Программа кружка "Волшебный художник"
рабочая программа по рисованию (старшая группа)

ПРИНЯТО:

УТВЕРЖДАЮ

на Педагогическом совете                                                                            

Заведующий МДОУ – ДС №50 «ЧАЙКА»

МДОУ – ДС №50 «ЧАЙКА»

Протокол №

Приказ МДОУ – ДС №50 «ЧАЙКА»

от «      »  ______________.        

____________Обухова И.А.

Возрастная группа

Продолжительность занятия

Периодичность

Количество занятий в год

5-6 лет

25 минут

1 раз в неделю

(вторая половина дня)

36

№ п/п

Название разделов и тем

Содержание

Форма образовательного процесса

1 неделя – «Осень на опушке краски разводила»

(печать листьев)

- Познакомить с новым видом изобразительной техники «печать листьев»;

- воспитывать интерес к осенним явлениям природы;

- развивать чувство композиции, цветовосприятия.

Занятия

2 неделя – «Ветка рябины»

(рисование пальчиками)

- Учить анализировать натуру, выделять ее признаки, особенности;

- познакомить с техникой пальчикового рисования;

- закрепить прием вливания одного цвета в другой;

- развитие мелкой моторики.

Занятия

3 неделя – Поспели яблочки (оттиск печаткой из картофеля)

- Познакомить с новым видом изобразительной техники «оттиск»;

- воспитывать интерес к осенним явлениям природы;

- развивать чувство композиции, цветовосприятия.

Занятия

4 неделя – Осеннее дерево (оттиск печатками из ластика/пластилина)

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Осеннее дерево».

Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техники рисования «оттиск, отпечаток листьями»

Развивать чувство композиции, эстетического вкуса.

Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве

Занятия

1 неделя – «Осенние мотивы»

(раздувание краски)

- Познакомить с новым способом изображения – раздувание краски, показать его выразительные особенности;

- помочь освоить новый способ изображения;

- развивать воображение, фантазию, мышцы рта.

Занятия

2 неделя – «Плюшевый медвежонок»

(рисование поролоном)

- Помочь детям освоить новый способ изображения – рисование поролоном, губкой;

- учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа;

-   побуждать детей передавать в рисунке образ игрушки;

- развивать творческое воображение детей.

Занятия

3 неделя- Грибы в травке (рисование по сырому листу)

- Помочь детям освоить новый способ изображения – рисование по сырому листу.

Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию.

Развивать интерес к природе и отображению представлений в изобразительной деятельности.

Занятия

4 неделя- осенние цветы (Астры) (рисование вилкой)

Познакомить детей с новой техникой творческой деятельности – рисование вилкой.

-Обучать детей методам и приёмам нестандартной технике рисования.

- Развивать творческое мышление и воображение при создании рисунка нетрадиционным методом.

-Воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимательность при работе с гуашью и вилкой.

Занятия

1 неделя – «Колючая сказка»

(рисование штрихом)

- Обучить ритмичному нанесению штриховки;

- учить изображать качественные признаки рисуемых объектов «колючесть», передавать штрихами фактуру веток ели;

- развивать умение детей наносить длинные и короткие штрихи в одном в разных направлениях без просветов.

Занятия

2 неделя – «Осенний листопад» (граттаж)

Учить выполнять рисунок в новой технике рисования – «Граттаж».

Закреплять умения рисовать листья деревьев разной формы и размеров, используя различные приемы.

Развивать интерес к творчеству.

Занятия

3 неделя – «Я шагаю по ковру из осенних листьев» (набрызг на мокрый лист)

- Познакомить детей со способом изображения листочков – «набрызги» по верх трафарета;

- вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ осеннего пейзажа;

- обогащение речи детей эмоционально окрашенной лексикой.

Занятия

4 неделя –«Первый робкий снег» оттиск смятой бумагой)

Учить использовать технику - оттиск смятой бумагой. Развивать у детей воображение.

Учить детей наносить краску смятым комком бумаги. Воспитывать любовь к занятиям изобразительной деятельностью.

