Презентация Элементы арттерапии в работе с дошкольниками
презентация по рисованию

Слайд 1

Мастер-класс для педагогов Тема: Элементы арт- терапии в работе с дошкольниками

Слайд 2

То, что является творческим, зачастую терапевтично , то, что терапевтично , часто представляет творческий процесс Карл Роджерс Цель: познакомить педагогов с опытом работы по проведению и организации занятий с использованием приемов арт-терапии .

Слайд 3

Цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

Слайд 4

Я успешен Творчество Я признан другими У меня есть способности Мое мнение учитывается Я могу справиться с трудностями

Слайд 5

Классификация арт-терапевтических методов сказкотерапия ; маскотерапия ; музыкотерапия; цветотерапия ; куклотерапия ; игротерапия ; драматерапия ; изотерапия

Слайд 6

Наиболее распространенным видом арт-терапии является изотерапия . Возможность не говорить, а выражать свои переживания в виде рисунка представляется как одно из важнейших преимуществ воспитательной работы с детьми. Изотерапия (рисование) – одна из основных техник арт-терапии. Рисуя, играя, ребенок дает выход своим желаниям, мечтам, чувствам, переживает свои отношения в различных ситуациях. Поэтому очень благотворно эти занятия сказываются на детях с особенностями в поведенческой и личностной сферах.

Слайд 7

Приемы работы: изобразительные техники 1. Марания. В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать, грязнить». Определение «марание» выбрано в связи с неструктурированностью изображений, отсутствием сюжета, сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен. Кроме внешнего подобия изображений, есть сходство в способе их создания: ритмичности движения руки, композиционной случайности мазков и штрихов, размазывании и разбрызгивании краски, нанесении множества слоев и смешивании цветов. 2. Штриховка, каракули. Штриховка – это графика. Изображение создается без красок, с помощью карандашей и мелков. Под штриховкой и каракулями понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги. Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми, либо, наоборот, выверенными и точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере. 3. Монотипия. На гладкой поверхности – стекле, пластмассовой доске, пленке, толстой глянцевой бумаге – делается рисунок гуашевой краской. Материал, на который наносится краска, не должен пропускать воду. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отражении. Он может быть менее четким по сравнению с оригиналом, более расплывчатым, могут стереться границы между разными красками.

Слайд 8

Приемы работы: изобразительные техники 4. Рисунок на стекле. В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Процесс рисования гуашь скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго не высыхает. Прямо в процессе рисования стекло можно промыть мокрой губкой, нанести новый рисунок, снова смыть. 5. Пальчиковая живопись (рисование ладошками, ступнями ног). Ради достижения изобразительных эффектов нанесением краски непосредственно ладонями и пальцами от ребенка не требуется развитой мелкой моторной координации. Движения могут быть размашистыми, крупными, экспрессивными или наоборот, точечными, локальными, отрывистыми. В связи с нестандартностью ситуации, особыми тактильными ощущениями, экспрессией и нетипичным результатом изображения, рисование сопровождается эмоциональным откликом. 6. Рисование сухими листьями (сыпучими материалами и продуктами). На лист бумаги клеем, который выдавливается из тюбика, наносится рисунок. Затем сухие листья растираются между ладонями на мелкие частички и рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не приклеившиеся частички стряхиваются. Так же можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих материалов и продуктов. 7 . Рисование предметами окружающего пространства. Рисовать мятой бумагой, губками, палочками, нитками, коктейльными соломинками. Привлечение окружающих предметов служит знаком вовлеченности в творческую деятельность, успешности адаптационного процесса, возрастания самооценки, появления сил для выдвижения и отстаивания собственных идей.

Слайд 9

Форма занятий Наиболее доступная, эффективная, соответствующая возрастным особенностям этого детского возраста форма работы с детьми является групповая, т.к. позволяет работать с более широким кругом детей, воздействует на эмоционально- аффектную сферу ребенка. Как правило, дети выполняют задания индивидуально, каждый создает свой рисунок или изображение. Но особое удовольствие доставляет создание коллективных работ — общих картин, композиций, где объединяются изображения, созданные всеми детьми группы. В форме игры и предполагают неформальное творческое общение в совместной художественной деятельности , где каждый ребенок чувствует поддержку и одобрение педагога.

Слайд 10

Рисование на мокром листе

Слайд 11

Штриховка, каракули

Слайд 12

Кляксография

Слайд 13

«Таинственный рисунок» ( воск+акварель )

Слайд 14

Рисование предметами окружающего пространства

Слайд 15

Спасибо за внимание