Занимательная математика для дошкольников

(на основе произведений устного народного творчества и художественной литературы)

Математическое развитие детей на занятиях мы осуществляем в различных видах детской деятельности. Эффективным дидактическим средством в усвоении основ математики, в развитии речи детей и общем их развитии являются основные произведения устного народного творчества и художественной литературы. Нами были использованы потешки, стихи, загадки, считалки, поговорки, пословицы, скороговорки, фрагменты сказок.

В загадках математического содержания мы анализировали предмет с количественной, пространственной и временной точкой зрения, подмечали простейшие математические отношения.

Ещё один вид малых форм фольклора – скороговорка. Скороговорка позволяла закреплять, отрабатывать математические термины, слова и обороты речи, связанные с развитием количественных представлений. Соревновательное и игровое начало привлекало детей. Безусловно, велика польза скороговорки и как упражнения для улучшения артикуляции, выработки хорошей дикции. Скороговорки можно разучивать на занятиях по математике и вне их.

Пословицы и поговорки на занятиях по математике мы использовали с целью закрепления количественных представлений. Пословицы можно предложить и с заданием: вставь в пословицы пропущенные названия чисел.

Из всего многообразия жанров и форм устного народного творчества наиболее завидная судьба у считалок (народные названия: счетушки, счет, читки, пересчет, говорушки и др.). Они несут познавательную, этическую и эстетическую функции, а вместе с играми, прелюдией к которым они чаще всего выступают, способствуют физическому развитию детей.

Считалки-числовки нами применялись для закрепления нумерации чисел, порядкового и количественного счета. Их заучивание помогало не только развивать память, но и способствовало выработке умения вести пересчет предметов.

С помощью сказок дети легче устанавливали временные отношения, учились порядковому и количественному счету, определяли пространственное расположение предметов. Фольклорные, волшебные и литературные сказки помогали запомнить простейшие математические понятия (справа, слева, спереди, сзади), воспитывали любознательность, развивали память, инициативность, учили импровизации («Три медведя», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Семь Симеонов» и т.д.).

Во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности ("Два жадных медвежонка", "Волк и семеро козлят", "Цветик-семицветик" и т.д.). Присутствие сказочного героя на занятии по математики или занятие-сказка придает обучению яркую, эмоциональную окраску. Сказка несёт в себе юмор, фантазию, творчество, а самое главное, учит логически мыслить.

Задачи со сказочным сюжетом помогали увязать приобретенные знания с окружающей действительностью, позволяли применять их при решении различных жизненных проблем, своим конкретным содержанием способствовали формированию более глубоких и ясных представлений о числах и смысле производимых над ними действий. Например: «Мальвина угощала Пьеро и Буратино конфетами. Пьеро съел 2 конфеты, а Буратино – 1. Сколько всего конфет съели Пьеро и Буратино?».

В народе давно получили признание задачи-шутки как одно из средств повышения интереса к изучению математики. Так, в результате решения задач-шуток у детей расширялось представление о величинах предметов и взаимосвязях, существующих между этими величинами.

Использование произведений устного народного творчества и художественной литературы помогало в воспитании и обучении детей, испытывающих трудности в усвоении математических знаний о числах, величинах, геометрических фигурах и т.д.

В заключение хотелось бы отметить, что регулярное использование на занятиях по развитию математических способностей системы специально подобранного материала, направленного на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет математический кругозор дошкольников, способствует математическому развитию, повышает качество математической подготовленности, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Математическое содержание занятий с использованием

произведений устного народного творчества и художественной литературы

1.    Количество и счёт (стихи, потешки, загадки);

2.    Порядковый счёт;

3.    Занимательные задачи;

4.    Зарядка для пальчиков;

5.    Физкультминутки;

6.    Считалки;

7.    Пословицы и крылатые выражения;

8. Скороговорки.

1. Количество и счёт (стихи, потешки, загадки)

***

У канавки

Две козявки

Продают ежам булавки.

А ежи-то хохотать!

Всё не могут перестать.

-Эй, вы, глупые козявки!

Нам не надобны булавки:

Мы булавками сами утыканы.

(К.Чуковский, Ёжики смеются)

***

Много игрушек                                                

У нашей Алёнки!                                              

Вот на дощечке                                                  

Четыре цыплёнка.

Дёрнет Алёнка

Шнурочек – и тут

Сразу четыре

Цыплёнка клюют.

Цыплята живут

У Алёнки два года,

Но, видно, они

Нехорошей породы.

Цыплята всё время

Клюют и клюют,

Но только обидно:

Совсем не растут!