Прививать чувство аккуратности.

Занятия

1 неделя – «Зимние напевы»

(набрызги)

- Продолжать знакомить детей со способом изображения снега – «набрызги»;

- вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа;

- обогащение речи детей эмоционально окрашенной лексикой.

Занятия

2 неделя- «Мои любимые снежинки» (рисование восковыми мелками и акварелью)

Познакомить детей со способом рисования восковыми мелками и акварельными красками;

Учить располагать снежинки по всему листу бумаги;

Учить отображать облик снежинок наиболее выразительно. Используя необычные материалы;

Учить тонировать лист разными цветами акварели;

Закреплять умение правильно рисовать кистью;

Занятия

3 неделя- птичка «Снегирь» (Рисование ладошками)

- Развивать интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования – оттиском ладошки;

- учить детей располагать изображение по центру бумаги и дорисовывать кисточкой голову и клюв;

- уточнять и закреплять знания цветов;

- развивать эстетический вкус;

- воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Занятия

4 неделя – «Дед Мороз»

(рисование солью)

- Обучить новому приему: присыпание солью по мокрой краске;

- закрепить умения рисовать фигуру персонажа, передавая форму частей, их расположение;

- закрепить навыки рисования гуашью, умение смешивать на палитре краску;

- побуждать детей к творческой активности.

Занятия

1 неделя – «Морозный узор»

(фотокопия)

- Помочь освоить метод спонтанного рисования;

- вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы;

- развивать воображение, творчество, зрительную наблюдательность, способность замечать необычное.

Занятия

2 неделя – I.  «Падает снежок в лесу» (рисование ладошкой)

- Развивать интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования – оттиском ладошки;

- учить детей располагать изображение по центру бумаги;

- уточнять и закреплять знания детей о ценности леса;

- развивать эстетический вкус;

- воспитывать доброжелательное отношение к деревьям.

Занятия

2 неделя – II.  «Падает снежок в лесу» (рисование ватными палочками)

Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования - ватными палочками,

- развивать творческие способности дошкольников,

- развивать воображение, пространственное мышление, мелкую моторику руки,

- развивать художественный вкус, чувство композиции.

Занятия

4 неделя – «Витражи для окошек в избушке Зимушки – Зимы»»

(клеевые картинки – техника выполнения витражей)

- Познакомить детей со словом «витраж» и техникой его выполнения;

- выработать навык проведения пересекающихся линий в разных направлениях;

- закрепить умение смешивать на палитре краску, разбеливая основной тон белой гуашью.

Занятия

1 неделя – «Рисуем по шаблону»

(шаблонография)

- Обучать способам изображения разных объектов приемом обрисовывания готовых шаблонов разных геометрических форм;

- научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон;

- расширять представление детей о строении сложных предметов;

- развивать мелкую моторику рук.

Занятия

2 неделя – «Ожившая сказка»

(ожившие предметы)

- Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка;

- развивать образную память, воображение, творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта.

Занятия

3 неделя – «Море мужества для папы» (рисование ниткой, рисование отпечатками ладони)

-Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования ниткой

- развивать творческие способности дошкольников,

- развивать воображение, пространственное мышление, мелкую моторику руки,

- развивать художественный вкус, чувство композиции.

Занятия

4 неделя -  «Длинные сосульки»

(раздувание краски)

- Продолжать знакомить с новым способом изображения – раздувание краски, показать его выразительные особенности;

- помочь освоить новый способ изображения;

- развивать воображение, фантазию, мышцы рта.

Занятия

1 неделя – «Масленица. Вкусный блинчик» (монотипия), тычкование ватной палочкой).

- Продолжать знакомить с новой техникой рисования– монотипией;

- расширять кругозор о традициях и праздников русского народа;

- развивать умение детей поэтапно рисовать двумя техниками.

Занятия

2 неделя – «Мамин день. Букет для мамы»

- Продолжать знакомить детей со способом изображения букета цветов на мокром листе

- вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ цветочной композиции;

- обогащение речи детей эмоционально окрашенной лексикой.

