Инновационная деятельность "Картинная галерея" в ДОО
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Конспект образовательной деятельности

по «Художественному творчеству»

Тема: «Осенний букет»

                                                                                                                         Подготовил воспитатель:

                                                                                                                Джамбулатова А.Д.

Цель: приобщение детей и развитие их творческого потенциала в мире живописи; формирование навыков и умений замечать красоту через картину «Осенний букет» автором которого является, известный русский художник Репин И.Е.

Задачи:

1. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени
2. Ознакомить с новым видом изобразительной техники- «печать растений»

Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы

3. Развивать чувства композиции, цветовосприятия.

Материал для занятия:

Листья разных пород деревьев и цветочков (4-5 видов)

1 лист, размером А3 изображение на нём вазы

Наборы гуашевых красок

Кисти

Стаканчики с водой

Салфетки

Репродукция картины Репина И. Е. «Осенний букет»

Корзинка для сбора листьев и цветов

Трафареты листьев из цветного картона для игры

Предварительная работа: наблюдения за осенней природой во время прогулок, разучивание стихотворений об осени, беседа о приметах осени, рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение- загадку

Листья солнцем наливались

Листья солнцем пропитались

Налились отяжелели

Сорвались и полетели.

Зашуршали по кустам

Поскакали по сучку.

Ветер золото кружит

Золотым дождем шумит.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называются осенние явления, когда листики опадают.

Дети: Это листопад

Воспитатель: Верно, а почему дерево сбрасывает листья осенью (становиться холодно, зимой веточкам дерева будет тяжело держать листья и снег, зимой дерево спит отдыхает)

Педагог уточняет и добавляет ответы детей, дереву не кто и ни говорит, когда надо сбрасывать листву. Ну, вот приближается осень – и листья на деревьях меняют свой зеленый цвет на желтый или красный и опадают. На это есть ряд причин: первое- вода в почве зимой замерзает и до веточек и листьев не доходит., вторая- защитить ветки дерева от тяжести выпавшего зимой снега. Листья опадают осенью со всех деревьев. Ветром разносит их по улицам, паркам. На следующий год, а деревьях появляться новые листочки. Воспитатель предлагает полетать вместе с листиками и ветерком.

Физкультминутка

«Листики»

Мы листики осенние,          Дети покачивают листиками в руках над головой

На ветках мы сидим.

Дунул ветер- полетели.          Бег в разных направлениях

Мы летели, мы летели.

Мы на землю тихо сели.             Приседают

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.          Встают, поднимают руки с листочками                

                                                   вверх, покачивают ими

Закружились, полетели         Бег в разных направлениях                  

И на землю снова сели.         Возвращаются на свои места

Воспитатель: В нашей осенней коллекции много разных листьев и цветов давайте рассмотрим их. Листочки и цветочки нежные и хрупкие и они все разные, каждый листочек и цветочек отличается чем-то отличается от другого- величиной, формой.

Дети выбирают листочки и цветочки, каждый выбирает по одному понравившееся. Сегодня мы будем рисовать осенний букет, но необычным способом, в этом нам помогут наши листочки и цветочки - мы будем ими печатать.

2. Практическая часть

1. Возьмите свой листочек, цветочек, покройте его краской (желтой, красной и т.д) при помощи кисти, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края.
2. Окрашенной стороной положить листик на лист где изображена пустая ваза черенком в низ и плотно прижать его к бумаге стараясь не сдвигать с места, иначе отпечаток будет не четким, смазанным.
3. Затем взять листок за черенок и осторожно снять его с поверхности бумажного листа.
4. Листик можно покрыть не одним цветом, а разными, тогда рисунок получиться двух цветным, трехцветным.

Можно повторно использовать уже окрашенный листик или цветочек нанеся на него уже другой цвет, тогда при смешивание разных красок можно получить необычный оттенок.

5. Когда рисунок заполниться отпечатками листиков, кистью дорисовать стебелёчки до вазы.

3. Итог занятия

«Кто больше наберет листочков»

        По группе разбросаны осенние листочки и цветочки. По звуки музыки дети быстро собирают листочки. По окончанию игры дети сравнивают у кого больше листочков и цветочков

Дети читают стихотворения

Листья падают, кружатся

И у ног моих ложатся

Я ладони протяну

И один листок возьму

А потом другой и третий

Хороши они поверьте

Я от осени привет

Соберу большой букет

Воспитатель: Ребята у нас получился чудесный осенний букет, с красивыми листочками и цветочками это - отпечатки, оставив свой след, помогли нам создать такие причудливые цветы и нарисовать такую необычную картину.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Составление описательного рассказа

 по пейзажной картине А. Пластова «Первый снег»

 в старшей группе

                                                                                      Подготовил воспитатель:

                                                                         Джамбулатова А.Д.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, музыка, художественное чтение, труд.

Цель: Развивать речевую и мыслительную активность детей.