(М.Антонева, Цыплята)

***

Есть один

Нос-курнос.

Это – раз.

Есть и парочка глаз,

Как у вас.

Раз и два.

А на курточке, смотри:

Пуговки пришиты три.

Раз, два, три.

А еще у меня есть кармашки –

Четыре,

А на них по ромашке

Мама вышила. Вот:

Раз, два, три, четыре.

Ну, а пальчиков пять.

Я могу сосчитать!

Раз, два, три, четыре, пять!

(А.Шахигян, Что у меня есть)

***

На дубочке, на дубочке

Тут сидят два голубочка.

У них шейки голубые,

У них перья золотые.

Красные кафтанчики,

Синие карманчики.

На дубу они сидят,

Меж собою говорят:

Всё про Вареньку,

Всё про маленьку.

(русская народная потешка)

***

1 столбиком стоит,

Забавный на вид:

Сам в струнку, а на нём

Картуз с козырьком.

2 на ножке приседает

И головку наклоняет.

Так красиво шею гнёт –

Прямо лебедем плывёт.

3 колечком прежде было,

Да его, вишь, распилили.

Половинки две остались

И друг на дружку взобрались.

4 – как будто стул

Кто-то вдруг перевернул

И поставил вверх ногами.

Посудите-ка вы сами!

5 на серп очень похоже,

Всё ж для жатвы вряд ли гоже:

Серп бы пригодился вам,

Только… ручка пополам!

6 калачиком свернулось

И улиткой обернулось.

Равлик-павлик на дорожке…

Только где ж у него ножки?

7 совсем будто коса,

Да не острая она!

И черенок у неё длинный-

Предлинный!

8 кренделёк такой,

С мёдом, с маком и витой!

Только – чур! - друзья:

Есть его нельзя.

9 вроде как крючок,

Только для чего?

Не вполне похож, дружок,

Ну да ничего.

10 значит, что «конец -

И делу венец».

В виде подписи стоят

Столбик с бубликом в ряд.

(А.Шахигян, Какие они собой)

***

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать;

Родились у нас котята –

Их по счёту ровно пять.

Мы решали, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Наконец мы их назвали:

Раз, два, три, четыре, пять.

Раз – котёнок самый белый,

Два – котёнок самый смелый,

Три – котёнок самый умный,

А четыре – самый шумный.

Пять – похож на Три и Два –

Тот же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке,

Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята –

Раз, Два, Три, Четыре, Пять!

Заходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать.

(С.Михалков, Котята)

***

Шепчет ротик

-Эй, послушай,
Что ты носик, приуныл?

Ко всему ты равнодушен,

Будто свет тебе не мил.

Грустный носик отвечает:

-Разве ты не замечал,

Глазок двое,

Ушек двое,

Две руки и две ноги.

Только мы живём с тобою

В одиночку, чудаки!

-Что ты, Носик,

Чем мы хуже?

Говорил тебе не раз:

Если мы с тобою дружим,

Значит двое тоже нас.

(С. Капутикян, Ротик и носик)

***

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И седёлка на носу?

(С.Маршак, Очки)

***

Есть у меня работники,

Во всём помочь охотники,

Живут не за горой –

День и ночь со мной:

Целый десяток верных ребяток!

(М.Пожарова, Пальчики)

***

Три большие галки

Шли домой с рыбалки.

В сумке каждая из них

Пять сельдей несла больших.

Сельди засолили,

Сосчитать забыли.

(Е.Кан, Сосчитай)

***

Танцует крошка,

А всего одна ножка.

(Загадка, Юла)

***

У кого одна нога,

Да и та без башмака.

(Загадка, Гриб)

***

Два братца в воду глядятся –

Век не сойдутся.

(Загадка, Берега)

***

Кто в году четыре раза переодевается?

(Загадка, Земля)

***

Тридцать три сестрички

Ростом невелички.

Если знаешь их секрет,

То на всё найдёшь ответ.

(Загадка, Буквы)

***

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете.

(Загадка, Пальцы)

2. Порядковый счёт.  

***

Первой к нам Зима идёт.

Новый Год она зовёт.

За зимой – второй – весна,

Говорят: «Весна – красна!»

Третьим – Лето, всё в цветах

И с малиной на кустах.

А четвёртой – Осень…

Лес наряд свой сбросил.

***

Рано утром по порядку

Вышли куклы на зарядку:

Маша – первая, а Рая,

Рая с бантиком – вторая,

Третья – Катя-Катерина,

А четвёртая – Полина.