Занятия

3 неделя – Подснежники (рисование восковыми мелками и акварелью)

Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращать внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Занятия

4 неделя – «Красивые картинки из разноцветной нитки»

(рисование нитками)

- Продолжать знакомить со способом рисования ниткойа;

- учить аккуратно пользоваться клеем, наносить его на контур рисунка тонкой струйкой;

- учить выкладывать нить точно по нарисованному контуру;

- развивать цветовосприятие, умение подбирать соответствующие цветовые сочетания;

- развивать мелкую моторику рук.

Занятия

1 неделя – «Космический пейзаж»

(способ граттаж)

- Обучить новому способу – граттажу;

- воспитывать стремление к познанию окружающего мира;

- формировать умение получения четкого контура рисуемых объектов;

- развивать мелкую моторику рук.

Занятия

2 неделя – «Пейзаж у озера»

(монотипия)

- Продолжать знакомить с новой техникой изображения пейзажа – монотипией;

- закрепить знания детей об окружающем мире;

- развивать умение детей создавать композицию.

Занятия

3 неделя – «Веселые кляксы»

(кляксография)

- Продолжать знакомить с новым способом изображения – кляксография;

- учить дорисовывать детали объектов полученных в ходе спонтанного изображения для придания им законченности и сходства с реальными образами;

- развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности, поощрение детского творчества.

Занятия

4 неделя- «Пушистый котёнок (тычок жёсткой полусухой кистью)

- Продолжать знакомить детей с новым способом рисования - тычком жёсткой полусухой кистью;

- развивать способность передавать особенности изображаемого предмета;

- развивать творческие способности детей, фантазию, эстетичность;

- воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Занятия

1 неделя – «Салют»

(проступающий рисунок)

- Формировать у детей представления о подвиге народа во время Великой Отечественной войны;

- закрепление свойств разных материалов, используемых в работе: акварель, восковые мелки;

- усвоение навыка проведения непрерывных линий;

- развитие композиционных навыков, пространственных представлений.

Занятия

2 неделя – «Черемуха»

(рисование методом тычка)

- Продолжать знакомить с техникой рисования тычком;

- формирование чувства композиции;

- расширять знания детей об окружающем мире;

- познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи.

Занятия

3 неделя – «Цветик - семицветик»

(смешивание цветов)

- Расширять знания цветовой гаммы путем введения новых оттенков;

- закреплять представления детей о цветовом многообразии, навыка закрашивания внутри контура.

- Продолжать знакомить детей с техникой рисования– монотипией;

- закрепить знания детей об окружающем мире;

- развивать умение детей создавать композицию.

Занятия

4 неделя- «Нарисуй, что хочешь» (техники на выбор)

Совершенствовать умения и

навыки в свободном

экспериментировании с

материалами, необходимыми

для работы в

нетрадиционных

изобразительных техниках.

Закрепить умение

самостоятельно выбирать

технику для реализации

темы

Занятия

№ п/п

Название разделов и тем

Общее количество занятий

В том числе

Теоретические

Практические

Сентябрь

Знакомство с волшебной мастерской

1

1

2 неделя – «Ветка рябины»

(рисование пальчиками)

1

1

3 неделя – Поспели яблочки (оттиск печаткой из картофеля)

1

1

4 неделя – Осеннее дерево (оттиск печатками из ластика/пластилина)

1

1

Октябрь

1 неделя – «Осенние мотивы»

(раздувание краски)

1

1

2 неделя – «Плюшевый медвежонок»

(рисование поролоном)

1

1

3 неделя- Грибы в травке (рисование по сырому листу)

1

1

4 неделя- осенние цветы (Астры) (рисование вилкой)

1

1

Ноябрь

1 неделя – «Колючая сказка»

(рисование штрихом)

1

1

2 неделя – «Осенний листопад» (граттаж)

1

1

3 неделя – «Я шагаю по ковру из осенних листьев» (набрызг на мокрый лист)

1

1

4 неделя –«Первый робкий снег» оттиск смятой бумагой)

