Методическая разработка
методическая разработка по рисованию (подготовительная группа)
Методическа разработка для подготовительной группы по Рисованию
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Ознакомление дошкольников с народным
декоративно-прикладным искусством.
"Искусство заключается в том,
чтобы найти необыкновенное в
обыкновенном и обыкновенное
в необыкновенном"
(Дидро Д.)
Само название "декоративно-прикладное искусство "подсказывает его название и значение. Это деятельность прикладная, направленная на улучшение качества предметов. Каждый народ под влиянием жизненных и природных условий создаёт свои традиции в развитии прикладного творчества. Появляются особо любимые темы рисунков, орнаментов. Творцы народного искусства были связаны с природой. Она давала им необыкновенно широкие возможности для постоянных наблюдений над миром животных и растений, образы которых использовались затем в творчестве. Рассматривая произведения живописи, графики, скульптуры, дети учатся видеть отражение действительности в художественных образах.
Декоративное рисование, как и все виды изобразительного искусства развивают у ребенка чувство прекрасного. Искусство учит его видеть и чувствовать неповторимые сочетания красок природы, бесконечное разнообразие звуков, форм, побуждает потребность наблюдать жизнь.
Прикладное искусство обогащает детское восприятие и формирует самостоятельность.
Декоративному рисованию предшествуют беседы, тематическое рисование, рисование растений, птиц, насекомых, животных. Если при рисовании с натуры дети должны изобразить природные формы, то в декоративном они изображают их в переработанном виде в качестве мотива узора – условно. Здесь очень важно найти взаимосвязь между восприятием природы и изображением, максимально приближенным к натуре, и декоративным отображением действительности.
Казакова Т.Г. внесла большой вклад в развитие детского изобразительного творчества считая , что в первую очередь необходимо развивать восприятие. Обучение детей необходимо вести не от техники , а от образа. Каждый ребёнок , создавая изображение того или иного предмета , отражает свои знания и своё отношение , свои чувства к нему. Ознакомление детей с природой изобразительной деятельности обогащает детское творчество новым содержанием , стремление передать образы природы в рисунке, лепке, аппликации приводит к углублению уточнению знаний и представлений о природных объектах и явлениях.
Непосредственное обучение декоративному рисованию начинается с детьми 4-х лет. В начале дети учатся проводить кистью ровные линии и наносить между ними ритмично повторяющиеся мазки или точки, чередовать мазки по цвету, меняя их положение, когда узор усложняется. Композиция первых рисунков простая: ритмичное повторение одного и того же элемента.
Детям в этом возрасте доступны чередование 2-х элементов - по форме и цвету. Кроме мазков и точек, дети учатся использовать в узоре круги и кольца. Кроме полоски, дети учатся располагать узор на других формах – квадрате, круге.
Задачи: Формировать навыки детей в работе с разнообразными материалами и
техниками.
Формировать предпосылки поисковой деятельности.
Обучать детей элементам дизайн деятельности.
Развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей.
Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии ,смелости в изложении собственных замыслов.
Развивать сенсомоторику мелкую моторику рук, пространственное воображение, зрительное восприятие.
Познакомить с элементами народного костюма.
Вовлечение родителей в творческий процесс с детьми.
Делая своё пособие я отталкивалась от интереса детей , от их умений. Главным было для меня заинтересовать их , используя одинаковые элементы развить чувство ритма в создании узоров. Научить создавать из обычных геометрических фигур необыкновенные узоры и орнаменты. Расширить представления детей о декоративно прикладном искусстве. Родители увидев заинтересованность детей к этому виду искусства и навыки полученные на занятиях …..Я решила обогатить детское восприятие и с помощью родителей выйти за рамки внутренней среды во внешнюю. В холле мною были расписаны стены в стилистике русской избы и деревенского подворья, родители и сотрудники сада с большим энтузиазмом подключились в обустройство избы, принося вещи с историей, чтобы прикоснуться к истокам - погрузить детей в прошлое ("на машине времени") - заинтересовать, побольше узнать историю своей страны, своей малой родины, с уважением относиться к людям и их традициям.
Наступивший 2022 год официально объявлен годом народного искусства и культурного наследия в целях популяризации народного искусства, сохранения культурных традиций, памятников истории и культуры.
"Укрась народным узором силуэтную форму"
Задачи:
- Определить по выбранной силуэтной форме и ее цвету - к какому декоративно прикладному творчеству относится выбранная форма.
- Выбирать элементы соответствующие росписи.
- Правильно располагать элементы на форме.
