"Осенний пейзаж"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Информационная таблица

Ход НОД

В: Здравствуйте, ребята! Сегодня у  меня на стенде 3 карточки, расскажите, пожалуйста, с их помощью, чем же сегодня мы займемся.

Д: (отвечают) Будем рисовать (карточка 1) осенние деревья (карточка 2).

В: А если деревьев будет много, что у нас получится? Подсказка на карточке №3.

Д: У нас получится осенний пейзаж.

В: Правильно. (Воспитатель размещает на стенде заготовку осеннего дерева с уже закрашенным стволом). А как мы можем нарисовать крону осеннего дерева? С помощью каких нетрадиционных техник?

Д: (отвечают) Сухой кистью, губкой или при помощи пленки.

В случае, если дети затрудняются, воспитатель крепит на стенде мнемокарточки «рисование сухой кистью», «рисование губкой», « рисование при помощи пленки».

В: Правильно.  Но прежде, чем мы начнем рисовать, давайте повторим ТБ.

Д: (отвечают) Работать аккуратно, не махать кистью, не брызгать, пользоваться салфетками, ничего нельзя брать в рот.

В: Хорошо. Каждый из вас уже выбрал технику рисования и теперь, пожалуйста, обратите внимание на свои медальоны: буква «А»--  обозначает рисование пленкой, «О»-- губкой , «У—сухой кистью». Вы должны найти и сесть за стол с такой же буквой.

               Дети проходят и садятся за столы.

В: Проверьте, пожалуйста, все ли готово для рисования?

Д: Нет красок!

В: Как? Я только что все проверяла! Куда исчезли краски?

Звучит музыка. На экране появляется изображения Бяки-Закаляки и конверта.

В: Что это значит? Какой-то конверт на экране! Как вы думаете, ребята?

Д:  Это письмо!

В: Вы видите какой-нибудь конверт в нашей группе?

Дети находят конверт.

В: (читает) Я, Бяка-Закаляка, краски ваши забрала! Пока мои задания не выполните, ни за что не верну!

В: Ничего не понимаю, задания какие-то!

Д: (подсказывают) На обратной стороне схема!

В: Подходите ко мне. Посмотрите, вот цифра 1, найдите эту цифру в группе.

Дети находят цифру.

В: У цифры 1 стоит карточка. Что она означает?

Д: Вопрос или загадка!

В: Правильно!  (читает задание) Осени секрет открой, кто слуга её второй.

Д: Октябрь!

В: А почему октябрь назван «слугой»?

Д: Потому, что мы представляем Осень королевой.

В: А как еще в народе называют октябрь?

Д: Золотая осень!

В: Молодцы, с первым заданием справились, идем к следующей цифре.

Дети находят цифру 2.

В: Ребята, перед нами карточка с изображением снежинки и солнца, а еще  картонные цветные полоски, что это означает?

Д: Нам нужно разделить теплые и холодные тона.

В: Правильно.

Дети берут каждый по одной полоске и поочередно раскладывают на столе, согласно схеме.

В: Молодцы. Идем дальше.

Д: Вот цифра 3.

В: Сложное задание. На карточке с цифрами 4-я цифра зачеркнута. Что это может означать?

Д: Четвертый лишний!

В: Какая из этих картин лишняя по жанру?

Д: Лишний натюрморт.

В: В каком жанре выполнены 3 картины?

Д: Это пейзажи.

В: Молодцы. Ищем следующее задание.

Д: Вот цифра 4!

В: Что обозначает  эта мнемокарточка?

Д: Нужно собрать пазл!

В: Правильно! Одно задание для всех. Поверните свои медальоны и найдите стол с такой же геометрической фигурой.

Дети проходят за столы и начинают собирать пазл картины Левитана «Золотая осень», фоном звучит музыка.

В случае, если кто-то из детей собрал раньше, воспитатель предлагает помочь другим ребятам.

В: Молодцы. Но на столах еще есть карточки с вопросами: ( оранжевый круг)как называется картина?

Д: Золотая осень!

В:  (красный квадрат) Кто автор?

Д: Художник Левитан.

В: (желтый треугольник) Жанр картины?

Д: Пейзаж.

В: Как называются художники, которые пишут пейзажи?

Д: Художники –пейзажисты.

В: Молодцы! Осталось последняя цифра!

Д: Это цифра 5!

В: Опять карточки: человечек с поднятыми руками и ладошка. Что это значит?

Д: Надо сделать пальчиковую гимнастику!

 Дети с педагогом выполняют пальчиковую гимнастику

В: Мы справились со всеми заданиями!

В это время на несколько секунд вкючается музыка Бяки-Закаляки.

В: Ребята, посмотрите вокруг, Бяка-Закаляка обещала вернуть наши краски!

Дети находят палитры с красками и садятся за столы.

В: Начинаем рисовать крону осенних деревьев. Сочетание красок выбирайте сами. Последовательность работы на мнемокарточках.

Звучит музыка, воспитатель при необходимости оказывает детям помощь, подсказывает.