1

1

Декабрь

1 неделя – «Зимние напевы»

(набрызги)

1

1

2 неделя- «Мои любимые снежинки» (рисование восковыми мелками и акварелью)

1

1

3 неделя- птичка «Снегирь» (Рисование ладошками)

1

1

4 неделя – «Дед Мороз»

(рисование солью)

1

1

Январь

1 неделя – «Морозный узор»

(фотокопия)

1

1

2 неделя – I.  «Падает снежок в лесу» (рисование ладошкой)

1

1

3 неделя – II.  «Падает снежок в лесу» (рисование ватными палочками)

1

1

4 неделя – «Витражи для окошек в избушке Зимушки – Зимы»»

(клеевые картинки – техника выполнения витражей)

1

1

Февраль

1 неделя – «Рисуем по шаблону»

(шаблонография)

1

1

2 неделя – «Ожившая сказка»

(ожившие предметы)

1

1

3 неделя – «Море мужества для папы» (рисование ниткой, рисование отпечатками ладони)

1

1

4 неделя -  «Длинные сосульки»

(раздувание краски)

1

1

Март

1 неделя – «Масленица. Вкусный блинчик» (монотипия), тычкование ватной палочкой).

1

1

2 неделя – «Мамин день. Букет для мамы»

1

1

3 неделя – Подснежники (рисование восковыми мелками и акварелью)

1

1

4 неделя – «Красивые картинки из разноцветной нитки»

(рисование нитками)

1

1

Апрель

1 неделя – «Космический пейзаж»

(способ граттаж)

1

1

2 неделя – «Пейзаж у озера»

(монотипия)

1

1

3 неделя – «Веселые кляксы»

(кляксография)

1

1

4 неделя- «Пушистый котёнок (тычок жёсткой полусухой кистью)

1

1

Май

1 неделя – «Салют»

(проступающий рисунок)

1

1

2 неделя – «Черемуха»

(рисование методом тычка)

1

1

3 неделя – «Цветик - семицветик»

(смешивание цветов)

1

1

4 неделя- «Нарисуй, что хочешь» (техники на выбор)

1

1

Итого:

36

1

35

№ п/п

Оборудование, инструменты, материалы

Бумага различной плотности и цвета

Бумажные салфетки (упаковка);

Ватные палочки,

Влажные салфетки (упаковка)

Защитные салфетки

Кисти

Краски

Мольберт демонстрационный

Нитки

Пенопласт

Печатки из овощей

Подносы

Подставки под кисточки

Поролоновые тампоны

Пробки

Свечи

Стаканчики-непроливайки

Столы двухместные

Стулья детские

Сухие листья

Тканевые салфетки

Трафареты,

Трубочки  

№ п/п

Должность

Требования к отбору

1.

Воспитатель

- среднее или высшее профессиональное образование;

- прохождение курсов художественно-эстетической направленности или по основам реализации дополнительного образования детей в ДОО;

- знание возрастной педагогики и психологии, физиологии, гигиены;

- знание специфики развития интересов и потребностей воспитанников, основы их творческой деятельности;

- владение методикой обучения детей изобразительной деятельности, современными технологиями продуктивной деятельности.

Критерии оценивания

Метод

исследования

Критерии оценки

Уровень

эстетического

развита

я детей

посредством

нетрадиционного

рисования

Умение

использовать

нетрадиционные

техники

рисования

Изучение продукта в детской деятельно ста

3 балла - ребенок умеет использовать нетрадиционные техники рисования:

-передает различия в величине изображаемых предметов с помощью нетрадиционных техник рисования;

- передает характерные особенности выразительных образов; -доводит работу до логического конца;

2 балла- ребенок недостаточно умеет использовать нетрадиционные техники рисования:

-испытывает затруднения в передаче различий в величине изображаемых предметов с помощью нетрадиционных техник рисования.

