планы краткосрочных проектов для летнего-оздоровительного периода
учебно-методический материал по рисованию (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад № 17 администрации городского округа закрытого административно- территориального образования п. Горный

Краткосрочный проект во 2 младшей группе по теме:

 «Неделя здоровья»

Подготовили воспитатели:

Аюшиева С.М.

Тараненко А.Н.

п. Горный, 2021г.

Вид проекта: творческий, познавательно-исследовательский.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (С 15.06.2021 по 18.06.2021г)

Участники проекта: дети младшей группы, педагоги, родители.

Актуальность. Здоровье – самое дорогое, что есть у человека. Беречь и укреплять его надо с ранних лет. Что необходимо знать и делать, чтобы организм человека был здоров. Здоровье современных детей привлекает к себе все более пристальное внимание. Наши дети очень много времени проводят за компьютером, у телевизора, с телефоном; они очень мало двигаются, мало гуляют; очень агрессивны и эмоциональны. Поэтому так важно сейчас привлечь внимание родителей к этой проблеме и дать им понять, что здоровье ребенка означает не только отсутствие болезней, но и их психическое и социальное благополучие.

Проблема проекта: уделять особое внимание воспитателей и родителей формированию и укреплению здоровья ребенка с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни.

Цель: закрепить знания о частях тела человека и их функциях, о том, как надо беречь здоровье и для чего (гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную погоду, лечиться, если заболеешь).

Задачи:
1)Сформировать у детей представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, стремление беречь и заботиться о своем здоровье.

2)Привить потребность вести здоровый образ жизни, привить любовь к занятиям спортом;

3)Обратить внимание детей на то, что порядок и чистота способствует крепкому здоровью.

Ожидаемый результат: 

- дети имеют представление о здоровом образе жизни, стремятся к его соблюдению;

- имеют представление о частях тела и их функциях;

- знают, какие продукты полезны для организма, а какие нет; знают о значении правильного питания для здоровья.

Методы и приёмы проекта:

-Словесный: беседы, чтение художественной литературы, игровая деятельность, музыка, работа с родителями (беседы, консультации); 

-Практический: показ (рисование, аппликация, рисунки детей самостоятельной деятельности, лепка, подвижные игры, эксперименты, опыты, упражнения на расслабление)

-Наглядный: иллюстрации картинок по теме проекта, выставки детских работ и совместной деятельности детей и родителей.

Пути реализации проекта:

1.Подготовительный. (15.06.2021г.)

• Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.
• Подбор методической литературы для реализации проекта. (энциклопедии, конспекты ОС и бесед, иллюстрации).
• Сбор информации.        

2.Основной.(Реализация проекта –15.06.2021 по 18.06.2021г.).

План работы по проекту:

1.Вторник «Трудолюбинка». 15.06.2021г.

-Беседа «Изучаем свое тело». Рассматривание иллюстраций.

Цель: сформировать у детей анатомо-физиологическое представление о строении тела человека.

-Беседа о правильном пользовании туалетными принадлежностями.

-Рассматривание картин, иллюстраций с изображением людей, девочек и мальчиков.

Цель: формировать умение находить и называть части тела (голова, туловище, руки, ноги и др.) у себя, у другого человека, у куклы, на картинке; формировать умение видеть сходство и отличие между людьми; формировать умение у детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши). Активизировать словарь по теме.

-Просмотр мультфильма «Мойдодыр»

- Чтение «Доктор Айболит» К. Чуковский.

-Д/игры: «Проводим уборку», «Что принес нам Мойдодыр», «Что нужно кукле?», «Четвертый лишний» (спорт. инвентарь), «Чудесный мешочек».

-П/игры: «Найди свое место», «Бегите к флажку».

2.Среда «Микроша».16.06.2021г.

-Беседа «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке».

-Наблюдение «Витаминки на грядке» (все, что выращивает человек очень полезно для здоровья)

-ОС (лепка): «Витамины в баночке»

-Подвижная игра «Волшебные купола»

-Д. игра «Витаминная семья» (о фруктах и ягодах);

-Игра-конструирование «Больница для зверят»

-Беседа с родителями о пользе чеснока.

3.Четверг «Здоровинка».17.06.2021г.

-Беседа «Для чего необходимо чистить зубки?»

-Чтение сказки: С. Могилевская «Про Машеньку и зубную щетку»

-ОС «В стране Спортландия»

-Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Воробушки и автомобиль», «Попади в цель».

-Закаливающий массаж подошв «По ровненькой дорожке»

4.Пятница «Чудинка» Заключительный. ( Подведение итогов- 18.06.2021г.)

-Д/и «Чудесный мешочек» (предметы туалета)

-ОС (аппликация) тема: «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!»

-Развлечение «Путешествие в страну здоровья»

-Работа с родителями: «Режим для и его значение для здоровья ребенка». «Солнце воздух и вода наши лучшие друзья».

Приложение.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад № 17 администрации городского округа закрытого административно- территориального образования п. Горный

Краткосрочный проект во 2 младшей группе по теме:

« По сказочным тропинкам»

(Сказочная неделя)

                                                                     Подготовили воспитатели:

                                                                                        Аюшиева С.М.

                                                                                        Андреева Н.Д.

п. Горный, 2021г.

Вид проекта: познавательно-творческий

Сроки реализации проекта: краткосрочный (С 23.08.2021 по 27.08.2021г)

Участники проекта: дети младшей группы, педагоги, родители.

Актуальность: в настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в перестройке экономики и смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, толерантности, гражданственности, патриотизме. 
В век технического прогресса, когда чтение литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов с такими персонажами, как «смурфики», «фиксики», «смешарики», «лунтики», «супергерои», происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта.  

В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. 
Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам. 
Цель: Закрепление и систематизация знаний детей о сказках, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

Задачи: 1. Образовательные:

• Создать необходимые условия для знакомства со сказками.
• Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
• Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей.
• Формировать умение пересказывать сказки.

2. Развивающее:

• Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.
• Развивать способность к целостному восприятию текста, понимать главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков.

3. Воспитательные:

• Воспитать любовь к литературным произведениям.
• Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных событий.
• Воспитывать бережное отношение к книгам.

Ожидаемый результат: 1. Дети познакомятся с русскими народными сказками. 
2. У детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций. 
3. Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать 
добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать 
эмоции и понимать чувства других. 
4. Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас. 
5. Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям. 
6. Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.

Методы и приёмы проекта:

-Словесный: беседы, чтение художественной литературы, игровая деятельность, музыка, работа с родителями (беседы, консультации); 

-Практический: показ (рисование, аппликация, рисунки детей самостоятельной деятельности, лепка, подвижные игры, эксперименты, опыты, упражнения на расслабление)

-Наглядный: иллюстрации картинок по теме проекта, выставки детских работ и совместной деятельности детей и родителей.

