Технологическая карта НОД «Зимушка, зима»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Образовательная область

Художественно эстетическое развитие

Возраст детей, группа

4- 5 лет, Средняя группа «Б»

Тип НОД

Рисование

Тема НОД

«Зимушка, зима»

Цель

Знакомство с нетрадиционной техникой рисования манной крупой.

Задачи

1. Учить насыпать манку на контурный рисунок, смазанный клеем, выполнять работу аккуратно.

2.Воспитывать самостоятельность, творческие способности.

3. Развивать мелкую моторику рук. Обогащать и активировать словарный запас.

Материал

 Изображения деревьев на листе голубого цвета, клей, кисточки, крупа манная, салфетка.

Предполагаемый результат

Способны понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателя и отвечать на них.

Способны демонстрировать знания о зиме.

Применять способы выполнения деятельности под руководством взрослого.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цель- Помочь Зиме укрыть лес снежным одеялом.

I. Введение в ситуацию

Звучит музыка (вой вьюги) воспитатель предлагает детям угадать, что это за звуки?

- Ой-ой-ой! Вот это да! Откуда же ветер появился в нашей группе и что же он нам принес? Ребят, на полу я нашла письмо! Это его, наверное, ветром принесло к нам.

Ну, надо-же! Ветер оказывается -почтальон!  

А давайте узнаем кто же нам пишет.

«Здравствуйте ребятки, пишет вам Зима, и вовсе я не злая и холодная, а напротив – веселая и добродушная. Я покрываю снегом, будто одеялом, им тепло и ни какой мороз не страшен. ???????????

Словесные

Наглядный

 Входят в группу.

Содействуют с воспитателем.

Отвечают на вопросы.

Интерес к познавательной деятельности.

Дети слушают воспитателя

Этапные задачи: Актуализировать знания и умения детей

II. Актуализация знаний

Ребят давайте же вспомним какая она – зима…

- Как изменилась погода зимой?

- Что можно сказать о снеге

А что такое снег?  

Когда из туч падает много снежинок, то как называется это явление природы?

Правильно.

- Какие зимние явления природы вы знаете?

- Как зимуют растения, насекомые, животные

- Почему так мало птиц?

- Скажите ребята, чем вы любите заниматься в это чудесное, сказочное время года?

- Конечно ребята! А самое главное зимой, для ребятишек, это быть тепло одетыми!

ИНТЕРАКТИВНУЮ ДОСКУ

Ну а чтоб и мы не замерзли давайте с вами не много разомнёмся.

Физкультминутка «Зима»

Здравствуй Зимушка-зима!

(кланяемся)

Что в подарок принесла?

(разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый,

(приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый

(встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки,

(имитируем движения лыжников и конькобежцев)

И на ёлке огоньки!

Ой ребят, а я забыла, а кому же мы хотели помочь? и что нужно было сделать?

Словесный

Наглядный

Практический

Отвечают на вопросы воспитателя:

- Стало холодно

 -Холодный, пушистый, мягкий.

Снег - это много, много маленьких снежинок, которые собрались вместе.  

- Снегопад

- Метель, вьюга, снегопад, пурга.

- Уходят в спячку.

- Улетают на юг.

-Зимой можно играть в снежки, кататься на санках, лыжах, коньках или на ледянках и плюшках с горки! А еще можно строить снежные замки и изучать различные следы, любоваться снежинками.

Выполняют физкультминутку

Помочь Зиме, ????

Дети отвечают на вопросы

Этапные задачи: Создать мотивационную ситуацию, Воспитывать желание помогать.

III. Затруднение в ситуации

Ребята, ну что поможем Зиме?

А как вы поможете ей?

Ну идите делайте, помогите. Получается?

А почему?

Ну а если нам не чем покрасить леса. Что же тогда делать?

Ну тогда если вы не знаете, что можно тогда сделать? Ну или у кого узнать, спросить?

Так спрашивайте ребята.

Словесный

Практический

Да

Разукрасим ей деревья в белый цвет.

Проходят к столам с уже нарисованными деревьями, пытаются чем-нибудь покрасить.

Нет

Незнаем

Спросить у взрослого

Спрашивают воспитателя.

Целеполагание, коммуникативные умения, звукоподражание, социализация

Дети отвечают на вопросы

Этапные задачи: Закреплять в различных видах деятельности, новые знания и способ их применения

IV.

Открытие нового знания или способа действий

Хорошо ребята, сейчас я вам расскажу как можно это сделать. А ну ка посмотрите, что сегодня вместо красок и карандашей я вам принесла.

Как вы думаете, что это?

Это манная крупа, из неё нам варят манную кашу, наши повара и наши мамы.

Посмотрите, как манка похожа на снег, такая же мягкая и рассыпчатая. Оказывается, с помощью клея и манки тоже можно рисовать! 

Этот метод рисования называется «МАНКОГРАФИЯ»

Сейчас вы узнаете как же нам покрасить леса, при помощи манной крупы. Но при этом нам еще поможет и клей.

Нужно будет взять кисточку, обмакнуть в тарелочку с клеем. И провести кистью по всем веткам деревьев и положить кисти на подставку. А после посыпать все деревья манной крупой, и прижать салфеткой. Затем аккуратно стряхнуть оставшуюся крупу в тарелку.

Обращаю внимание на мнемотаблицу.

Техника безопасности:

-Правильно держим кисть

-Набираем не много клея

-Аккуратно проводим кисточкой по нужной форме

-Прижимаем салфеткой

-Кисть кладем на подставку

Словесный

Наглядный

Слушают, наблюдают за действиями воспитателя.

Варианты детей

выбор способа деятельности

Слушают воспитателя

Этапные задачи: Создать мотивационную ситуацию, фиксация затруднения. Развивать у детей внимание, мелкую моторику рук.

V Введение новых знаний в систему знаний

Если всем понятно, давайте с вами приступим к работе.

Но для начала скажите мне, что же нам понадобится?

Хорошо. Тогда  вы можете приготовить свои рабочие места.

Всё готово? У всех всё есть? Приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей.

- Какие вы у меня молодцы! Ну что, а теперь я вам предлагаю сложить наши рисунки в конверт и отправить его с самым сильным ветром Зимушке – зиме! Но это мы сделаем, когда пойдем на прогулку.

Словесный Наглядный

Практический

Лист с изображенными  деревьями, Кисточка, клеенка, салфетка, клей, блюдце с манной крупой.

Подходят к столам

Подготавливают свои рабочие места.

Да

Приступают к самостоятельной  работе

Во время самостоятельной работы детей оказываю индивидуальную помощь детям

Этапные задачи: Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

VI Осмысление (итог)

А кому мы сегодня помогали?

Чем же мы сегодня занимались, и как мы ей помогли?

- Спасибо вам большое! Я тоже с удовольствием вспомнила, о том, какое это все-таки замечательное время года – ЗИМА, сколько много есть зимних забав. И мне очень нравятся ваши замечательные белоснежные леса.

Словесный

Наглядный

Зиме

Помогали покрасить деревья

Самооценка