Я же пятая стою

И команды отдаю.

***

Целый день поёт щегол

В клетке на окошке.

Третий год ему пошёл,

А он боится кошки.

А Маша не боится

Ни кошки, ни щегла.

Щеглу дала напиться,

А кошку прогнала.

***

Я – пальчик первый. Я большой.

Указательный второй.

Третий пальчик – средний.

Четвёртый – безымянный.

А пятый – мизинчик,

Маленький, румяный.

3. Занимательные задачи.

***

Стоит горка крутая.

На ней тыква большая,

Старая и злая.

А пониже тоже

Три тыквы, моложе.

А под горкою в траве

Ещё две.

Ну, кто скажет мне сейчас,

Сколько тыкв всего у нас?

(А.Шахигян, Тыквы)

***

Божья коровка

На листике сидит,

Спинкою на солнце

Весело блестит.

На спинке семь крапинок –только.

Четыре пониже,

А повыше – сколько?

(А.Шахигян, Божья коровка)

***

Шесть бабочек пёстрых

На солнце порхают.

Нацелилась кошка –

Вот-вот их поймает.

Но Гектор на кошку

Неистово лает.

Две бабочки скрылись

В высоком бурьяне.

А сколько взлетело?

Скажи это мне.

(А.Шахигян, Бабочки)

***

Гусыня на ножках

Кривых ковыляет,

А уточка тож

В перевалку шагает.

Другая гусыня

(Их на картинке две!)

Стоит, совсем как аист,

На одной ноге.

А если птицы эти

Все три пойдут к пруду,

Сколько будет ножек?

Что-то не пойму!

(А.Шахигян, Гуси и уточка)

***

У стены стоят кадушки,

В каждой по одной   лягушке.

Если б было пять кадушек,

Сколько было бы  лягушек?

***

Девять воробушков

На ветке рядком

Весело чирикали –

Каждый о своём.

Трактор проехал,

Разлетелись все:

Шесть летят к деревне,

А сколько в траве?

***

Ёжик шёл по лесу, шёл,

На обед грибы нашёл.

Пять под берёзой, один у осины.

Сколько их будет

в плетёной корзине?

***

Ёж спросил ежа-соседа:

«Ты откуда, непоседа?»

- «Запасаюсь я к зиме.

Видишь, яблоки на мне?

Собираю их в лесу,

Шесть отнёс, одно несу».

Призадумался, сосед,

Много это или нет?

***

Высоко задравши нос, заяц шесть морковок нёс!

Спотыкнулся и упал – две морковки потерял!

Сколько морковок у зайца осталось?

(М. Мышковская)

4. Зарядка для пальчиков.

***

Вышли пальчики гулять,

А вторые – догонять.
Третьи пальчики бегом,

А четвёртые – пешком.

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал.

(Пальцы рук сжаты в кулачки. На первой строчке пальцы обеих рук переставляются постолу. На второй строчке – указательные пальцы имитируют быстрый шаг. На третьей – средние пальцы изображают бег. На четвёртой – безымянные пальцы передвигаются по столу, на пятой – мизинцы, а на шестой – хлопнуть ладонями по столу).

***

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

(Кулачки на обеих руках сжимаются и разжимаются в ритм потешки. На последней строчке нужно поочерёдно загибать пальцы).

***

Пальчики уснули,

В кулачок свернулись.

Раз, два, три, четыре, пять –

Захотели поиграть.

Разбудили дом соседей,

Там проснулись шесть и семь,

Восемь, девять, десять –

Веселятся все.

Но пора обратно всем:

Десять, девять, восемь, семь.

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.

Четыре, три, два, один –

Снова в домике мы спим.

(На первых двух строчках пальцы обеих рук сжаты в кулачки.  На третьей – разогнуть пальцы правой руки. На четвертой – быстро ими пошевелить. На пятой – постучать пальцами правой руки о кулачок левой. На шестой и седьмой – разогнуть пальцы левой руки. На восьмой – круговые движения кистями рук. Далее загибать пальцы сначала левой руки, а затем – правой).

5. Физкультминутки.

***

Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

А в лесу растёт черника

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.        (Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.         (Ходьба на месте.)

***

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

***

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр.

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания - руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся.)

***

Три медведя шли домой.                    (шаги на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой,            (поднимают руки над головой)

Мама с ним – поменьше ростом,      (руки на уровне груди )

А сынок – малютка просто!                 (приседают)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил:                        (имитируют игру с погремушками)

Дзинь- дзинь, дзинь-дзинь!