В: Ребята, пока наши деревья подсыхают, подойдите к нашему стенду.  Мы с вами знаем разные нетрадиционные техники рисования. Скажите, пожалуйста, а в жизни для чего  они могут нам пригодиться? Давайте обозначим это  на мнемокарточке.

Дети предлагают варианты, а педагог схематично рисует.

Д: Если у нас есть свободное время или грустно, можно порисовать. Можно сделать открытку и оформить подарок и т.п.

В: Молодцы! Если сегодня вам было интересно, то вы можете прикрепить смайлик на наш стенд. А я пока закреплю наши деревья.

Дети прикрепляют смайлики, воспитатель крепит деревья на подготовленный заранее фон. Звучит музыка. Все любуются получившимся пейзажем.

В: Ребята, посмотрите, какая красивая картина у нас получилась! В каком жанре?

Д: Пейзаж.

В: Как можно назвать нашу картину?

Д: Осенний лес.

В: Вам нравится наш пейзаж «Осенний лес»?

Д: Да!

В: С помощью каких техник мы его создали?

Д: Нетрадиционных (рисование губкой, сухой кистью, при помощи пленки).

В: Какими красками мы передали красоту осеннего леса?

Д: Теплыми (перечисляют).

В: Мне очень понравилось заниматься с вами! Спасибо! С нетерпением буду ждать новых встреч с вами!

Методические рекомендации к проведению НОД

Данный НОД, разработанный  на основе мнемотехники,  рекомендуется проводить  в изостудии либо музыкальном  зале, чтобы было достаточно места для сводного  перемещения детей.

Необходимо наличие как минимум 6 рабочих столов (3 для рисования и 3 для складывания пазл).  Дополнительно 1 стол для выкладывания  полосок ко 2 заданию.Также необходимы вертикальные поверхности для размещения заданий 3 и 4.

Педагог работает с  подгруппой 9-12 человек.

Дети владеют понятиями: письмо, слуга, натюрморт, пейзаж, художник-пейзажист, теплые и холодные тона; знают художников, свободно ориентируются  в нетрадиционных техниках, образных выражениях, умеют работать по мнемокарточкам, знают технику безопасности, умеют ориентироваться в пространстве в соответствии с заданием.

Выбор нетрадиционной техники осуществляется предварительно, и только по желанию детей. Это, наряду с выбором цветов и их сочетания при выполнении задания, способствует развитию творчества ребенка.

Также предварительно, вместе с педагогом, дети готовят фон (например, тонируют лист ватмана, либо оформляют  аппликативно). Воспитатель готовит шаблоны деревьев различных пород (дуб, береза, осина).( Шаблоны можно нарисовать самим  или  скачать бесплатные раскраски.) Дети раскрашивают стволы. Материал для раскрашивания  ребенок определяет сам (карандаши, фломастеры, краски и т.д.)

Воспитатель готовит мнемокарточки с заданиями и  последовательностью выполнения работы в каждой из 3 нетрадиционных техник. Также необходимо приготовить двусторонние медальоны для детей: одна сторона – это буква (А, О или У), вторая – геометрические фигуры разных цветов (красный квадрат, желтый треугольник, оранжевый круг), где буква означает выбор ребенка, а геометрическая  фигура – уровень сложности задания №4.

Использование технологии разноуровнего обучения  при выполнении задания №4, позволяет создать «ситуацию успеха» у каждого ребенка. Но в этом случае необходимо  предварительное наблюдение за детьми, подбор вариантов «от простого-- к сложному»,  от наименьшего количество частей картины, к большему; предлагаемое задание не должно быть легким,  оно должно быть ребенку по силам, справившись с ним, ребенок будет доволен и горд собой.

Музыкальное сопровождение, включая в процесс слуховой анализатор, позволяет многократно усилить эти приятные ощущения ребенка и от процесса, и от результата, а значит, оставит более глубокий след в коре головного мозга.

Во время выполнения детьми 4 задания помощник воспитателя незаметно расставляет палитры  на рабочие столы. Дети, сосредоточив внимание на задании, не отвлекаются и не замечают этого.

При выполнении пяти заданий дети не сидят, постоянно перемещаются по студии или залу от одного пункта к другому, получая  достаточную двигательную нагрузку.

Использование мультимедиа проектора (либо телевизора, компьютера ) и музыкального центра позволяют заинтриговать ребенка в начале НОД, усилить эмоциональную окраску происходящего с ним, сопровождать в течение выполнения заданий и  рефлексии.

Во время рисования наиболее сложная техника – рисование при помощи пленки. Как правило, здесь необходима помощь при накрывании либо при снятии пленки, когда вероятность испачкаться наиболее высока.

Закрепление деревьев на фоне производит педагог, т.к. вероятнее всего, что деревья не успеют высохнуть, и дети могут испачкать руки или одежду.

Важные моменты –рефлексия и любование красотой осеннего пейзажа, стоит отметить интересные сочетания красок, реалистичность или, наоборот, сказочность, похвалить детей. Рисование – это всегда радость!