Пути реализации проекта:

1.Подготовительный. (23.08.2021г.)

• Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.
• Подбор методической литературы для реализации проекта. (энциклопедии, конспекты ОС и бесед, иллюстрации).
• Сбор информации.
•         Анкетирование родителей «Роль сказки в воспитании детей»;

2.Основной.(Реализация проекта –23.08.2021 по 27.08.2021г.).

План работы по проекту:

1.Понедельник «Любознайка».23.08.2021г.

-Беседа на тему: «Книги – лучшие друзья»

-Д/и.: «Сложи картинку и определи сказку»

Цель: развивать мелкую моторику рук, логическое мышление.

-П/и « Гуси-гуси» Цель: закрепить слова, учить играть по правилам.

-П/и «У медведя во бору» Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

-Чтение сказки «Репка». Беседа по содержанию сказки.

-ООД (лепка): «Репка»

-Игра-драматизация по сказке «Репка»

-Анкетирование для родителей: «Роль сказки в воспитании детей»

2.Вторник «Трудолюбинка».24.08.2021г.

- Беседа по вопросам: «Много ли книг у вас дома? Кто тебе читает дома?»

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Цель: дать элементарное представление о работе художника- иллюстратора; обратить внимание, как художник передает внутреннее состояние своих героев.

-Д/и «Угадай сказочного героя по реплике»

-П/и: «Зайка беленький сидит» Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста.

-Чтение сказки «Заюшкина избушка»

-ООД (аппликация): по  мотивам сказки «Заюшкина избушка: «Домик для лисички»

-Театр би-ба-бо «Волк и семеро козлят» Цель: вызвать интерес детей к театрализованной деятельности.

3.Среда «Микроша».11.08.2021г.

-Рассматривание выставки книг в книжном уголке.

-Д/и « Угадай сказку по иллюстрации»

-П/и: «Зверята». Имитация движений сказочных героев.

-Просмотр мультфильма «Бычок смоляной бочок»

Цель: познакомить детей с новой сказкой. Учить эмоционально воспринимать сказку, запоминать и выразительно воспроизводить слова текста.

-ООД (р/р):  «Путешествие в страну сказок»

3.Четверг «Здоровинка».12.08.2021г.

-Д/и «Разложи героев по сказкам» (Репка, Колобок)

Цель: Развитие мыслительных способностей. Умение различать принадлежность героев к той или иной сказке.

-Чтение сказки  «Теремок». Беседа по содержанию сказки.

-Конструирование: «Построим новый теремок для зверей»

-Инсценировка рус. нар. сказки « Теремок»

Цель: упражнять детей в рассказывании сказки с персонажами, закреплять умении проговаривать окончания слов, развивать речь детей.

-П/и:«Зайка беленький сидит» Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

-П/и : «Зайцы и волк» Цель. Приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом. Учить ориентироваться в пространстве.

4.Пятница «Чудинка» Заключительный. ( Подведение итогов- 13.08.2021г.)

-Беседа: Книги нужно беречь»

-Рассматривание иллюстраций в книгах.

Цель: продолжать учить детей рассматривать любимые книги и иллюстрации, учить радоваться от встречи с книгой, знакомыми героями; закреплять умение передавать свои впечатления сверстникам.

-Д/и « Угадай сказку по предмету»

Проведение выставки: «Мой любимый сказочный герой»

ОД по речевому развитию: «В гости к сказке»

Приложение.

Анкетирование для родителей на тему:

«Роль сказки в воспитании вашего ребенка»

1. Читаете ли Вы своим  детям  сказки?

1.        да

2.        нет

3.        иногда

2. С какого  возраста  на  Ваш  взгляд  нужно читать  детям сказки?

1.        с трех  месяцев

2.        с одного  года

3.        с трех  лет

4.        Ваш вариант____________________________________________

3. В какой   форме чаще  всего  вы  излагаете сказки ребенку?

1.        чтение

2.        рассказ

3.        рассказ  выдуманной  сказки

4.        театрализация

4.Обсуждаете  ли  Вы сюжет, героев сказки с  ребенком  после  ее изложения?

1.        всегда

2.        иногда

3.        никогда

5. Чему Ваш ребенок   отдает  предпочтение?

1.        телевидению

2.        компьютерным  играм

3.        сказкам

4.        мультфильмам

5.        чему-то другому _________________________________________

6. Способствует ли русская народная сказка нравственному  развитию ребенка?

      - да

      - нет

      - не знаю

7. Какие   функции на  Ваш взгляд выполняет  сказка при воспитании ребенка?

      -    развлекательную

      -    развивающую

8. Какие способности можно развивать у ребенка с помощью русской народной сказки?

      -  интеллект

      -  речь

      -  творческие способности

      -  что-либо другое

9. Знакомы ли вы с инновационными методами воспитания сказкой?

      -  да

      -  нет

      -  хотели бы познакомиться

10. Практикуете ли вы дома театрализацию русских народных сказок?

      -  да

      -  нет

      -  иногда

11. Играете ли вы со своим ребенком в игры, где задействованы герои русских народных сказок?

      -  да

      -  нет

      -  иногда

12. Каким героям сказок чаще всего подражает ваш ребенок?

     -  положительным

     -  отрицательным

     -  вообще не подражает

Конспект беседы по содержанию сказки «Колобок»  во второй младшей группы

     Цель: учить эмоционально и активно воспринимать сказку, продолжать учитьдетей участвовать в коллективном разговоре, отвечать на вопросы воспитателя, развивать интерес к занятиям. Активизировать слово «речь».

    Оборудование: Фланелеграф, красочные картинки с героями сказки, настольный театр героев сказки.

    Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Колобок».

Ход беседы:

Воспитатель: Стук в дверь дети посмотрите, кто к нам пришел?

Ответы детей: Колобок!

Воспитатель: Правильно дети это колобок, а из какой это сказки?

Ответы детей: Из сказки «Колобок».

Воспитатель: Какие вы у меня умницы, молодцы ребята. Ребята, а давайте сейчас с вами поговорим о сказке «Колобок».

Дети скажите мне, пожалуйста, колобок какой?

Ответы детей: Круглый, желтый, румяный.

Воспитатель: А почему он румяный? (дети затрудняются ответить)

пояснение воспитателя - потому что он в печке испечен.

Печь - это прибор, который служит для обогрева дома, на ней готовят еду в том числе пекут пироги, вот и колобок испечен в такой печи.

Дети, а еще какие сказочные герои были в сказке?

Ответы детей: - дед, баба, зайчик, волк, медведь, лиса.

Воспитатель: Какие вы молодцы, вы знаете всех героев из сказки. А какой зайчик в сказки?