***

Один – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть

6. Считалки

***

Раз, два, три, четыре,

Жили мушки на квартире.

К ним повадился сам – друг

Крестовик, большой паук.

Пять, шесть, семь, восемь,

Паука мы вон попросим:

«К нам обжора не ходи»

Ну-ка, Мишенька, води.

***

Как-то вечером на грядке

Репа, свёкла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

Рассчитались чётко тут же:

Раз, два, три, четыре, пять…

Прячься лучше! Прячься глубже!

Ну а ты иди искать!

7. Пословицы и крылатые выражения.

Ноль.

Сводить к нулю, свести к нулю (лишать всякого смысла, значения).

Абсолютный ноль, круглый ноль (человек ничтожный, совершенно бесполезный в каком-либо деле).

Один.

Один за всех, все за одного.

Один в поле не воин.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

От одного слова, да на век ссора.

Один раз солгал, на век лгуном остался.

Одной рукой и узла не завяжешь.

Два.

Одна голова хорошо, а две лучше.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Старый друг лучше новых двух.

Два сапога – пара.

Три.

Не узнавай друга в три дня, узнавай в три года.

Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня.

Четыре.

Без четырёх углов изба не рубится.

Конь о четырёх ногах, да и то спотыкается.

Пять.

Знать, как свои пять пальцев. (Знать очень хорошо).

Пятое  колесо в телеге.  (Лишний, ненужный в каком-либо деле человек).

 Семь.

Семеро с ложкой – один с плошкой.

За семью печатями.   (Скрытое, недоступное пониманию).

На седьмом небе.  (Высшая степень радости, счастья).

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

У семи нянек дитя без глазу.

Семь пятниц на неделе.

Восемь.

Весна да осень – на дню погод восемь.

Восьмое чудо света.

Девять.

Девятый вал.  (Наивысший подъём, взлёт)

Десять.

Дело десятое.    (Не столь важное, несущественное).

Не трусливого десятка.   (Смелый человек).  

8. Скороговорки.

***

В один клин, Клим, колоти.

***

Возле грядки – две лопатки,
Возле кадки – два ведра.

***

Три сороки, три трещотки
Потеряли по три щетки:
Три – сегодня, три – вчера, три – еще позавчера.

***

У четырёх черепашат по четыре черепашонка.

***

Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.

***

Шесть мышат в камыше шуршат.

***

Саша шустро сушит сушки.
Саша высушил штук шесть.
И смешно спешат старушки
Сушек Сашиных поесть.

***

Конспект ООД в средней группе

 на тему «Путешествие на ковре-самолете».

( с использованием здоровье сберегающих и личностно-ориентированных технологий

Цель:

- создать игровую ситуацию, активизирующую мыслительную деятельность детей.

Задачи:

        Образовательные:

- закрепить у детей элементарно математические представления;

- закрепить представления о цвете и геометрических фигурах;

- дифференцировать представления о величине;

- закрепить умения детей путем добавления или убавления менять количество предметов;

- закрепить названия времен года, частей суток.

        Развивающие:

- развивать диалогическую речь, внимание, память, умение слушать и отвечать на вопросы;

- развивать умение дружно работать в коллективе;

- развивать мелкую моторику, эстетический вкус;

- развивать самостоятельность.

        Воспитательные:

- воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда, доброжелательность;

- воспитывать усидчивость, внимательность;

- побуждать детей к самостоятельности, активности.

Материал и оборудование: письмо, ковер-самолет,  театр на магнитной доске, счетные палочки, ткань для создания реки, магнитофон, ребристая доска, кубы, деревянные спилы, яблоня и яблоки.

Виды детской деятельности:

- игровая;

- коммуникативная;

- продуктивная;

- познавательная;

- музыкальная

- двигательная;

- чтение художественной литературы.

Ход занятия:

(Дети сидят полукругом и играют с воспитателем в речевые игры)

Воспитатель из соседней группы вносит письмо: Ребята, как называется ваша группа?

Дети: "Радуга".

Воспитатель из соседней группы: Значит это письмо передали для вас.

Воспитатель: Да это же письмо от мишки и чтобы его открыть, нужно вспомнить сказки, в которых встречается медведь.

Дети: "Три медведя", "Маша и медведь", "Теремок" и т.д..

Воспитатель: Вы правильно вспомнили сказки, давайте теперь попробуем открыть конверт.

(Звучит мелодия "В гостях у сказки")

Воспитатель зачитывает письмо: "Дорогие друзья, мы очень просим помочь нам и приглашаем вас в "Город сказок". А чтобы вы смогли быстрее добраться, посылаем вам ковер-самолет." (Достает маленький ковер-самолет). Посмотрите, да он же весь дырявый, что же могло с ним случиться?