- Развивать эстетическое восприятие и чувство ритма.
Ход НОД.
Дети самостоятельно выбирают понравившуюся силуэтную форму и определяют к какой народной росписи она относится. Выбирают из находящихся элементов подходящие и выкладывают на форме.
В следующий раз можно предложить бросить кубик, на котором каждая сторона соответствует народной росписи, соответственно, какая роспись выпала - такую силуэтную форму ребёнок себе выбирает.
«Составь свой узор»
Задачи:
- учить находить удачную композицию в созданиях узоров;
- создавать синхронно-симметричные узоры, используя одинаковые элементы;
- развивать эстетическое восприятие, чувство ритма;
- закреплять знания детей о геометрических фигурах, знание цветов, оттенков;
- учить подбирать цвета близкие, контрастные.
Ход НОД.
Педагог обозначает цель игры в зависимости от тематики (составь узор для…платочка и т.д.). Предлагает детям карточки из плексигласа с изображением различных элементов и объясняет, что в зависимости от порядка наложения одной карточки на другую, можно создавать различные узоры.
Необходимо обращать внимание на то, что карточки с более мелкими элементами используются последними, чтобы подвести детей к осознанию того что более крупные детали перекроют мелкие. Предложить создать узор по самостоятельному выбору детей и отразить его в рисунке. По ходу работы, в случае затруднения, помогать детям в выборе карточек соответствующего размера. В итоговой части педагог вместе с другими детьми оценивает работу (или дети делают это самостоятельно). Обращаем внимание на аккуратность выполнения, синхронность расположения элементов, эстетично подобранное сочетание цвета.
«Весёлые закладки»
Задачи:
- воспитывать эстетический вкус в выборе цветовых сочетаний, которые должны подчиняться общему решению узора - поощрять желание менять соотношение фона и узора без изменения колорита.
Ход НОД.
Педагог предлагает детям самостоятельную работу с веселыми закладками, подбирая фон линейки. Обращать внимание на наиболее удачное подобранное сочетание фона и закладки.
"Чудеса народных промыслов"
Задачи :
- Формировать самостоятельно составлять народные орнаменты в зависимости от назначения.
- Обобщать знания и умения народного орнамента и применять их на практике.
- Развивать умения анализировать сфере применения определенных цветовых решений.
Ход НОД.
Перед занятием по изготовлению (кокошников, дымковской игрушки или жостовскому подносу) я сначала знакомлю детей с историей создания народного промысла - рассматриваем иллюстрации и непосредственно саму игрушку или посуду. Затем дети выбирают понравившиеся силуэтные формы и подходящие элементы той или иной росписи для создания нужной композиции.
Второй вариант игры: дети по очереди бросают кубик, на каждой стороне которого, изображена роспись народного промысла. Соответственно выпавшему народному промыслу дети подбирают силуэтную форму и выкладывают на ней элементы, создавая нужную композицию.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка. Стенд – приветствие «Капельки» своими руками. Пояснительная записка Методическая разработка. Стенд – приветствие «Капельки» своими руками. Пояснительная записка
Методическая разработка.Стенд – приветствие «Капельки» своими руками.Пояснительная запискаСтенд оформлен как приветствие группы (визитная карточка группы) под названием «Капельки». Изображение с...
Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка»
Разработала:Саламатина Ирина Борисовна воспитатель ГБДОУ № 48 Кировского района горохом или фасолью). Санкт ПетербургаОписание игры:Цель: развитие мелкой моторики , тактильной чувствительнос...
Методическая разработка ( для старшего дошкольного возраста) по теме: Методическая разработка диагностики вокальных способностей.
В данной разработке представлен материал, помогающий прослеживать развитиевокальных способностей: таблица-диагностика + критерии....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/06/picture-1171271-1570360755.jpg)
Методическая разработка "Методическая разработка игр и упражнений направленных на познавательно-творческое развитие дошкольников посредством развивающих игр В.В.Воскобовича"
Развитие интеллектуально – творческих способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают матери...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/30/picture-305125-1598785624.jpg)
Методическая разработка. НОД по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе «Летние превращения»Методическая разработка. НОД по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе «Летние превращения»
Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисов...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/12/picture-1020472-1520877440.jpg)
Номинация: «Методические разработки по модулю, разделу преподаваемого предмета (дисциплины, модуля), по тематике воспитательного мероприятия». Методические разработки по теме недели: «Зимующие птицы».
Данные методические разработки созданы на основе основной образовательной программы дошкольного отделения Одоевской средней школы, федеральных государственных стандартов дошкольного образования, приме...