Ответы детей: серый, пушистый, быстрый, с длинными ушами. А кого после зайчика встретил колобок?

Ответы детей: волка.

Воспитатель: А какой волк?

Ответы детей:  серый, зубастый.

Воспитатель: Дети, а кто встретился колобку на встречу после волка?

Ответы детей: медведь.

Воспитатель: Ребята, опишите медведя, какой он?

Ответы детей: большой, косолапый.

Воспитатель: Ребята, а кого повстречал колобок после встречи с медведем?

Ответы детей: лису.

Воспитатель: Ребята опишите, какая лиса.

Ответы детей: рыжая, хитрая.

Воспитатель: Почему она хитрая?

Ответы детей: потому что она попросила колобка на нос сесть.

Воспитатель: А  как вы думаете, куда делся колобок?

Ответы детей: его лиса съела.

Физминутка: А сейчас давайте ребята с вами поиграем.

Зайка, зайка попляши

Наших деток посмеши

Топай, топай лапками.

Серенькими лапками

Вот так, вот так

Пляшет заинька гопак.

Воспитатель: Ребята, давайте сказку расскажем вместе, а помогут нам в этом куклы игрушки.

Дедом будет у нас Владик.

Бабкой будет Даша.

Варя, а ты будешь колобком.

Серым зайчиком будет Денис.

Макар, а ты будешь волком.

Косолапый мишкой будет Никита.

А хитрой лисичкой будет Вероника.

А остальные дети будут слушать, и помогать мне, рассказывать сказку (идет воспроизведение сказки с помощью взрослого)

Итог беседы:

Воспитатель: Ребята, о какой сказке мы сегодня с вами говорили?

Ответы детей: колобок.

Воспитатель: Где был испечен колобок?

Ответы детей: в печи.

Воспитатель: Ребята давайте вспомним, какая же была лиса в сказке?

Ответы детей: хитрая.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень хорошо рассказывали сказку про Колобка!

Беседа на тему: «Кто пришел к нам в дом?» по сказке «Волк и семеро козлят»

Задачи:

учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки; продолжать совершенствовать общую и мелкую моторику; расширять словарный запас, понимать значение антонимов «тонкий-толстый» (голос) способствовать употреблению данных слов в самостоятельной речи; подбирать нужное по смыслу слово; заканчивать начатую взрослым фразу.

продолжать развивать зрительное и слуховое внимание; устанавливать причинно-следственные связи.

формировать умение передавать мимикой, позой и голосом песенку козы.

воспитывать умение сопереживать героям, разделять их чувства.

Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание изображений иллюстраций к книге, просмотр мультфильма «Волк и семеро козлят».

Оборудование:

• Сказка «Волк и семеро козлят»;

• цветные изображения героев сказки;

• шапочка козлика (или ободок с рожками).

• Шапочки волка и козы

Ход беседы:

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, расставленные полукругом, показать, где у них ушки (ушки слушают, глазки (глазки смотрят).

Пальчиковая игра:

Будем пальчики считать

Будем сказки называть

Эта сказка «Колобок»

Эта сказка «Теремок»

Эта сказка «Репка»

Про внучку, бабку, дедка.

«Волк и семеро козлят» этим сказкам каждый рад.

Ребята мы с вами сегодня будем вспоминать сказку, а какую… вы сейчас должны догадаться сами. Посмотрите на эту книжку. Кто догадался, какая это сказка? Почему вы так решили?

Правильно это русская народная сказка «Волк и семеро козлят».

Давайте вспомним её. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать.

Беседа: Задаю детям вопросы по содержанию сказки.

- Где жила коза с козлятами?

(в избушке, а избушка находилась в лесу)

- Куда уходила коза?

- Как козлята узнавали, когда приходила коза?

(коза песенку пела).

Давайте послушаем, какую песенку пела коза.

(включить запись).

- Какой голос у козы?

(ласковый, добрый, тоненький, тонюсенький)

-Кто подслушал, как поет коза? (волк)

Давайте послушаем, каким голосом пел песенку волк в первый раз.

- Каким голосом пел волк? (грубым, толстым)

- Кто помог волку изменить голос? (кузнец медведь)

- Каким голосом пел песенку волк во второй раз? (тоненьким, тонюсеньким, как мама коза).

- Что сделали козлятки, когда услышали песенку?

(козлята впустили волка, они перепутали с мамой козой)

- А как вы думаете, козлята испугались волка?

Покажите, как они испугались.

Сколько козлят осталось после того, как волк побывал в избушке козы? (один самый маленький).

Как узнала коза о своём горе так села она на лавку начала горевать горько, плакать.

Покажите, как коза горевала.

- А что предложила коза волку? (перепрыгнуть через костёр).

Брюхо у волка лопнуло, козлятки оттуда выскочили все живые и стали радоваться. Покажите, как радовались они

А затем стали играть в игру.

Надеть одному из детей шапочку козлика

(или ободок с рожками).

Предложить детям взяться за руки и образовать круг. «Козлика» поставить в середину круга. Предложить детям идти по кругу, распевая слова песенки:

Козлик наш, козлик.

По двору гуляет,

Песни распевает: — Мэ-мэ-мэ!

Предложить детям подойти к «козлику», сужая круг, и приговаривать:

Козлик, козлик,

Нас поймай,

Если сможешь,

За-бо-дай!

Дети разжимают руки и убегают от «козлика». Тот ребенок, до которого «козлик» дотронулся первым, становится водящим и игра повторяется.

Закончи фразу. Предлагаю детям закончить начатую фразу, называя слово с противоположным значением.

Коза добрая, а волк. (злой).

Голос у волка толстый, а у козы (тонкий).

Коза большая, а козленок (маленький).

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в сказку «Волк и семеро козлят». Вы все будете козлятами. Миша будет волком, а Наташа будет мама - коза. Козлята сидят дома и ждут маму-козу. И вдруг приходит волк.

Волк: (поёт толстым голосом)

Козлятушки, ребятушки

Отопритеся, отомкнитеся.

Ваша мать пришла,

Молока принесла;

Бежит молочко пот вымечку,

Из вымечка по копытечку

С копытечка во сыру землю!

- Как испугались козлята? (показывают)

- Пустите ли волка? (Конечно, волка нельзя пускать в дом, даже и незнакомых людей нельзя пускать в дом если вы остались дома одни)

А затем вернулась мама- коза из леса.

Коза поёт тонким голосом.

Обрадовались козлята и открыли дверь.

Воспитатель: Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! А вам? Что больше вам понравилось?

ООД по речевому развитию по сказке «Заюшкина избушка»

Задачи:

Продолжать знакомить с русской народной сказкой «Заюшкина избушка».

Формировать умение вести диалог.

Учить детей эмоционально и активно отвечать на вопросы, вызвать у детей желание использовать слова и выражения из сказки.