Дети: Порвался...(рассуждения детей)

Воспитатель: Вот вам подсказка: "Маленький зверек, серенькая шубка, остренькие зубки. Живет в норке, грызет корки".

Дети: Мышка.

Воспитатель: Правильно, ковер прогрызли мыши. А чтобы мы могли на нем лететь, нужно его починить.

(Дети за столами с помощью геометрических фигур выкладывают "заплатки"; фигуры разного цвета и размера). 

Ну вот, наши ковры-самолеты готовы, но ведь на маленьких лететь неудобно. Давайте их превратим в один большой ковер-самолет. А для этого мы скажем волшебные слова (дети повторяют за воспитателем волшебные слова и выполняют движения по тексту).

Наш ковер-самолет готов отправиться в путь. Занимайте места на ковре.

Наш ковер быстрей взлетай,

Город сказок нас встречай.

(Звучит музыка «Ковер-самолет»)

Воспитатель: Ну, пора нам приземляться.

Трудностей, чур, не бояться.

Смело в сказку мы пойдем,

Приключения начнем!

(Дети сходят с ковра-самолета)

Воспитатель: Что за сказку здесь я вижу? Давайте подойдем поближе.

(На мольберте «Три поросенка» на полянке и серый волк за деревом). 

Что это за сказка?

Дети: «Три поросенка»

Воспитатель: На лужайке поросята,

Им помочь, ребята, надо.

Волк за деревом сидит,

За поросятами глядит.

Давайте построим для поросят домики, чтобы они смогли спрятаться в любом из них.

(Воспитатель показывает счетные палочки)

Что это такое?

Дети: Счетные палочки.

Воспитатель: Вот из них мы и построим домики для наших поросят.

(Дети за столами выкладывают домики из счетных палочек. Для тех, кто раньше заканчивает, предлагается выложить возле домика деревья, елочки).

(Звучит музыка «Всем на свете нужен дом»)

Воспитатель: Какие замечательные домики получились! Не достать теперь волку ребят, этих шустрых поросят!

Пора нам отправляться в путь,

В другую сказку заглянуть.

По тропинке мы пойдем,

В другую сказку попадем.

(Дети идут по ребристой дорожке, подходят к следующей сказке)

А здесь кто-то побывал,

Все вокруг поразбросал.

Соберем по схеме дом

И узнаем, кто жил в нем.

(Дети по схеме собирают дом)

Как называется эта сказка?

Дети: «Теремок».

Воспитатель: Назовите героев сказки.

Дети: Мышка, лягушка и т.д..

Воспитатель: Сколько всего зверей жили в теремке?

Дети: 6.

Воспитатель:

- расставьте всех зверей в порядке убывания;

- кто стоит первым?

- кто последним?

- кто меньше всех?

- кто больше всех?

- кто стоит четвертым?

- кто вторым?

Здесь мы навели порядок,

Дальше отправляться надо.

Мы пенёчки обойдем,

В другую сказку попадем.

(Дети змейкой обходят пеньки, выходят к речке).

А тут речка на пути,

Ни проехать, ни пройти.

Как же нам, ребята, быть,

Как же речку переплыть?

Дети: (рассуждения детей).

Воспитатель: Кто же мог разобрать мостик? Ребята, смотрите, здесь лежит куча камней, а возле нее чей-то портрет и какая-то записка. Чей это портрет?

Дети: Бабы-яги.

Воспитатель читает записку: «Это я, злая и вредная Баба-Яга, разобрала мостик. Чтобы его построить, нужно ответить на вопросы, которые написаны на обратной стороне камней. Если вы отвечаете правильно – звенит колокольчик, если нет – колокольчик молчит».

Вопросы:

- назовите диких, домашних животных;

- части суток;

- времена года;

- в каком городе вы живете, стране;

- назовите овощи, фрукты.

(Дети по очереди отвечают на вопросы и выкладывают мостик через речку)

Воспитатель: Мостик готов, можно идти дальше. Аккуратно, друг за другом, по камешкам переходим речку. Мальчики помогают девочкам.

(Подходят к яблоне, на ней висят красные и зеленые яблоки)

Ребята, из какой сказки это дерево?

Дети: «Гуси-лебеди».

Воспитатель: Правильно. Давайте поможем яблоньке и соберем все яблоки. Зеленые в одну корзинку, красные – в другую.