-недостаточно хороню передает характерные особенности выразительных образов;

-присутствует незаконченность работы;

1 балл - ребенок не умеет использовать нетрадиционный техники рисования:

-не передает различия в величине изображаемых предметов с помощью нетрадиционных техник рисования;

-плохо передает характерные особенности выразительных образов; -работа не закончена;

Развитие композиционных умений

Изучение продукта в детской деятельности

3 балла - ребенок соблюдает законы композиции:

-предметы расположены симметрично;

-размещает изображение на листе в соответствии с реальным изображением (передний и задний план);

- Проявляет самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения;

2 балла- ребенок недостаточно соблюдает законы композиции: -предметы расположены несимметрично;

-изображение по всему листу, есть недостаточность в передаче переднего и заднего плана;

-присутствует незаконченность сюжета;

1 балл- ребенок не соблюдает законы композиции:

-предметы расположены несимметрично;

-значительные искажения в расположении изображения на всем листе и в передаче формы и частей изображения;

-при активной поддержке педагога определяется в выборе композиционного и цветового решения.

Аккуратность

выполнения работы

Изучение продукта в детской деятельно ста

3 балла - работа выполнена аккуратно, цвета и контуры предметов хорошо различимы;

2 балла - работа выполнена недостаточно аккуратно, цвета и контуры предметов плохо различимы;

1 балл - работа выполнена неаккуратно, цвета неразличимы, контуры предметов размыты, работа неэстетична.

Уровень

развития

качеств

личности

Самостоятельный

Выбор ребенком

нетрадиционных

техник рисования

Наблюдение

3 балла - выбирает нетрадиционные техники и материалы самостоятельно, быстро, долго не размышляет. Применяет несколько нетрадиционных техник в рисунке.

2 балла - выбирает нетрадиционные техники и материалы самостоятельно, но долго определяется в выборе, Использует 1-2 нетрадиционные техники;

1 балл - выбирает нетрадиционные техники и материалы с помощью педагога. Использует 1 -2 техники с помощью педагога.

Способность к

эстетической оценке и

суждению

Устный

опрос

3 балла - ребенок легко определяет характер данных картин, к какому жанру живописи относится каждая картина; какие средства выразительности использовал автор картины; легко определяет, какая картина ему больше нравится.

2 балла - ребенок испытывает затруднения в определении характера картин; к какому жанру живописи относится каждая картина; какие средства выразительности использовал автор картины; определении своих симпатий;

1 балла - ребенок не определяет характера картин; испытывает затруднения в определении жанра живописи; плохо знает средства выразительности; испытывает затруднения в определении своих симпатий;

Интерес к

нетрадиционным

техникам

рисования

Устный опрос,

наблюдение

3 балла - нетрадиционные техники рисования ребенку интересны; интерес сохраняется на протяжении длительного времени, хочет узнать о новых техниках, интересуется у педагога о неизвестных техниках;

2 балла - нетрадиционные техники рисования ребенку интересны, но интерес неустойчивый, легко переключает внимание на другие темы; хочет узнать о новых техниках, но самостоятельно не интересуется у педагога о неизвестных техниках;

1 балл - нетрадиционные техники рисования ребенку неинтересны, заинтересованность не сохраняется; ребенок не применяет нетрадиционные техники в своей деятельности, предпочитает традиционное рисование;

Способность к

свободному

самостоятельному,

разноплановому

экспериментированию

с нетрадиционными техниками

рисования.

Наблюдение

3 балла - ребенок свободно и самостоятельно выбирает разные техники рисования, сочетает их в одном рисунке и в изображении объектов; самостоятельно и разнопланово использует нетрадиционные материалы для рисования; под руководством педагога создает печатки и штампы;

2 балла - ребенок затрудняется в выборе техники рисования, но легко сочетает их в одном рисунке; разнопланово использует нетрадиционные материалы для рисования; самостоятельно использует печатки и штампы;

1 балла - ребенок испытывает большие затруднения с выбором нетрадиционных техники рисования, не знает, как можно применить несколько техник рисования в одном рисунке; использует 1-2 нетрадиционных материала для рисования;

