Слайд 1

Приветствие участников мастер-класса.

Слайды 2-3

На прошедшем семинаре-практикуме мы с вами узнали о том, что такое цветоведение, выяснили, насколько важны представления о цвете для развития изобразительной деятельности дошкольников. Чтобы освежить полученные знания и вспомнить терминологию я предлагаю вам решить кроссворд.

Кроссворд

1. Свойство предметов вызывать определенное зрительное ощущение в соответствии со спектральным составом отраженных лучей.
2. В физической оптике электромагнитное излучение, воспринимаемое человеческим глазом.
3. Непрерывный ряд цветных полос, расположенных в порядке убывания длины волны; получается путем разложения луча белого света на составные части.
4. Ярко выраженная разница между цветами, противоположными в спектре.
5. Характер взаимосвязи всех цветовых элементов изображения, его цветовой строй.
6. Цвет, получаемый в результате смешения двух основных цветов.
7. Коричневый в иерархии цветов.
8. Колорит гжельской росписи.
9. Небольшое, часто едва заметное различие в цвете, светлоте или насыщенности цвета.
10. Самый холодный цвет спектра.
11. Инструмент для смешивания красок.
12. Сравнительная степень отличия от темного.

Слайд 4

Нам известно, что имея всего три основных цвета: красный, желтый и синий, можно получить практически все цвета и оттенки спектра. Однако на практике ни в одном наборе красок, будь то гуашь или акварель, мы не найдем эти цвета в чистом виде. Например, в наших наборах гуаши есть две красные краски (рубиновая и алая), две желтые (светлая лимонная и темная желтая) и две синие (темно голубая и светло синяя). Если внимательно посмотреть на эти краски, то можно увидеть, что одна из этих пар более холодная, а другая – более теплая. Конечно, эти сравнения относительны.

Предложить воспитателям определить, какая краска в каждой паре относительно холоднее, а какая – относительно теплее.

Так, из красных: рубиновая краска относительно холоднее алой, из желтых: лимонная – относительно холоднее темной желтой, а голубая – относительно холоднее светлой синей.

С чем это связано? С тем, что в состав гуаши каждого основного цвета уже входит какая-то доля дополнительного. Поэтому при смешивании мы будем получать разные оттенки, например: зеленый, полученный от смешения лимонного и голубого будет существенно отличаться от зеленого, полученного от смешения темно желтого и светло синего.

Сегодня мы с вами проведем эксперименты по смешиванию этих красок и заодно составим схемы смешивания цветов, которые помогут нам понять природу составных цветов и разобраться в технике их получения. Эти схемы можно будет использовать в дальнейшем в работе с детьми.

Слайд 5

Практическая деятельность (экспериментирование)

Воспитателям предлагается рассмотреть заготовки схем смешивания.

Последовательность выполнения работы:

1. Закрасить кружочки «слагаемые» соответствующими цветами.
2. Смешать на палитре цвета «слагаемые» и раскрасить кружок «сумму» полученным цветом.
3. Сравнить полученные оттенки и выбрать наиболее чистый.

Совет: для чистоты эксперимента берите равное количество краски при смешивании. Много краски брать не следует, достаточно – до середины ворса кисти № 2.

Слайд 6

Цветовой спектр

Теперь, когда мы знаем, какие именно цвета необходимы для получения чистых оттенков оранжевого, зеленого и фиолетового, мы может сделать цветовой спектр-подсказку. В нем сектора основных цветов мы разделим пополам и заполним каждую из них соответствующим цветом. Лимонная и светло голубая стремятся к зеленому, темножелтая и алая  - к оранжевому, светлосиняя и рубиновая – к фиолетовому.

Практическая часть

Заполнить цветовой спектр.

Слайд 7

Таким образом сегодня мы получили пособие по цветоведению, которое можно дополнить и другими схемами смешивания. Например, получение третичных цветов через смешивание контрастных, получение оттенков коричневого через смешивание его с другими цветами, получение пастельных оттенков через смешивание хроматических цветов с белым, приглушенных оттенков – через смешивание хроматических цветов с черным или серым. Теперь вы можете самостоятельно дополнить это пособие и использовать его в работе с детьми.