НОД в старшей группе по нетрадиционному рисованию вилками «Будильник для солнышка», 2021
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

НОД в старшей группе по нетрадиционному рисованию вилками

«Будильник для солнышка»

Цель: Познакомить детей с новой техникой творческой деятельности – рисование вилкой.

Задачи:        

- развивать эстетическое восприятие окружающего мира;

- познакомить с новой нетрадиционной техникой методом рисования вилкой;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- развивать речь, мышление;

- развитие творческого мышления и воображения при создании рисунка нетрадиционным методом;

- показать способы обследования натуры;

- воспитание аккуратности, самостоятельности, внимательности при работе с гуашью и вилкой.

Материал и оборудование:

- листы белой бумаги с контурным изображением петуха, одноразовые пластиковые вилки, гуашь (красная, желтая, синяя), кисточки, емкость с водой, формочки для разведения краски, салфетки, игрушка Петух, презентация, проектор, ноутбук.

Предварительная работа: подготовка листов с контурами петухов.

Интеграция образовательных областей. Художественно - эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Виды деятельности. Познавательно – исследовательская деятельность, изобразительная деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность.

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята, угадайте, кто будет гостем нашего занятия?

                        Он носом землю постучит,

                        Взмахнёт крылом и закричит.

                        Кричит он даже сонный,

                        Крикун неугомонный (Петушок).      Игрушка петуха.

Воспитатель: Во все времена петух был своеобразным «будильником». Он своим криком будил людей на работу, ведь человечество во все времена жило согласно «солнечным часам», люди вставали с восходом солнца, а ложились с его заходом.

Петух, как и солнце, представлялся всевидящим, и по этой причине его использовали для предсказания погоды, в разнообразных гаданиях и ритуалах. Считается, что пение петухов в сильные морозы предвещает теплую погоду, а летом – наоборот. Изображение петуха-стража помещали на крышах домов, шестах, шпилях, флюгерах, а также на ларцах, сундуках.

 В народных сказаниях разных стран часто можно встретить образ петуха. Например, в русских сказаниях петух имеет героический характер и приходит на помощь.

Ребята, а вы знаете сказки, где главный герой петух? (ответы детей)

Воспитатель: А наш петушок хочет рассказать вам одну сказку – историю, о том как он стал будильником для солнышка (сказка по слайдам)

Воспитатель: Вот и решил петушок каждое утро солнышко будить.

Физминутка «Петушок»

Шел по берегу петух,              (шаги с раскачиванием в сторону, руки за спину)
Поскользнулся, в речку – бух.    (круговое движение руками, присесть)

Будет знать петух, что впредь    (грозит пальцем)

Надо под ноги смотреть             (наклон вперед)

2 часть. Рассматривание иллюстраций.

Воспитатель: Какой красивый Петушок. Давайте рассмотрим его. Что есть у Петушка?      (Дети: туловище, голова, хвост.)

Воспитатель: Что находиться на голове? (Дети: гребешок, бородка.)

Воспитатель: Какой формы туловище? (Дети: овальное.)

Воспитатель: Что находиться на туловище? (Дети: крылья, хвост.)

Воспитатель: Какой хвост у Петушка?  (Дети: большой, длинный.)

Воспитатель: Как расположены перья у Петушка?

3 часть. Предложить детям нарисовать золотого петушка ЭТАП 1

На листе бумаги уже есть  очертания петуха, нарисованные карандашом. В трех тарелочках налита разная краска – желтая, красная, синяя. В каждом цвете – своя вилка.

На глазах у детей начинаю работу – рисую перья вилкой свободно смешивая краски. Показываю как не правильно, и как правильно. Пусть на этом примере дети убедятся что линии лучше вести вдоль шеи, и вдоль линий хвоста, а не поперек.