- Сколько красных яблок собрали?

- Сколько зеленых?

- Каких больше? Каких меньше?

- На сколько?

(Дети считают, сравнивают)

Воспитатель: Яблонька благодарит вас и угощает своими молодильными яблочками.

(Корзина с настоящими яблоками)

А знаете, почему они так называются?

(Они очень полезны для здоровья, в них много витаминов)

Пора нам возвращаться в детский сад поделиться своими впечатлениями с друзьями и угостить их яблоками. Приглашаю всех на ковер-самолет.

(Звучит музыка «Ковер-самолет»)

Дети произносят слова: Наш ковер быстрей взлетай, сказкам говорим прощай!

(Приземляются, сходят с ковра-самолета)

Воспитатель: Ребята, где мы с вами побывали? Кому помогли? Что запомнилось?

Давайте теперь пойдем позовем наших друзей и расскажем им о своем путешествии.  

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе

Тема: «Стоит в поле теремок»

Цель: создание условий для познавательного развития детей

Задачи:

Образовательная:  упражнять  в счёте до 5; формировать умение соотносить количество предметов с числом; закреплять знания о понятии «длинный-короткий, названий цвета.

Развивающая: развивать умения различать геометрические фигуры;  внимание, память, фантазию.

Воспитательная: воспитывать интерес и бережное отношение к животным.

Оборудование:

Демонстрационный материал: иллюстрации животных: мышка, лягушка, заяц, лиса, медведь; теремок, флажки разного цвета.

Раздаточный материал: полоски разной длины; геометрические фигуры; полоски для выкладывания предметов; картонные ёлочки и грибочки, мышки.

Ход занятия:

Дети  сидят за столами, перед ними на мольберте прикреплен теремок.

Воспитатель:

Стоит в поле теремок-теремок

Он не низок, не высок.

Как-то по полю, мышка бежала,

Теремок увидала. (достаёт картинку мышку)

- А к терему дорожки ведут.

- Сколько их? (две)

- Какие они? (одна длинная, а другая короткая)

- Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой?

- Ребята как вы думаете?

- Да, ребята правильно, по короткой дорожке быстрей  мышке добежать до домика.

- А теперь нам нужно правильно указать  ей, где короткая дорожка. У вас на столах, у каждого лежат 2 полоски, «дорожки», они разные по длине, давайте мы их сравним  и на короткую полоску положим мышку, которая лежит у вас на подносе. (дети сравнивают полоски – наложение, приложение)

- Молодцы ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать.

- Сколько зверушек стало жить в домике? (1)

Воспитатель:

Стоит в поле теремок- теремок.

Он не низок, не высок.

Лягушка скачет по болоту.

В теремке ей жить охота. (достаёт лягушку)

- Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: «Беда! Помогите, детвора!»

- Ну что, ребята, поможем лягушке?

- Посмотрите, у вас на подносах лежат геометрические фигуры, вот из них мы и выложим бусы для лягушки.

- Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе. (дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом)

- Ну что ж с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились, но вот к сожалению лягушка цвета все позабыла и просит, чтоб вы ей напомнили, она будет называть цвет, а вы покажите фигуру с таким цветом, будьте внимательны. (дети выполняют задание)

- Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить вместе с мышкой.

- Сколько теперь зверушек в домике. (2)

- Тут на опушку выскочил зайчик, а там ёлочки в ряд стоят.

- Ребята, у вас на подносах лежат ёлочки, выложите все ёлочки на полоску, на верхнюю линейку.

- Напоминаю:  выкладываем ёлочки слева направо.

- А теперь, не считая, скажите, сколько ёлочек на полоске? (много)

- Прыгал, прыгал заяц возле ёлок и увидел под одной ёлочкой грибок.

- Поставьте один грибок под ёлочкой. Сколько грибов (один), а ёлочек? (много).

- Чего больше грибов или ёлочек? (ёлок).

- Потом заяц заглянул под все ёлочки и увидел, что под каждой ёлкой грибочки выросли. - - Выставите все грибочки под каждую ёлочку, сколько грибочков? (столько, сколько и ёлочек, поровну)

- А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним  играют, давайте с ним поиграем.

Физкультминутка (показ иллюстраций)

Мы подпрыгнем столько раз

Сколько зайчиков у нас!

В ладоши хлопнем столько раз

Сколько елочек у нас

Ногою топнем столько раз

Сколько белочек у нас!

И присядем столько раз

Сколько птичек здесь сейчас!