Закреплять умения рисовать округлые формы.

Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление;

Воспитывать интонационную выразительность речи.

Активизация словаря: обогащать словарь качественными прилагательными.

Материал: Игрушки «Лиса», мнемотаблица, карандаши, иллюстрации петушка.

Предварительная работа: Чтение сказки «Заюшкина избушка», беседы по содержанию сказки.

Ход ООД:

Воспитатель подходит к детям с игрушкой лисой. Читает потешку:

«Лиса по лесу ходила,

Звонко песни заводила,

Лиса лычки драла,

Лапоточки плела- это ещё присказка, а сказка впереди».

Воспитатель: Дети, а какие вы знаете сказки про лису? («Теремок», «Колобок», «Снегурушка и лиса», «Заюшкина избушка»)

- А какая лиса в сказках? (хитрая, пушистая, красивая)

(Дети садятся за столы).

А лисичка принесла вам сказку, а какую отгадайте-ка загадку:

«Дом растаял ледяной,

Попросилась в лубяной,

Приютил её зайчишка и сам остался, без домишка.

Зайцу петушок помог, лису прогнал он за порог». (Дети отгадывают загадку)

Ребята, а кто сможет мне сказку рассказать? Воспитатель вызывает несколько детей для пересказа сказки. Дети рассказывают с опорой на мнемотаблицу.

Воспитатель проводит беседу по сказке:

-А что случилось в этой сказке?

-Какой дом был у зайчика? Из чего сделан?

-Какой дом у лисы? Из чего сделан?

-А кто помог зайчику?

-Какой петушок (смелый, храбрый, добрый)

-Вот какой петушок. «Мал удалец, да храбрец»

Физкультминутка.

Ах,красавец петушок

На макушке гребешок,

Под клювом бородка

Очень гордая походка. (дети ходят как петушки и машут крыльями)

Раньше всех петух встаёт,

Громко на заре поёт

Ку-ка-ре-ку (поют как петушки)

Давайте поблагодарим петушка за помощь. И накормим его зернышками. Дети рассаживаются за столы и рисуют карандашами зернышки для петушка.

Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Скачет зайка маленький (показ зайчика пальцами обеих рук)

Около завалинки (показ «лавочки» руками)

Быстро скачет зайка, (показ «зайчика» пальцами обеих рук)

Ты его поймай-ка (покрутить кистями рук)

Мчится без оглядки, (дети хлопают в ладоши)

Лишь сверкают пятки (ударяем кулачком друг об друга)

Мчится, что есть духу (руки сцеплены в замок и шевелят пальчиками)

Хвост короче уха (ударяем кулачком друг об друга)

Живо угадай-ка, (дети хлопают в ладоши)

Кто же это? Зайка! (показ «зайчика» пальцами обеих рук)

Беседа по содержанию сказки «Теремок»

Задачи:

- Развивать у детей способность внимательно слушать сказку; следить за развитием сюжета; эмоционально реагировать на ее содержание.

- Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со взрослым и сверстниками; соотносить слова и выразительное действие, движение.

- Вырабатывать бережное отношение к книге, стремление рассматривать иллюстрации, желание повторно послушать именно эту сказку.

- Воспитывать устойчивый интерес к детскому фольклору через сказку «Теремок», подводить детей к созданию выразительного образа в игре- драматизации по сказке «Теремок».

Оборудование: шапочки зверей из сказки «Теремок», сундук, конверт, мышка – игрушка, коврик – поляна, картонажный театр.

Ход беседы:

Воспитатель: Дети сегодня к нам приходил почтальон и принес нам конверт.

Посмотрите, какой он красивый.

Дети, а как вы думаете, что в нем может быть? (Ответы детей.)

Вот сколько интересных предложений вы сказали, давайте же узнаем, что внутри конверта /воспитатель вынимает письмо/.

Посмотрите, здесь письмо. А хотите узнать, что написано в этом письме? Тогда внимательно слушайте. (Воспитатель читает письмо).

«Здравствуйте дети, вы меня увидите, когда отгадаете загадку.

Живет в норке.

Грызет корки.

Короткие ножки.

Боится кошки.

Воспитатель: Дети вы догадались, кто сегодня к нам придет в гости? (Ответы детей.)

Правильно – это мышка. (Внезапно раздается шуршание и писк за дверью.)

Воспитатель: Дети, слышите, кто-то скребется за дверью. Посмотрим, кто

там? (Воспитатель вместе с детьми подходят к двери.)

Да это мышка пришла к нам в гости. Здравствуй, мышка.

Мышка: Здравствуйте дети, какие вы сегодня красивые да нарядные. Я

мышка – норушка. Я живу в норе. Посмотрите на меня, еще я маленькая, серенькая, лапки у меня короткие, носик черненький, хвостик длинный, ушки круглые, глазки как пуговки круглые и черного цвета. Дети, вы запомнили какая я? (Ответы детей.) А я сейчас проверю.

 (Воспитатель передает мышку детям из рук в руки, задавая при этом вопросы. Дети описывают мышку.)

Мышка: Молодцы, дети, вы правильно рассказали про меня. Но я пришла к

вам не просто так, я пришла к вам с подарками. Они находятся в этом сундучке. Подойдем к нему?

- Посмотрите, какой сундучок красивый. Чтобы он открылся, нужно сказать волшебные слова. Послушайте какие: «Пи – пи – пи! Сундучок, сундучок, открывай свой бочок!»

(Воспитатель вместе с детьми, повторяют слова.)

Воспитатель: Дети посмотрите, мышка нам принесла маски разных

животных. А каких, мы сейчас с вами узнаем. (Достает маску зайчика.)

Воспитатель: Дети, чья это маска? (Ответы детей.)

Правильно зайчика-побегайчика. Зайчиком у нас будет Лера и т.д.

(Воспитатель помогает детям одевать маски.)

- Сейчас мы пойдем гулять в лес.

Физминутка «Мы по лесу гуляли» (воспитатель называет животное, а дети под музыку их изображают).

(Во время физминутки воспитатель переносит мышку на полянку сказок.)

Воспитатель: «Дети, вы догадались из какой сказки эти животные» (Ответы

Детей.) Если дети затрудняются ответить, то воспитатель дает подсказку:

«Мышка дом себе нашла.

Мышка добрая была.

В доме том в конце концов,

Стало множество жильцов.

Воспитатель: Дети, а где же наша мышка? Посмотрите, мышка убежала от

нас на волшебную поляну сказок.

Воспитатель: Мышка нас давно здесь ждет, она хочет послушать русскую

народную сказку «Теремок». А вы хотите? Садитесь по удобнее и внимательно слушайте? (Дети садятся на коврик – поляну, а воспитатель рассказывает сказку, показывая детям иллюстрации.)