Уровень

Кол-во баллов

Описание

Высокий уровень

 17-21 балл

ребенок умеет использовать нетрадиционные техники рисования: передает различия в величине изображаемых предметов с помощью нетрадиционных техник рисования; передает характерные особенности выразительных образов; доводит работу до логического конца; ребенок соблюдает законы композиции: предметы расположены симметрично; размещает изображение на листе в соответствии с реальным изображением (передний и задний план); Проявляет самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения; ; работа выполнена аккуратно, цвета и контуры предметов хорошо различимы; выбирает нетрадиционные техники и материалы самостоятельно, быстро, долго не размышляет. Применяет несколько нетрадиционных техник в рисунке, ребенок легко определяет характер данных картин, к какому жанру живописи относится каждая картина; какие средства выразительности использовал автор картины; легко определяет, какая картина ему больше нравится, нетрадиционные техники рисования ребенку интересны; интерес сохраняется на протяжении длительного времени, хочет узнать о новых техниках, интересуется у педагога о неизвестных техниках; ребенок свободно и самостоятельно выбирает разные техники рисования, сочетает их в одном рисунке и в изображении объектов; самостоятельно и разнопланово использует нетрадиционные материалы для рисования; под руководством педагога создает печатки и штампы;

Средний уровень

12-16 баллов

ребенок недостаточно умеет использовать нетрадиционные техники рисования: испытывает затруднения в передаче различий в величине изображаемых предметов с помощью нетрадиционных техник рисования, недостаточно хорошо передает характерные особенности выразительных образов; присутствует незаконченность работы; ребенок недостаточно соблюдает законы композиции: предметы расположены несимметрично; изображение по всему листу, есть недостаточность в передаче переднего и заднего плана; присутствует незаконченность сюжета; работа выполнена недостаточно аккуратно, цвета и контуры предметов плохо различимы; выбирает нетрадиционные техники и материалы самостоятельно, но долго определяется в выборе, Использует 1-2 нетрадиционные техники; ребенок испытывает затруднения в определении характера картин; к какому жанру живописи относится каждая картина; какие средства выразительности использовал автор картины; определении своих симпатий; нетрадиционные техники рисования ребенку интересны, но интерес неустойчивый, легко переключает внимание на другие темы; хочет узнать о новых техниках, но самостоятельно не интересуется у педагога о неизвестных техниках; ребенок затрудняется в выборе техники рисования, но легко сочетает их в одном рисунке; разнопланово использует нетрадиционные материалы для рисования; самостоятельно использует печатки и штампы;

Низкий уровень  

7-11 баллов

Ребенок не умеет использовать нетрадиционный техники рисования: не передает различия в величине изображаемых предметов с помощью нетрадиционных техник рисования; плохо передает характерные особенности выразительных образов; работа не закончена; ребенок не соблюдает законы композиции: предметы расположены несимметрично; значительные искажения в расположении изображения на всем листе и в передаче формы и частей изображения; при активной поддержке педагога определяется в выборе композиционного и цветового решения, работа выполнена неаккуратно, цвета неразличимы, контуры предметов размыты, работа неэстетична, выбирает нетрадиционные техники и материалы с помощью педагога. Использует 1-2 техники с помощью педагога, ребенок не определяет характера картин; испытывает затруднения в определении жанра живописи; плохо знает средства выразительности; испытывает затруднения в определении своих симпатий; нетрадиционные техники рисования ребенку неинтересны, заинтересованность не сохраняется; ребенок не применяет нетрадиционные техники в своей деятельности, предпочитает традиционное рисование; ребенок испытывает большие затруднения с выбором нетрадиционных техники рисования, не знает, как можно применить несколько техник рисования в одном рисунке; использует 1-2 нетрадиционных материала для рисования.

ФИ

ребенка

Умение

использовать

нетрадиционные техники рисования

Развитие композиционных умений

Аккуратность

выполнения работы

Самостоятельный выбор нетрадиционных техник рисования и материалов

Способность к эстетической

оценке и

суждениям

Интерес к

нетрадиционным

техникам;

Способность к свободному, самостоятельному,

разноплановому экспериментированию с

нетрадиционным и техниками рисования.

Итого