- Прибежал зайчик к теремку и его впустили, и стали он жить вместе, сколько зверушек в домике? (3)  

-Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну, конечно же, лиса. Попросилась она, то же в теремок и её впустили.

- Лисичка решила украсить теремок флажками. (выставляет флажки, дети запоминают какие флажки выставлены, какого цвета) Наступила ночь, все ребята отвернулись. (убирается 1 флажок.)

Утром ребята все проснулись и обратно повернулись и увидели, что одного флажка не хватает.

- Какого? (игра повторяется несколько раз).

- Сколько зверушек живет  в теремке? (4)

- А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок - как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери.

- Влезет ли медведь в теремок? (нет)

- Почему? (медведь очень большой)

- Что же делать? Ведь мишке будет плохо без домика жить! (дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило).

- А сколько зверушек будет жить в нём? (5)

- А сейчас скажите, в какой сказке мы побывали?

- Назовите героев этой сказки?

- Вспомните, как вы помогли мышке? (сравнивали по длине дорожки)

- Какому герою сказки вы помогли собрать бусы? (лягушке)

- А с кем мы выполняли задание про елочки и грибочки? (зайчик)

- А чем решила лиса украсить теремок? (разноцветными флажками)

- Понравилась вам сказка? И вы мне понравились на занятии, были внимательные, активные, молодцы!

- А вы не забыли, что мы решили построить большой дом, чтоб места в нем хватило всем героям сказки? (дети приступают к постройке «Теремка»)

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе

на тему «Математика в сказке»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Виды детской деятельности: познавательная, музыкальная, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в форме игры - путешествия

Задачи:

Образовательные задачи:

1. Закрепить знания детей о геометрических фигурах
2. Упражнять в умении различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: слева, справа, вверху, внизу.
3. Закреплять навыки порядкового счета;
4. Закреплять умение отвечать на вопросы, «Какой по счету?», «На каком месте?»
5. Закреплять умение детей уравнивать группы предметов двумя способами

Развивающие задачи:

1. Развивать внимание, логическое мышление, речь, цветовое восприятие, мелкую моторику рук, глазомер, память.
2. Находить решения и делать выводы. Воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе.
2. Воспитывать желание помогать героям сказки.
3. Создать положительный эмоциональный фон. Методические приемы

• Наглядный: презентация «Сказки»
• Словесный: беседы о сказках,
• Игровой: физкультминутка, дидактические игры. Материалы и оборудование: презентация «Сказки», герои сказок

Предварительная работа: Д/и «Какая ленточка короче», «Сделай поровну»; рассматривание сюжетных картинок по теме; отгадывание загадок; чтение сказок; математические игры «Что справа от тебя, что слева», «Спрячь мышку».

Вводная часть:

• Здравствуйте, ребята! Как я рада вас видеть.

Давайте встанем в круг и поздороваемся со всеми ребятами и поделимся друг с другом хорошим настроением.

Станем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте! " друг другу. Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! "; Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

• Молодцы и спасибо что поделились своим хорошим настроением.

- Ребята, а вы любите сказки? Дима, какая у тебя любимая сказка? Тася, у тебя?

• Дети, вы знаете, сказочные герои зовут нас с вами в сказки. Даже письмо прислали. Посмотрите. Воспитатель показывает письмо.
• Прочитаем?

«Здравствуйте, ребята, группы «Мальвина», мы приглашаем в увлекательное путешествие. Вас ждут приключения, интересные задания. А что бы вы к нам попали, мы посылаем вам ковер – самолет, но что бы он полетел надо правильно разложить геометрически фигуры. Подсказка в письме»

• Ребята, отправимся в путешествие? Поможем выполнить задания сказочным героям? Вот и ковер – самолет, подсказка.

Итак, чтобы наш ковер - самолет полетел надо правильно расположить геометрические фигуры. Слушаем задания:

• Ярослава, положи круг в правом верхнем углу
• Дима, положи квадрат в нижнем левом углу
• Тася, положи овал в правом нижнем углу
• Женя, положи треугольник в верхнем левом углу
• Егор, прямоугольник положи в середину.

• Ребята, как называются эти фигуры? (геометрические)
• Молодцы, готовы лететь в сказки? Тогда занимайте места на волшебном ковре. Слайд «Облака»

Закрывайте глаза.

С вами мы уже в полёте. На ковре, на самолёте.

Он по небу быстро мчится, что же с нами приключиться? Сядем мы вот в этом месте - будет очень интересно!

Всё ближе и ближе сказочная страна. Ковёр-самолёт медленно опускается на землю. Мы прилетели в сказку, а как она называется, угадайте.