Беседа:

-Понравилась вам сказка о животных? (Ответы детей.)

- Как она называлась?

- Назовите животных, которые поселились в теремке.

- Кто первый поселился в теремок? (Мышка.)

- Кто второй? (Лягушка.)

- Потом кто? И т.д.

- Дети, как в сказке называли мышку?

- Как называли лягушку? И т.д.

Конструирование по сказке «Теремок».

Задачи: 

 Учить детей слушать сказку, помочь им усвоить последовательность действий и персонажей, отвечать на вопросы воспитателя. Учить управлять своим вниманием; воспитывать у детей дружеские отношения, побуждать участвовать в инсценировании сказки.

    Вызвать у детей желание инсценировать стихотворение и запомнить его.

     Учить различать и называть строительные детали: куб, кирпич. Учить сооружать постройку домика.

Материал: игрушка мышки, мини- домик, наголовники с изображением животных, строительные детали: кирпичи, кубы, шары.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок».

Ход:

 Рассказывание сказки «Теремок».

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, какая крошечная гостья у нас в гостях.

(показать тгрушку мышки, предложить ее потрогать).

Как ее зовут? (мышка)

А какая она по цвету? (серая)

Если ее потрогать руками, какая она? (мягкая)

Вспомните, дети, в какой сказке она встречается («Рукавичка» и «Теремок»)

Правильно. Сегодня сказку «Теремок» вы будете рассказывать вместе со мной. (Он развалился)

Посмотрите на наш теремок (макет мини - домика). А вот и его герои. (на столе лежат наголовники с изображением животных). Назовите их.

Верно. А кто хочет сыграть роль мышки? (лисы, зайца, волка, медведя, лягушки)

(Воспитатель распределяет роли по желанию детей)

Я буду ведущей – сказочницей, а вы будете говорить от имени этих животных.

(Проигрывание сказки).

Воспитатель: Сказка начинается (читает текст по книге в обработке Е. И. Чарушина)

Ребята! Ответьте на вопросы:

- Как называется сказка? (Теремок)

- Кто первым увидел теремок? (мышка)

- Что она спросила? (Кто в теремочке живет)

-Что случилось с теремком в конце сказки? (Он развалился)

- А как вы думаете, почему? (медведь большой, а теремок маленький)

(Похвалить детей за правильные ответы)

2. Физкультминутка – игра.

Воспитатель: Давайте, дети, подвигаемся. Вставайте в круг, повторяйте за мной текст и выполняйте движения.

Мы ногами топ- топ,

Мы руками хлоп – хлоп!

Мы глазами миг- миг,

Мы плечами чик- чик.

Раз – сюда, два – сюда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз- два, раз- два, Заниматься нам пора!

(Дети после окончания физминутки садятся за столы).

Конструирование «Домик».

Воспитатель: теремок наш развалился. Негде жить лесным зверюшкам. Они очень огорчены. Но, мы можем им помочь. А как? Давайте, каждый из вас построит им домик из кубиков «строителя».Домики получатся разные.

Послушайте стихотворение:

Строим дом, дом большой,

И с крыльцом, и с трубой.

Это чей, это чей?

Новый дом из кирпичей?

Это дети строят дом,

Чтобы звери жили в нем.

Воспитатель: Какие строительные детали мы будем брать для строительства? (кирпичи и кубы). Верно. Я сейчас покажу, как из кирпичиков и кубов можно построить домик. При этом буду ставить кирпичики на длинную узкую плоскость на своих деталях.

(Показать детям несколько вариантов построения домиков).

Дети самостоятельно выполняют строительство домиков.

По окончании работы можно задать вопросы:

- Какого цвета крыша домика?

- Из каких строительных деталей построили дом?

- Для кого построили дом?

Наши лесные зверюшки остались очень довольны вашим строительством и говорят вам спасибо.

Беседа по содержанию сказки «Маша и медведь»

Цель: знакомство детей с русской народной сказкой "Маша и медведь"

Задачи:

учить детей эмоционально воспринимать сказку,

запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации;

воспитывать любовь к народному творчеству;

вызвать у детей желание эмоционально воспринимать новую сказку.

Материал: книга со сказкой «Маша и медведь» с красочными иллюстрациями; книжки со сказками по количеству детей.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Подходите поближе. Какие у вас добрые лица! Какие вы все красивые! Давайте протянем, друг другу ладошки и познакомимся. Меня зовут Ирина Федоровна, а тебя как? (Знакомство с каждым ребёнком). Давайте повернёмся друг к другу лицом и улыбнёмся.

Воспитатель: А мне по секрету сказали, что вы очень любите сказки? Я приглашаю Вас в гости, в сказку.

А теперь глаза закроем, (дети закрывают глаза ладошками)

Сказку в гости позовем.

Скажем дружно: раз, два, три,

Сказка, в гости приходи!

Посмотрите, что у меня находится в корзинке? Возьмите книги со сказкой. Хотели бы вы послушать её. Ведь какие красивые иллюстрации, наверное, и сказка очень интересная?

Я расскажу вам друзья русскую народную сказку «Маша и медведь».

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и послушать

Рассказ сказки с показом иллюстраций и беседа с детьми. Во время рассказа, пояснить детям слово «короб» и показать его на отдельной картинке.

Физкультминутка.

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши )

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками )

Улыбайся и садись.

Вопросы к беседе: Ребята я вам буду задавать вопросы, а вы слушайте внимательно и находите в книжке картинку

- Расскажите, как Машенька попала в лес?

- Что же случилось с Машенькой?

- Что сказал медведь, когда вернулся к себе домой?

- Что придумала Маша, что бы перехитрить медведя?

- Как бабушка и дедушка нашли свою Машу?

Воспитатель: Вот мы и в сказке побывали,

Как смогли ее вам показали.

Артисты и зрители были хороши!

Похлопаем в ладоши,

Друг другу от души!

Воспитатель: Понравилась ли вам сказка? С кем вы сегодня познакомились? О чём вы маме вечером расскажите?

Воспитатель: Ну и мне пора прощаться с вами ребята уже пора идти в свой детский сад. До свидания! (Выводит детей из группы).

Конспект игровой образовательной ситуации по речевому развитию

во второй младшей группе на тему: «В гости к сказке»

Цель: поиск  книги «Любимые сказки малышей».

Задачи:

1. Формировать у детей  умение узнавать героев сказок по фрагментам, схемам, иллюстрациям.
2. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2 простых фраз.
3. Развивать речевую познавательную активность: формировать  у детей умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения.
4. Формировать навык сотрудничества, воспитывать доброжелательность друг к другу и к сказочным персонажам.

Словарная работа: закрепить понятия: схема, указатель, мигающий куб.