ЭТАП 2

Нарисовала на глазах у детей оперенье одному петуху. Теперь делаем ему друга – берем еще один лист с карандашным петухом, и спрашиваю у детей, «Что надо делать?». Дети подсказывают, я допускаю ошибки, дети исправляют меня, подсказывают как надо –  исправляюсь и продолжаю то ошибаться, то исправляться. Теперь уже дети выступают в роли «знающего учителя». После этого дети сами садятся за столы, где их ждет такой же карандашный петух и, уже «со знанием дела» выполняют каждый свою поделку.

4 часть. Физминутка – зарядка для глаз «Петушок – алый гребешок».

5 часть. Подведение итогов.

Самоанализ НОД в старшей группе по нетрадиционному рисованию вилками

«Будильник для солнышка»

Воспитатель:          Мыцкиной Екатерины Владимировны

    Интеграция образовательных областей «Художественно – эстетическое развитие» и «Познавательное развитие»

    Тема: «Будильник для солнышка»

    Форма проведение: нетрадиционное рисование

    Виды детской деятельности: художественная, познавательная, продуктивная.

    Цель: Познакомить детей с новой техникой творческой деятельности – рисование вилкой

   Задачи: - развивать эстетическое восприятие окружающего мира;

- познакомить с новой нетрадиционной техникой методом рисования вилкой;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- развивать речь, мышление;

- развитие творческого мышления и воображения при создании рисунка нетрадиционным методом;

- показать способы обследования натуры;

- воспитание аккуратности, самостоятельности, внимательности при работе с гуашью и вилкой.

    Интеграция областей: Художественно - эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

      Оборудование: листы белой бумаги с контурным изображением петуха, одноразовые пластиковые вилки, гуашь (красная, желтая, синяя), кисточки, емкость с водой, формочки для разведения краски, салфетки, игрушка Петух, презентация, проектор, ноутбук.

Виды деятельности. Познавательно – исследовательская деятельность, изобразительная деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность.

Структура НОД

Первая часть (вступительная). (3минуты)

Организационный  момент способствовали созданию психологической готовности детей к работе.  (ознакомление детей с темой занятия).

Использовала художественное слово (загадку), как средство активизации имеющихся знаний о петухе. Дети вспомнили все, что знают об этой птице и получили новую информацию. Это стимулировало принятие элементов учебной задачи, создавало интерес, игровую мотивацию к содержанию занятия.

Вторая часть (погружение в игровую ситуацию). (15минут)

Прослушивание сказки «В гости к солнышку»

В ходе беседы выслушиваю все предложения и предположения детей, и помогаю прийти к правильным выводам.

 С целью профилактики утомления, предотвращения нарушения осанки и психо-эмоциональной разрядки, была проведена физминутка «Петух».

Третья часть. Совместная продуктивная деятельность.

Рассматривание и обсуждение нарисованного петуха, показ последовательности и приемов рисования с помощью вилки. В процессе показа использовала прием нарочного допущения ошибок, а дети поправляли их. В следствии чего, когда они сами начали рисовать уже знали как делать правильно, а как не правильно.

В совместной продуктивной деятельности следила за правильностью осанки, правильно пользоваться вилкой при нанесении узора, учила детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе.

Четвертая часть (гимнастика для глаз).  Провела гимнастику для глаз с использованием мультимедийной презентации, что позволило провести ее с интересом и весело.(2 минуты)

В заключительной части НОД провела небольшой анализ работ, вместе с детьми выяснили ответ на вопрос -  удалось ли нам справиться с поставленной задачей, передать с помощью вилок оперение петуха? Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением, рефлексией.

В ходе всей НОД совершенствовала грамматический строй речи, развивала связную речь. Добивалась ответа полными предложениями.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности и рефлексия.

Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленной цели и задачам.

Деятельность на НОД характеризуется как совместная, творческая, индивидуальная.

В процессе НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную.

Методы:

1. Словесный (рассказ, вопросы к детям, уточнение, поощрение);

2. Наглядно-демонстрационный (слайды, игрушка петуха, картинки);

3. Практический (рисование нетрадиционным способом);

4. Игровой (физминутка);

5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности);

 Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. В течение всей образовательной деятельности формировалась учебная универсальная деятельность. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. НОД своей цели достигло.