Технологическая карта НОД по художественно-эстетической деятельности с детьми старшей группы "Цветы"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Цель педагогической деятельности

Цель образовательной деятельности ребенка

Самостоятельное рисование детьми цветов, используя разнообразные художественные материалы.

Рисование цветка, используя разнообразие художественных материалов, необходимого для улучшения настроения Подснежника.

Педагогический аспект

Образовательный аспект

Обучающие:

- актуализировать знания детей о многообразии цветов в окружающем мире;

- закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Развивающие:

- развивать у детей эстетическое восприятие и воображение, чувство цвета.

Воспитательные:

- формировать эмоционально- положительное отношение к процессу рисования;

- воспитывать усидчивость, аккуратность;

- формировать самостоятельность в художественной деятельности;

- формировать трудовые навыки.

Обучающие:

-  закреплять и расширять представления детей омногообразии цветов;

 - закреплять умение использовать в рисовании разнообразные материалы.

Развивающие:

- развивать воображение и восприятие окружающего мира через самостоятельное изображение цветка разными материалами.

Воспитательные:

- проявить желание нарисовать свой цветок, чтобы помочь Подснежнику;

- не торопясь аккуратно довести начатое дело до конца;

- формировать самостоятельность в художественной деятельности;

- самостоятельно убирать своё рабочее место.

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап (3-5 мин)

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия «Цветы».

Предлагает детям, сидя на стульчиках, поприветствовать друг друга «Собрались сегодня снова».

Игровой:

игра-приветствие.

Дети, сидя на стульях, приветствуют друг друга, настраиваются на занятие.

Активизируют своё внимание и проявят интерес для дальнейшей деятельности.

Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение С.Я. Маршака «Апрель»

Задаёт вопросы: Вам понравилось стихотворение?  Как оно называется? Кто написал стихотворение? Как автор описывает апрель, о каких признаках говорит в стихотворении? Что означает слово «стужа»? А что означает слово «валежник»?

Воспитатель  объясняет подробное определение слов «стужа» и «валежник».

Словесный: чтение, обсуждение, объяснение.

Дети прослушивают стихотворение С.Я. Маршака «Апрель», отвечают на вопросы воспитателя,

узнают подробное определение слов «стужа» и «валежник».

 Воспитатель обращает внимание детей на картину, накрытую полотном. А чтобы узнать, что изображено на картине детям загадывается загадка: «Из-под снега расцветает, Раньше всех весну встречает».  Воспитатель, получив ответ на загадку, убирает полотно и на картине дети видят Подснежник с эмоцией грусти.

Игровой: чудесное появление объекта.

Словесный: отгадывание загадки.

Наглядный:

демонстрация иллюстрации.

Дети проявляют интерес, отгадывая загадку, рассматривая иллюстрацию с изображением грустного Подснежника.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Задавая вопросы: Какое сейчас настроение у Подснежника? Какие чувства испытывает Подснежник от того, что он расцвёл, а другие цветы ещё не расцвели? Какое будет настроение Подснежника, когда расцветут другие цветы?

А вам хочется, чтобы Подснежник улыбался и испытывал чувство радости? Воспитатель подводит детей к проблемному вопросу: «Каким образом и с помощью чего можно создать цветы, которые порадовали бы Подснежник?»

Словесный: вопрос-ответ,

проблемный вопрос.

Дети формулируют проблемный вопрос: «Каким образом и с помощью чего мы можем нарисовать цветы, которые порадовали бы Подснежник?»

Дети самостоятельно сформулируют проблемный вопрос.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Закрепление и расширение представления детей о многообразии цветов.

Воспитатель просит детей  назвать и описать цветы, которые они знают.

Воспитатель знакомит детей с несколькими незнакомыми цветами.

Данная беседа должна побудить детей нарисовать другие цветы, чтобы улучшить настроение Подснежнику.  Воспитатель предлагает детям пройти за столы для художественно-эстетической деятельности, на которых уже лежит всё необходимое для рисования.

Словесный: беседа, рассказ, вопрос-ответ

Дети называют и описывают разнообразные цветы. Слушают рассказ воспитателя о незнакомых цветах. Отвечают на вопросы воспитателя.

Проявляют желание помочь Подснежнику – улучшить его настроение.

Перечисляют, чем и как будут рисовать цветы.

Садятся за столы.

Дети закрепят названия и внешний вид цветов, узнают о незнакомых цветах. Перечислят художественные материалы.

2.3.

Этап практического решения проблемы  (15 минут)

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Воспитатель предлагает подумать и ответь про себя на вопросы: Какой цветок вы будете рисовать? Как он выглядит? Какие художественные материалы понадобятся для рисования цветка?

Предлагает приступить непосредственно к самостоятельному рисованию по замыслу.

Воспитатель включает музыкальное произведение П.И. Чайковского «Вальс цветов».

Сопровождает детей в художественно-эстетической деятельности.

Практический:

творческие упражнения.

Слушание музыки.

Дети обдумывают свой будущий рисунок,  выбирают художественные материалы, самостоятельно рисуют каждый свойцветок.

В ходе деятельности прослушивают музыкальное произведение П.И. Чайковского «Вальс цветов».

Самостоятельно обдумывают свой рисунок, выбирают художественные материалы и закрепляют навыки рисования разными материалами.

3.

Заключительный этап (5 мин.)

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

По завершению организовать выставку работ  рядом с иллюстрацией Подснежника  и навести порядок на столах.

Воспитатель заменяет у Подснежника эмоцию грусти на эмоцию радости.

Предлагает детям взять стулья и сесть на них, поставив их полукругом.  Воспитатель задаёт обобщающие вопросы: Что мы сегодня делали? Что хотел сказать слушателям П.И. Чайковский через музыкальное произведение «Вальс цветов»? Как называются цветы, которые вы нарисовали? С помощью чего вы рисовали? Получилось ли у нас изменить настроение Подснежника?  Воспитатель и Подснежник благодарят детей.

Словесный:

беседа, обсуждение.

Наглядный: выставка детских работ.

Дети организовывают выставку работ  и наводят порядок на столах. Присаживаются полукругом, отвечают на обобщающие вопросы по занятию. Описывают, прослушанное музыкальное произведение, рассказывают о своих рисунках.

Замечают эмоцию радости у Подснежника, поясняют, с чем это связано.

Радуются тому, что получилось изменить настроение Подснежника.

Закрепят навык уборки рабочего места. Продемонстрируют элементарные способности к самоанализу, рефлексии своей деятельности, описанию музыкального произведения. Организуют выставку рисунков разнообразных цветов, выполненных по замыслу, с применением различных художественных материалов.