Материал и оборудование: мольберт с изображением знакомых детям героев сказок, упрощенная схема движения, макет сказочного дома, ели, пенек; игрушки зайчика, медведя, колобка;  развивающая игра на ковролине «Теремок»; тактильно-развивающая многогранная поверхность 3D Led Cube; USB – накопитель, музыкальное сопровождение с использованием аудиодинамика.

Предварительная работа: Работа по реализации краткосрочного проекта  «По сказочным тропинкам».

Использование технологии здоровьесбережения и технологии сказкотерапии.

Ход игровой образовательной ситуации:

Воспитатель с детьми «едут» в зал на «поезде» под музыку «Паровозик Букашка».

Воспитатель:  Ребята, наш паровозик привез нас в сказочный лес в гости к сказке. Вспомните, что нужно быть внимательными в лесу, чтоб не заблудиться. Не уходите далеко друг от друга и не шумите, чтобы не испугать сказку.  

А вы помните, зачем мы пришли  в сказочный лес?

 (Чтоб найти  книгу сказок «Любимые сказки малышей»)

Воспитатель: Посмотрите, вот стоит указатель, который нам покажет направление, куда нужно идти.

(Дети подходят к мольберту, где нарисованы  герои сказок и направление путешествия по сказочному лесу)

Воспитатель: Расскажите, что нарисовано на схеме?

(Дети высказывают предположения, что нужно идти к зайцу, потому что на него показывает стрелочка, потом к медведю, а от медведя – к колобку). После объяснения дети ищут, где живет зайчик.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, где же наш сказочный домик и Зайка?

Вместе с воспитателем дети подходят к избушке, где сидит зайчик.

                                          По дорожке, по дорожке

                                                Скачем мы на правой ножке.

                                          И по этой же дорожке

                                                Скачем мы на левой ножке.

                                          По тропинке побежим,

                                          До лужайки добежим.

Дети с воспитателем здороваются с Зайкой.

Воспитатель: Зайка, мы к тебе по тропинке бежали и немного устали. (Дети садятся возле избушки).

Воспитатель: Ребята, давайте спросим Зайку, из какой он сказки?   (Заюшкина избушка).

Ребята, вы помните, что случилось с Зайкой в этой сказке?

Кто, ребята, пытался помочь зайчику? (собака, волк, медведь)

Кто же выгнал лису? (петух)

Воспитатель: Лиса и убежала! Мы  можем научить Зайку громко говорить чистоговорку о лисе, чтобы лиса испугалась и больше не обижала Зайчика.

Чистоговорка: СУ-СУ-СУ мы увидели лису,

                           СЫ-СЫ-СЫ рыжий хвостик у лисы,

                           СА-СА-СА убежала в лес лиса!

Зайка отвечает, что ему очень понравились ребята,  и он хочется поиграть с ребятами.

Предлагает воспитатель поиграть (сделать пальчиковую гимнастику)

Пальчиковая гимнастика

Скачет зайка маленький (показ зайчика пальцами обеих рук)

Около завалинки (показ «лавочки» руками)

Быстро скачет зайка, (показ «зайчика» пальцами обеих рук)

Ты его поймай-ка (покрутить кистями рук)

Мчится без оглядки, (дети хлопают в ладоши)

Лишь сверкают пятки (ударяем кулачком друг об друга)

Мчится, что есть духу (руки сцеплены в замок и шевелят пальчиками)

Хвост короче уха (ударяем кулачком друг об друга)

Живо угадай-ка, (дети хлопают в ладоши)

Кто же это? Зайка! (показ «зайчика» пальцами обеих рук)

Воспитатель: Зайка, подскажи нам, нет ли у тебя нашей сказочной книги?  (Стимулирует детей задать тот же вопрос).

Он отвечает, что нужно спросить у Медведя.

Воспитатель: Спасибо тебе, Зайка. А нам нужно отправляться дальше в путь. До свидания!

Воспитатель следит за тем, чтобы дети не забыли попрощаться.

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые елочки.  Ой, кто это за елочкой сидит?

Дети: Медведь!

Дети и воспитатель здороваются с Медведем.

Воспитатель: Что-то Мишка загрустил, может,  поиграем с ним?

Игра:

«Топай, Мишка, хлопай, Мишка… »
Топай, Мишка, хлопай, Мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз,
Улыбайся и садись.
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале…
Вправо, влево повернись,

Наклонись и подтянись!

Воспитатель: Ой, ребята, я совсем забыла,  в каких сказках живет Медведь? Помогите мне вспомнить, пожалуйста. (Маша и медведь, Три медведя, Колобок).

Воспитатель: Наш сказочный Медведь все равно грустный. Что же случилось?

Медведь: Лесные жители попросили меня построить новый теремок, который я нечаянно поломал,  а у меня не получается. Помогите мне, пожалуйста.

Воспитатель: Не расстраивайся, Мишка, мы тебе сейчас поможем.  Нужно вспомнить, кто жил в теремке?

Дети: Мышка, лягушка, заяц, волк, лиса, медведь.

Игра на ковролине  «Собери теремок».

На ковролине дети выкладывают теремок. Рассаживают в нем зверей, сажают цветы, деревья возле теремка.

       Воспитатель: Ребята, посмотрите, наш Мишка стал веселее.  Мишка, подскажи нам, нет ли у тебя  нашей сказочной книги?  (Стимулирует детей задать тот же вопрос).

Медведь отвечает, что об этом нужно спросить у Колобка.

Дети прощаются с Мишкой.

Физкультминутка «По дорожке»:

                                          По дорожке, по дорожке

                                                Скачем мы на правой ножке.

                                          И по этой же дорожке

                                                Скачем мы на левой ножке.

                                          По тропинке побежим,

                                          До лужайки добежим.

Воспитатель с детьми подходят к пеньку, на котором сидит Колобок. Дети с воспитателем здороваются с Колобком.

Колобок: Здравствуйте, ребята. Я наблюдал, как вы помогали жителям сказочного леса. Молодцы! А зачем вы пришли  в гости к сказке?

Дети объясняют, что они ищут свою книгу «Любимые сказки малышей».

Колобок объясняет, что книга детей стала волшебной, поэтому она   находится на волшебном мигающем кубе.

Дети благодарят и прощаются с Колобком.

Включается «волшебный куб» (тактильно-развивающая многогранная поверхность 3D Led Cube), на котором лежит книга «Любимые сказки малышей».

Воспитатель:  Ребята, вот мы и нашли нашу книгу!

Воспитатель: Кто помогал нам найти книгу? Вам понравилось в гостях у сказки в сказочном лесу? А вы помогали сказочным жителям?

Я предлагаю  отравиться в группу, где мы сможем внимательно рассмотреть нашу волшебную книгу сказок, в которой снова встретимся со сказочными героями!  

