Тайны глиняных горшков
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 16»

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РИСОВАНИЮ

 «ТАЙНЫ ГЛИНЯНЫХ ГОРШКОВ»

для детей подготовительной группы

«Дружные ребята»

Воспитатель: Армакаева О.Н. 

Ачинск, 2017

Цель: освоение приемов рисования комбинированных линий в орнаментальной композиции с антропо- и зооморфными изображениями.

Задачи:

- закрепить навыки рисования прямых и наклонных линий, их комбинаций в орнаментальной композиции,

- отработать ориентацию на листе,

- развивать навык поэтапной работы,

- развивать чувство ритма,

- рассказать  о гончарстве,

- обогатить словарный запас детей  словами: керамика, гончар, глина.

Материалы и оборудование: разрезные картинки, иллюстрации керамических изделий, образцы элементов орнамента,  керамические изделия, кусочки глины, детский гончарный круг, шаблоны горшка для каждого ребенка, простые карандаши, листочки бумаги, ножницы,  фломастеры или шариковые ручки.

Ход образовательной деятельности:

1 часть. Воспитатель предлагает детям разрезные картинки, собрав которые дети узнают, о чем мы будем разговаривать. Они собирают картинки на двух столах и называют предметы, изображенные на них. Затем предлагает подойти к столам, где расположены  керамические изделия, детский гончарный круг,  иллюстрации керамических изделий и загадывает загадку:

- Из земли добыта, водою омыта, в огне закалена, в горшок превращена. (глина). Что вы можете сказать о глине. Какая она?

Рассказ воспитателя:

- В самые далекие времена наши предки заметили удивительные свойства глины: влажная глина становится клейкой, легко меняет форму и сохраняет её при высыхании. Об уникальных свойствах глины знали уже иного тысячелетий назад – применяли её для строительства жилищ, для хранения продуктов и приготовления пищи. В глиняной посуде продукты  хранятся заметно дольше, хорошо сохраняют тепло. Использовали её и для лечения.

Люди научились делать посуду из глины, а затем обжигали её на огне – для прочности и чтобы не протекала вода  («керамика» - от древнегреческого слова «керамос», что означает  глина). Первые художники наносили на сосуды палочкой колдовскую символику узоров. А потом появился самый первый станок – гончарный круг.

Дети уже имеют опыт работы с детским гончарным кругом и рассказывают о том, как они лепили посуду.

Воспитатель обращает внимание детей на элементы орнамента, предлагает высказать предположения, что они могут обозначать (река, берег, вспаханное поле, засеянное поле, хвойное дерево, лиственное дерево, дом, животные, люди, кусты).

- Знаете ли вы сказки, где упоминаются горшочки? («Горшочек каши» братья Гримм, «Винни-Пух и все-все-все» А. Милн, «Свинопас» Г.Х.Андерсен).

- Кто из вас может показать, как получается горшок или другая посуда из глины? (показывают вместе с воспитателем процесс создания гончарного изделия: делают вид, будто мнут глину, лепят форму из нее, украшают, сушат, ставят в печь, используют керамическое изделие как посуду).

2 часть. Воспитатель предлагает детям пройти к столам, где разложены листы бумаги, шаблоны горшков, простые карандаши, ножницы, цветные карандаши и фломастеры. На доске нарисованы элементы орнамента для росписи горшочков.

Воспитатель рассказывает о последовательности выполнения работы:

• Накладывают шаблон на лист бумаги и обводят простым карандашом.
• Вырезают горшочек.
• На отдельном листе делают зарисовки отдельных элементов.
• Разбивают рисунок горшка на вертикальные линии (центральная

полоса делается шире других). В ней дети рисуют основной сюжет. Верх и низ воспитатель предлагает детям оформить прямыми, наклонными и пересекающими линиями.

• Украшают центральную полосу сюжетным рисунком.

3 часть. Выставка детских работ. Дети рассказывают о сюжете

орнамента, для чего их горшки нужны (для каши, щей, молочных продуктов).

Рефлексия:

- Что понравилось?

- Чтобы вы сделали по другому?

- Что еще хотите сделать?

В течение дня можно поиграть в игру «Кувшинчик» по книге Г.Науменко «Березовые карусели».

Дети выбирают  гончара (по желанию или считалкой), остальные  изображают кусочки глины. Один ребенок (или воспитатель) выполняет роль заказчика. Заказчик просит мастера сделать какое-либо изделие. Гончар придает глине требуемую форму. Заказчик неудовлетворен. Гончар лепит снова и т.д. Наконец, заказчик выбирает изделие и торгуется с гончаром. Проданное изделие заказчик ставит на полку (сажает ребенка на стул) и опять идет к гончару. Так продолжается до тех пор, пока все изделия не встанут на полку.

Используемая литература:

1. Цветной мир № 1.2009 стр.56

2. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. М.:.Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001 стр. 44