Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности детей среднего дошкольного возраста по ознакомлению с нетрадиционным способом рисования "Подарок для Лунтика"
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №36 «НАЙЫРАЛ» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДА КЫЗЫЛА РЕСПУБЛИКИ ТЫВА

Самоанализ

Непосредственно- образовательной деятельности детей среднего дошкольного возраста по ознакомлению с нетрадиционным способом рисования

«Подарок для Лунтика»

                                                                  Подготовила воспитатель

                                                            МБДОУ№36 г. Кызыла

            Монгуш Анай-Хаак Александровна    

                                                               Стаж в должности: 4 года  

Кызыл 2018г.

Самоанализ НОД по рисованию

«Подарок для Лунтика»

      Образовательная область: «Художественно эстетическое развитие»

   Учебный материал соответствует требованиям образовательной программы дошкольного образования. Структура занятия отвечает развивающим задачам обучения и воспитания.

  Разрабатывая конспект занятия, я, прежде всего, учитывала особенности психического развития детей среднего дошкольного возраста и индивидуальные возможности каждого ребенка.

 Учитывая все это, я наметила цель, задачи, содержания занятия, определила форму проведения, методы, приемы и средства, необходимые для получения положительного результата.

Цель: изготовления подарка своими руками, используя нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

Образовательная область «Художественно- эстетического развития»:

Развивать интерес к рисованию с использованием нетрадиционного оборудования: рисования на песке, рисование на светодиодных досках, рисунок на камнях.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» (социализация, развитие общения, нравственное воспитание):

-развитие стремление радовать подарком, изготовленным своими руками ; воспитывать уверенность в себе, желание работать в коллективе;

Образовательная область «Познавательное развитие» (ознакомление с социальным и природным миром):

-формирование представлений о зиме, Новогоднем празднике

-воспитывать у ребят желание сделать приятное сказочному герою;

Образовательная область «Речевое развитие» (развитие речи):

развивать умение поддерживать диалог ; активизировать словарь по теме «Зима»;

Образовательная область «физическое развитие»

- предупредить утомляемость вовремя занятия

Не маловажное значение имеет физическое развитие детей и использование здоровье сберегающих  технологий, в связи с этим была использована музыкальная разминка, пальчиковое упражнение;

Таким образом, в данной непосредственно образовательной деятельности решились дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей.

2. Организация непрерывной образовательной деятельности (НОД)

Образовательная деятельность проводилась на протяжении 20 мин, в соответствии с нормами СанПин.

    В непосредственно образовательной деятельности использована загадка, сюрпризный момент, активизирующий внимание детей.

3. Структура непосредственной образовательной деятельности(НОД)

   По своей структуре непосредственно образовательная  деятельность построена таким образом, чтобы вызывать и поддержать настрой на работу. Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия.

  Первая часть предполагает непосредственную организацию детей: необходимость переключения их внимания на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней, создать соответствующий эмоциональный настрой, раскрытие образовательной задачи. Поэтому был применен проблемно-ситуационный метод. Ребята получили письмо от Лунтика с просьбой рассказать герою и зиме.

  Я считаю, что в непосредственно образовательной деятельности удалось создать положительный эмоциональный настрой детей на работу.

  Создание нужного эмоционального настроя, мотивация, смена видов деятельности, использование музыкального номера- позволили не допустить физической и эмоциональной перегрузки детей.

  При совершенствовании умения создавать рисунки с использованием нетрадиционного оборудования, особых трудностей дети не испытали, так как это задание было для них не впервые.

  Третья часть – заключительная включала в рефлексию и подведение итогов. Ребята остались довольны, что выполнили просьбу - рассказали Лунтику о зиме и приготовили подарок своими руками.

4. Методы и приемы обучения

Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.

В НОД использовались методы:

Наглядный (рассматривание образца, показ воспитателем алгоритма выполнения работы),

Игровой (создание мотивации к выполнению задания, сюрпризный момент)

Словесный  (загадка, объяснения, пояснения, инструкции при выполнении практического задания, вопросы);

Практический (изображения предметов на различных поверхностях) контроля и самооценки.

Непосредственно образовательная деятельность представляла собой целостную систему; выбранные и использованные методы и приемы  соответствовали ее задачам и материалу, были направлены  на личностное развитие детей и явились эффективными в достижении поставленных целей.

5. Результативность по непрерывной образовательной деятельности (НОД)

    На протяжении всего занятия дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Задания, предъявленные детям, соответствовали возрасту детей, и задания были выполнены. В ходе занятия дети были ориентированы на общение, работали с интересом. Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта.

Считаю, что занятие получилось интересным, логичным, последовательным, поставленная цель и задачи реализованы.