(Дети вместе с воспитателем под музыку «Барбарики»,  отправляются в группу).

Конспект НОД во второй младшей группе. Нетрадиционное рисование ватными палочками тычком «Жираф».
Цель занятия: Развитие у детей художественного творчества и активизация творческого потенциала через нетрадиционные техники рисования.
 
Задачи приоритетной области «Художественно-эстетическое развитие»:
- Познакомить детей с новой техникой творческой деятельности — рисование ватными палочками
- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности
- Развивать художественный вкус, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное восприятие), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
 
Планируемые результаты НОД:
Ребенок знаком с новой техникой творческой деятельности – рисованием ватными палочками, проявляет самостоятельность в художественной деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослым; проявляет любознательность; обладает элементарными представлениями об окружающем; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; ребенок может следовать правилам в разных видах деятельности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Оборудование:
1. Лист бумаги формата А4 белого цвета с нарисованным жирафом для каждого ребенка.
2. Оранжевая гуашь в плоских баночках для каждого ребенка.
3. Ватные палочки для каждого ребенка.
4. Салфетки для каждого ребенка.
5. Иллюстрации (иллюстрации грустного и веселого жирафа, иллюстрации к сказке С. Якуниной «Почему у жирафа длинная шея»)
6. Аудио записи «Песенка про жирафа» Ю. Энтина и Ю. Чичкова; «У жирафов пятна, пятна...» Железновых
 
Предварительная работа
Чтение сказки С. Якуниной «Почему у жирафа длинная шея»
Разучивание пальчиковой гимнастики «Пальчики», малоподвижной игры «У жирафов пятна, пятна...»

Ход занятия

Вводный этап (3 минуты)
Цель: создание положительного настроя, мотивирование детей на образовательную деятельность, способствование развитию движений в процессе игры.
Воспитатель:
В жаркой Африке гуляет,
Длинной шеей удивляет,
Сам высокий, будто шкаф,
Жёлтый, в пятнышках …  (ответы детей)
- Ребята, а жирафы какие? (большие, высокие, длинные, в пятнышках и т.д.)
- Правильно, они высокие, с длинной шеей, с длинными ногами, с оранжевыми и коричневыми пятнышками.
Ребята давайте поиграем в нашу любимую игру (Малоподвижная игра «У жирафов пятна, пятна...»)
- Садитесь на стульчики за столы

Основной этап (10 минут)
Цель: ознакомление детей с новой техникой творческой деятельности — рисованием ватными палочками; формирование умения и навыков, необходимых для создания творческих работ. Практическая деятельность детей.
Воспитатель:
Посмотрите на жирафа-
Он высокий, выше  шкафа,
Телефонной башни выше -
Он котенка снимет с крыши
- Посмотрите, кто к нам пришел? Это жираф. Какой он? А почему знаете? (Жираф. Грустный. Нет.)
- Ребята, помните сказку про маленького жирафа? Посмотрите на доску — здесь иллюстрации к сказке.
- Каким сначала был жираф? (Маленьким, с короткой шеей, таким же как другие жирафы)
- Правильно, таким же как все.
- Как вы думаете, почему шея у жирафа вытянулась и стала длинной? (Тянулся к высоким веточкам)
- Что случилось, когда все жирафы заметили, что у маленького жирафа стала длинная шея? (Перестали с ним дружить).
- Так и остался жираф один? Или нашел друзей? (Друзей нашел. Он помог свои жирафам — спас их от львов. И все увидели какой хороший маленький жираф.)
- Правильно. Другие жирафы увидели, какой хороший жираф, и поняли, что с ним тоже можно дружить, даже если он и не такой как все, даже если у него и длинная шея.
- Вот и у нашего жирафа нет друзей. Давайте нарисуем жирафов, которые будут с ним дружить.
- Но прежде чем рисовать, надо подготовить наши пальчики (пальчиковая гимнастика, слова дети проговаривают вместе с воспитателем):
Раз, два, три, четыре, пять! (Разгибаем из кулачка пальчики по очереди)
Вышли пальчики гулять! 
Раз, два, три, четыре, пять! (Прячем в кулачок по очереди)
В домик спрятались опять. 
Воспитатель:
- Ребята, рисовать мы сегодня будем не кисточкой, а … вот такими ватными палочками (показывает). Воспитатель показывает сначала сухой палочкой, а затем показывает, как макать палочку в гуашь и методом «тычка» рисовать пятнышки.
- Смотрите, один раз вы сделали "тычок", руку поднимаем, рядом делаем еще один "тычок", рядом еще один.
- А теперь, ребята, возьмите ватную палочку, обмакните в гуашь и нарисуйте пятнышки на своих жирафах (воспитатель следит за выполнением задания и помогает детям).
Во время выполнения работы звучит «Песенка про жирафа» Ю. Энтина и Ю. Чичкова.

Заключительный этап (2 минуты)
Цель: способствование снятия эмоционального и умственного напряжения и повышения эмоционального настроения воспитанников. Получение детьми положительной оценки своей деятельности.
Воспитатель подводит итоги образовательной работы, дает положительную оценку каждому воспитаннику. Все работы вывешиваются на доску.
- Ребята, посмотрите на нашего жирафа? Что изменилось? (Стал веселым)
- Значит ему понравились ваши жирафы и он с ними подружился.
- Посмотрите какой красивый жираф получился у … (имена детей), а у … (имена детей) как аккуратно, какие пятнышки замечательные! Молодцы!
- Жираф говорит вам спасибо и до свидания.

Приложен

Малоподвижная игра «У жирафа пятна, пятна…»
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
(Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 
(Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку) 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.) 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

