Свободное рисование с детьми раннего возраста
материал по рисованию (младшая группа)

Свободное рисование с детьми раннего возраста

Свободное рисование — это метод рисования, который имеет наибольший эффект именно в раннем детстве. Суть метода заключается в том, что пространство помещения, всё или большая его часть, заклеивается бумагой, ребенку предлагается рисовать руками или предметами, на полу, на стенах, на планшетах. Ребенок рисует красками в большом количестве, краски находятся в прямом доступе для ребенка. Особенный акцент делается на самостоятельность ребенка и развитие эмоциональный-волевого компонента взаимодействия в диаде «мать-ребенок».

При проведении занятий используются следующие технологии:

• Объяснительно – наглядные;
• Игровые;
• Личностно-ориентированные технологии: обеспечение комфортных условий
  в семье и учреждении, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребенка, реализация имеющихся природных потенциалов;
• Технологии Арт-терапии (изобразительная деятельность).
• В процессе обучения применяются различные виды педагогической поддержки:
• Обучение без принуждения
• Адаптация содержания материала
• Оптимальность темпа с позиции усвоения
• Одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти, мышления
  в процессе восприятия материала
• Трансформации заданий в доступную для обучающегося в данный момент форму
  и др.

Цель: способствовать эмоциональному, социальному, личностному, когнитивному развитию детей-инвалидов и детей раннего возраста с проблемами в развитии по средствам творческой деятельности.

Задачи:

• Организация обучающей, развивающей и творческой среды для межличностного взаимодействия ребенка и матери (другого близкого взрослого);
• Создание условий для наблюдения за другими детьми и взрослыми в процессе взаимодействия друг с другом и получением опыта межличностного взаимодействия с другими (в групповой работе);
• Развитие благоприятного взаимодействия в диаде «мать-ребенок».

Обучающие задачи:

• Дать основные знания о цветах спектра;
• Дать элементарные знания о свойствах рабочих материалов (бумага, краска, вспомогательные предметы);
• Дать элементарные знания о правилах пользования изобразительными свойствами;
• Научить самостоятельно держать в руке вспомогательный предмет для рисования (валик, губка, мяч);
• Научить пользоваться вспомогательными предметами по назначению в процессе рисования;
• Научить пользоваться красками по назначению.

Развивающие задачи:

• Развивать мышление, воображение, внимание;
• Развивать мелкую и крупную моторику;
• Развивать познавательную активность;
• Развивать эмоционально-волевую сферу;
• Развивать взаимоотношения в диаде «мама-малыш».

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к занятиям, к нестандартным техникам рисования.

Планируемые результаты:

Планируемые результаты освоения программы определяются психологическим возрастом ребенка на момент завершения занятий.

• ребенок имеет представления об основных цветах спектра, элементарные знания о свойствах рабочих материалов
• умеет держать в руке вспомогательный предмет (губка и т.д.), умеет ими пользоваться по назначению и т.д.

А также:

• У ребенка развиваются позитивные социальные отношения:

• Ребенок демонстрирует привязанность к наиболее значимому взрослому;
• Инициирует и поддерживает социальное взаимодействие;
• Может принимать участие в различных социальных ситуациях, например
  на игровой площадке, в магазине, в центре, и т.д.;
• Демонстрирует доверие к другим людям;
• Строит отношения с детьми и взрослыми;
• Понимает и выполняет простые правила в ежедневной жизни;
• Регулирует свои эмоции.

Ребенок приобретает новые знания, способности и навыки, обучаясь посредством:

• Наблюдения и исследования окружающего мира;
• Игры и манипулирования с предметами, включая игрушки, книжки и другие материалы;
• Игры и общения с людьми в ежедневных ситуациях.

Ребенок демонстрирует любопытство и старание при обучении и использует новые навыки в игре и повседневной жизни.

Ребенок приобрел новые навыки в одной или нескольких из следующих областей:

• Когнитивное развитие (наблюдение, подражание, имитация, мышление, запоминание, понимание причинно-следственных связей, навыки решение задачи, понимание символов, понимание физического и социального мира);
• Двигательное развитие (крупные и тонкие движения);
• Коммуникативное развитие (ребенок использует жесты, звуки, слова или другие средства коммуникации для общения в постепенно усложняющейся манере);
• Ребенок получает поддержку, соответствующую его потребностям и возрасту его развития:

• Играет с игрушками соответствующими его возрасту и способностям (при необходимости трансформированные под его физические возможности).

План занятий