Чтобы вырвать этот овощ, Не хватило деду сил.

Но пришли ему на помощь Все, кого он попросил.

Дети: Репка!

• Открывайте глаза! Посмотрите, нас встречают герои сказки «Репка».

Слайд – Сказка «Репка» (все герои перепутаны)

• Ребята, посмотрите, все ли правильно в этой сказке? (ответы детей) Действительно все герои перепутались, что же делать? (ответы детей) Выбрать ответ, где дети предлагают расставить героев правильно.

На столах разложены фигуры героев сказки «Репка» дети расставляют их в правильном порядке. Один ребенок работает у магнитной доски.

Затем дети рассказывают, кто стоит на первом месте, кто на втором и т.д.

Вопросы:

На каком месте по счету стоит дед?

На каком месте по счету стоит внучка? На каком месте по счету стоит мышка? На каком месте по счету стоит жучка?

• А что у нас в сказке? Посмотрим?

Слайд – Сказка «Репка» (все герои стоят правильно).

Молодцы! Весело и быстро справились с заданием! Быстрее занимайте свои места на ковре-самолёте. Итак, пока наш ковёр-самолёт набирает высоту, выбирает нужный курс, мы с вами поиграем.

Физминутка

С вами мы опять в полёте. На ковре, на самолёте.

Он по небу быстро мчится,

Что же с нами приключиться? Сядем в сказке в этом месте Будет очень интересно!

Ковёр-самолёт медленно опускается на землю. Мы прилетели в сказку, а как она называется, угадайте.

Я серого волка в лесу повстречала И бабушкин домик ему показала. Случилась беда;

Волк обманщиком был

И бедную бабушку он проглотил.

Дети: Красная шапочка!

Слайд - Сказка «Красная шапочка»

• Ребята, посмотрите, узнали сказку? Красная шапочка, говорит, что ее волк все время обманывает и отправляет ее по длинной дороге, а сам бежит по короткой.

Помогите, дети, найти мне короткую дорогу?

• Ребята, поможем?
• Посмотрите, у вас на столах лежат дорожки, какого они цвета? (желтая и коричневая).
• Как нам узнать, какая дорожка короткая, а какая длинная? (приложить)
• Приложили? Какая дорожка длиннее, а какая короче (Желтая дорожка длиннее, чем коричневая, а коричневая дорожка короче, чем желтая)
• Так по какой дорожке надо бежать Красной Шапочке? (по коричневой)
• Молодцы какие, вот и Красной Шапочке помогли. Полетели дальше? С вами мы опять в полёте.

На ковре, на самолёте.

Он по небу быстро мчится, Что же с нами приключиться? Сядем в сказке в этом месте Будет очень интересно!

Ковёр-самолёт медленно опускается на землю. Мы прилетели в сказку, а как она называется, угадайте.

У Аленушки - сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят.

Далеко они глядят.

Дети: Гуси – Лебеди!

Слайд – Сказка «Гуси – лебеди»

• Машенька, говорит, что яблонька скажет, куда братца унесли, если она задание выполнит. А задание такое сложное оказалось, что Машенька не знает как его выполнить. Поможем? (ответы детей)

А вот задание:

На магнитной доске расположены красные и зеленые яблоки. Надо узнать поровну ли их, если нет, то сделать так чтобы красных и зеленых яблок стало поровну.

Как нам узнать поровну яблок или нет?

• Что надо сделать? (разложить яблоки друг под другом в один ряд красные в другой зеленые)
• Каких яблок больше? (красных)
• Как вы узнали? (красному яблоку нет пары)
• Как скажем, каких яблок больше, а каких меньше? (красных яблок больше чем зеленых, а зеленых яблок меньше, чем красных)
• Как сделать, чтобы их стало поровну (добавить зеленое яблоко или убрать красное)
• Теперь у нас поровну (красных и зеленых яблок поровну)

Ребята, вы молодцы! Со всеми заданиями справились, в беде никого не оставили. А теперь нам пора возвращать в группу.

Занимаем места на ковре – самолете!

С вами мы опять в полёте, на ковре, на самолёте.

Он по небу быстро мчится – должен в группе приземлится.

Вот мы с вами вернулись в группу.

• Ребята, где мы с вами были? В каких сказках побывали? Каким героям помогли?
• Посмотрите у из сказочной станы нам прислали вот таких смайликов, они разные есть которые улыбаются, а есть которые серьезные, выберите себе такой смайлик с каким настроением вы вернулись из нашего путешествия?

Дети выбирают смайлики и показывают их друг другу.