Почему у жирафа длинная шея. Сказка
Светлана Якунина
Давным-давно в африканской саванне жили стада жирафов. Выглядели они не так, как сейчас. А именно: шея у них была не такая длинная. И похожи они были больше на лошадок или зебр. Кушали травку и иногда листочки на нижних веточках деревьев. 
Среди них был один неугомонный жирафёнок. Он всё время что-то находил, исследовал, придумывал, пробовал. 
Однажды он попробовал сочные нежно-зелёные листики мохалы*(высокого дерева). Они ему так понравились, что он захотел ещё и ещё. Каждый день он кушал их с удовольствием, пока не съел все, что были на нижних ветках. Но малышу хотелось этих листочков снова. 
Он так старался достать очередной листик, что изо всех сил тянул к нему свою короткую шею. А жирафёнок был настолько упорным и настойчивым, что всегда добивался своей цели, во что бы то ни стало. 
Так день за днём он тянулся за всё новыми и сочными листочками. И каждый день ему становилось всё легче делать это. Маленький жираф радовался своим победам. 
Но как-то раз, жираф из соседнего стада, проходящего мимо, громко крикнул:
– Смотрите, смотрите, какая у него длинная шея! – Все его родственники обернулись и начали громко хохотать.
И родственники жирафёнка  тоже обернулись. Они с удивлением посмотрели на него, словно впервые увидели, и тоже отметили, что у него, действительно, шея длиннее, чем у всех остальных жирафов.  
(Да, это и не удивительно вовсе! Ведь они все время были рядом с ним и просто не замечали, как менялся жирафёнок день ото дня. И люди часто не замечают, как быстро растёт их ребенок, пока малыш, однажды, не скажет, что ему жмут туфли, или пока не заметят, что штанишки стали коротки. Так и жирафье стадо.) 
Маленький жираф очень удивился и засмущался. Его родственники тоже смутились. Им почему-то стало неловко, что их малыш не такой, как все. Только родители жирафёнка подошли к нему и сказали: 
– Не переживай! Возможно, это к лучшему. Поживём-увидим… 
Но с этого дня, словно все сговорились в саванне, и стали смеяться над необычным жирафом. Он не мог ответить им грубостью, потому что был очень добрым, и уходил подальше от всех. А сам продолжал тянуться к лакомым листочкам. И, кроме того, среди веток его было мало заметно, а он видел всё вокруг. 
Однажды у птички ткачик выпал из гнезда птенец. Она летала над ним и просила о помощи, но никто не мог ей помочь… Гнездо ткачиков расположено высоко. Кто туда сможет достать? Как раз поблизости гулял наш знакомый жирафёнок. Он за это время ещё больше вырос, и его шея стала ещё длиннее. Он услышал крики птички и поспешил на помощь. 
– Что случилось? – спросил он у несчастной мамы.
– Мой маленький птенец выпал из гнезда! Если его не вернуть в гнездо, он погибнет! – кричала мама-птичка. 
– А давай я попробую поднять твоего птенца, – предложил жираф.
– Попробуй, пожалуйста! 
Жираф наклонился к самой земле, нашёл птенца и прошептал ему: «Взбирайся ко мне на нос!» Птенец тихонечко взобрался на нос жирафёнка. Жираф очень осторожно начал подниматься. Мама-птичка показала ему их родное гнёздышко. Жирафёнок аккуратно поднёс к нему птенца. Малыш ловко перебрался с носа в гнездо, и в знак благодарности потерся своим маленьким клювиком о мягкий нос жирафа. 
Птичка ткачик была невероятно рада спасению её малыша. Она порхала вокруг головы жирафа, щебетала:
– Спасибо тебе, спасибо! Ты – настоящий друг! Ты самый лучший! Я всем-всем расскажу, какой ты замечательный!
Жираф засмущался. Он же был очень скромным, помимо того, что был добрым. 
– Да, не надо. Я же от всей души, – смущаясь, сказал он.
– Надо, конечно, надо! О чем же ещё говорить, если не о доброте! Все должны знать о хороших поступках! – не унималась птичка. 
И она, в самом деле, рассказала всем, какой жираф добрый и скромный. Конечно, птичке все поверили. Но всё же их смущал необычный вид жирафа.
(Так тоже бывает даже среди людей. И всё же необычный внешний вид не повод сторониться кого-то. Ведь на самом деле может оказаться, что он гораздо лучше тех, кто выглядит вполне обычно.)
А некоторое время спустя, наш жираф увидел сквозь крону мохалы крадущуюся стаю львов. Они собирались напасть на его родное стадо! Жираф громко закричал и предупредил свою семью. Львы остались без добычи. А жирафы были благодарны своему пятнистому собрату. После этого случая они зауважали жирафёнка. И больше никто и никогда не смеялся над ним. Все были очень благодарны. С ним стали дружить не только его собратья, но и все жители саванны. Жираф удивился этому:
– Странно, – сказал он своим родным, – ведь я не изменился, а вы теперь дружите со мной. У меня же самая длинная шея.
А они наперебой стали говорить:
– Ты прости нас, что мы так глупо повели себя… Нам очень стыдно… А то что у тебя шея длинная, так это здорово! Ведь ты раньше всех увидел врага и смог предупредить всех нас об опасности. Ты помог птичке спасти птенца. И много ещё чего способен сделать, что не можем мы с нашими короткими шеями. 
Жираф засмеялся и добавил:
– Да, ещё мне достаются самые вкусные, молодые и сочные листочки! 
Тут выкрикнули младшие братья:
– Мы тоже такие шеи хотим!
Жираф обернулся к ним и сказал:
– Надо просто очень сильно захотеть, не отступать от своей мечты и всё получится! Ведь у меня же получилось!
(Кстати, у людей тоже так бывает!)

   ЗООСАД  Рано, рано мы встаем,
 Громко сторожа зовем:
 - Сторож, сторож, поскорей
 Выходи кормить зверей!  Вышел сторож из сторожки,
 Подметает он дорожки,
 Курит трубку у ворот,
 Нам обедать не дает.  Долго, долго у решетки,
 Мы стоим, разинув глотки.
 Знаем, знаем без часов,
 Что обед для нас готов.  За обедом, за обедом
 Не болтаем мы с соседом,
 Забываем обо всем
 И жуем, жуем, жуем.
 Это трудная работа -
 Щеки лоснятся от пота.  После пищи нужен сон.
 Прислонившись, дремлет слон.
 Показав себя народу,
 Бегемот уходит в воду.  Спит сова, вцепившись в пень,
 Спит олень, и спит тюлень.
 Темно-бурый медвежонок
 Про себя ворчит спросонок,  Только пони и верблюд
 Принимаются за труд.  На верблюде, на верблюде,
 Как в пустыне, ездят люди,
 Проезжают мимо рва,
 За которым видят льва,
 Проезжают мимо клетки,
 Где орлы сидят на ветке.
 Неуклюж, космат и худ,
 Ходит по саду верблюд.  А по кругу, на площадке,
 Черногривые лошадки
 Мчатся рядом и гуськом,
 Машут челкой и хвостом.  Но вот наступает прохлада.
 Чужие уходят из сада.
 Горят за оградой огни,
 И мы остаемся одни.
            СЛОН  Дали туфельки слону.
 Взял он туфельку одну
 И сказал: - Нужны пошире,
 И не две, а все четыре!
          ЖИРАФ  Рвать цветы легко и просто
 Детям маленького роста,
 Но тому, кто так высок,
 Нелегко сорвать цветок!
         ТИГРЕНОК  Эй, не стойте слишком близко -
 Я тигренок, а не киска!
          ЗЕБРЫ  Полосатые лошадки,
 Африканские лошадки,
 Хорошо играть вам в прятки
 На лугу среди травы!  Разлинованы лошадки,
 Словно школьные тетрадки,
 Разрисованы лошадки
 От копыт до головы.