива!

Ребенок: 

А вот индюк нарядный,
Весь такой он складный.

У большого индюка

Все расписаны бока.

Воспитатель: Что это за игрушки? (дымковские)

Из чего делают дымковские мастера свои игрушки, какие узоры рисуют? (Из глины, точки, линии, кружок, круг)

Выставляются на полку дымковские игрушки и соответствующая надпись.

Воспитатель: 

 Отгадайте загадку:

Славится по всей России

Своей росписью, творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя.

Чудо-птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Разноцветные узоры тонко вывела рука!

Чудо-птицы там порхают,

И кувшинки расцветают!

Будто в сказку нас зовя!

 Ответы детей: Это городецкая роспись.

Воспитатель: 

Какие элементы росписи вы знаете, какие цвета используются, на каких предметах встречается городецкая  роспись?

Ответы детей:

 Розаны, бутоны, ягодки, завитки, капельки, точки, листья, разделочные доски, деревянная посуда, шкатулки, элементы мебели.

Выставляются на полку предметы с городецкой росписью и соответствующая надпись.

Воспитатель:  А это что за предмет?

Ответы детей:  Ложки расписные деревянные .

Как называется эта роспись? Какие элементы росписи вы знаете, какие цвета используются, на каких предметах встречается хохломская  роспись?

 Ответы детей:

Хохломская посуда сделана из дерева.

В украшении хохломской посуды используется красный, чёрный и золотой цвет.

Выставляются на полку хохломская посуда и соответствующая надпись.

Воспитатель: Послушайте стихотворение и найдите предметы, о которых в нем говорится.

Ребенок:

Здесь  рисуют  девицы

Белые  картинки,

Голубой  узор  на  них,

Словно  паутинка.

Эти  синие  цветы

Мы  в  узоры  заплели.

Синих  красок  карусель

Называют  всюду  Гжель!

(дети находят в посылке предметы Гжели: фигурки, статуэтки.)

Воспитатель:  Как называется эта роспись? Какие элементы росписи вы знаете, какие цвета используются, на каких предметах встречается гжельская  роспись?

Ответы детей:  Гжель. Капельки, завитки, ягодки, сетка, белый, оттенки синего,  посуда, фигурки.

Выставляются на полку предметы с росписью «Гжель» и соответствующая надпись.

Воспитатель:  (достает из посылки белые тарелки).  Ребята, посмотрите, тарелки есть, но они не раскрашены. Что же делать?

Ответы детей:  раскрасить

Воспитатель:  Берите по тарелочки, и мы с вами сегодня  будем мастерами;   я вас приглашаю в мастерскую, где мы будем украшать тарелочки, используя элементы гжельской росписи.

  Все за мною становитесь,

 друг за другом повернитесь,

в мастерскую мы пойдем,

 и работать там начнем.

Вот мы и в мастерской.

Воспитатель:

 Рассмотрим узоры, которыми будем украшать тарелочки.

Воспитатель:

«Где расположен цветок?»

Ответы детей:  

«В середине»

Воспитатель:

«Из каких элементов состоит цветок?»

Ответы детей:  

«Серединка и лепестки»

Воспитатель:

«На что похожи лепестки цветка?»

Ответы детей:  

«На капельку».

Воспитатель:

А по краю тарелочки мы будем наносить какой-нибудь узор? Как он называется?

Ответы детей:  

Бордюр.

Дети с тарелочками подходят к  столам.

Воспитатель:

Сначала нам необходимо размять руки.

Физкультминутка «Цветы»

Наши синие цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши синие цветки закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

Воспитатель:

Сначала рисуем цветок в центре предмета, а лепестки, капельки – вокруг. Затем украшаем завитками с листиками- капельками, и  обязательно помните, что в каждом узоре есть бордюр, по краям изделия.

А поможет вам в работе песня «Незабудковая Гжель».

(Звучит аудиозапись песни «Незабудковая Гжель»)

В конце занятия дети выставляют свои тарелочки к сервизу «Гжель».

Воспитатель:

Ребята, давайте рассмотрим наши тарелочки, скажите, как называется роспись на тарелочках, чем вам нравятся ваши работы, не даром говорят: «дело мастера боится», вот и у нас получились замечательные работы. А теперь нам пора возвращаться в детский сад:

 «Раз присели,

 два наклонились,

вокруг себя повернись

и в детском саду очутись».

Воспитатель:

 Вот мы и в детском саду, ребята, а где мы сейчас были (В мастерской), какое доброе дело мы сделали (раскрасили тарелочки для выставки)? Мы помогли работникам музея?  (Да) Теперь наша выставка готова и мы можем пригласить на нее гостей, а мы пойдем в группу.