Задачи:

Образовательные: Формировать умение описывать содержание и настроение пейзажной картины; определять изобразительные средства, которые использовал художник для передачи замысла; учить детей выражать словами впечатления от восприятия пейзажа.

Развивающие: Развивать интерес к изменениям природы, замечать красоту окружающего мира; развивать умение использовать наиболее точные слова для характеристики настроения героев картины.

Воспитательные: Воспитывать умение видеть и понимать пейзажную картину.

Предварительная работа: рассматривание картины за 2-3 дня, слушание музыки, чтение и разучивание стихотворений о первом снеге, дидактические игры «Скажи по-другому», «Подбери слово», рассказ о художнике, коллективная аппликация «Наша улица».

Словарная работа: изба, палисадник, пальто, валенки, крыльцо, запрягать.

Оборудование: Репродукция картины А.А. Пластова «Первый снег», мольберт, снежинки  (по 2 на каждого ребенка), вата, клейстер, влажные салфетки, аудиозапись вальса из к/ф «Амели».

Ход занятия:  

Какое сейчас время года? Назовите период осени, его признаки (поздняя осень).

Когда мы с вами увидели первый снег? (в октябре). Какое у вас в этот момент было настроение?

Многие поэты написали красивые стихотворения о первом снеге. Давайте послушаем некоторые из них.

И. Суриков

Белый снег пушистый                                      

В воздухе кружится                                      

И на землю тихо

Падает, ложится

И под утро снегом

Поле заблестело

Точно пеленою

Все его одело.

Е.Трутнева «Первый снег».

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый!

Вот о чем всю ночь свистел

За моим окошком ветер!

Он про снег сказать хотел

И про то, что зиму встретил.

На заборах, на крылечке

Все блестит и все бело

Нет свободного местечка –

Всюду снега намело.

И. Бунин «Первый снег»

Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса

Ярким пурпуром зажглись

Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала

А с рассветом на село

На поля, на сад пустынный

Первым снегом понесло…

И сегодня над широкой

 Белой скатертью полей

Мы простились с запоздалой

 Вереницею гусей.

Сегодня мы вспомним содержание, персонажей картины  А. Пластова «Первый снег».

О чем картина? (О первом снеге).

Как назвать снег ласково? (снежок).

Как можно сказать о снеге, какой он? (Белый, пушистый, холодный липкий, мягкий, мокрый, приятный).

С чем можно сравнить снег? (с пухом, с ватой).

Мы рассматривали картину, а сегодня будем рассказывать по картине.

Картина веселая или грустная?

Художник назвал свою картину «Первый снег», а как бы вы ее назвали? (Скоро зима, Морозное утро, Дети радуются, Красивое утро, Хорошее настроение).

Какие краски использовал художник?

Расскажите о детях. (Уточнить настроение описываемых детей).

Что находиться около дома? Расскажите о деревьях, птицах.

Давайте рассмотрим задний план. Что вы видите?

Физкультпауза (со снежинками).

Давайте попробуем как бы войти в картину: закроем глаза и представим, что мы перенеслись в эту картину. Откроем глаза:  что вы чувствуете, что бы вы сейчас  сделали? (Предположения детей).

А сейчас попробуем составить рассказ по этой картине. Нужно рассказать:

1. о детях;
2. описать природу;
3. чем понравилась картина (что хотелось добавить или рассказать;

(Кратко дать анализ каждому рассказу: отметить точность, последовательность, живую образную речь).

Мы недавно изготовили аппликацию «Наша улица». Давайте украсим ее, сделаем нарядной: наклеим на дома, дорогу, деревья -  снег.

Анализ занятия. Чему мы сегодня учились? Что вам больше всего понравилось на занятии?                           

Используемая литература:

1.Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий / Под редакцией О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2007.-144с.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Тема: Рассматривание репродукции картины                                                                    Ф.В. Сычкова «Катание с горы зимой» 

                                    для старшего дошкольного возраста

                                                                         Подготовил воспитатель:

                                                               Джамбулатова А.Д.

Цель: Ознакомление детей с репродукцией картины Федота Васильевича Сычкова «Катание с горы зимой»
Задачи.
Образовательные. Познакомить детей с картиной Ф.В. Сычкова «Катание с горы зимой» Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать ее основной замысел, выделять основные средства выразительности, настроение, которое изобразил художник.   

Познакомить с выражением и ощущением эмоции радости.  Закрепить представление о цвете, как выразительном средстве.  Формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Развивающие. Развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать эстетические суждения. Обогатить словарь детей словами, обозначающими эмоциональные состояния (радостное, взволнованное, восхищённое, праздничное, спокойное).

Воспитательные. Воспитывать интерес к произведениям живописи. Формировать эстетическое восприятие.

 Методы, приемы: беседа о зимних развлечениях, рассматривание фоторепродукций по теме, диалог, рассматривание картины Сычкова.
Предварительная работа: Наблюдение зимней природы во время прогулки. Катание с гор на лыжах и санках. Чтение стихотворений о зиме.
Материалы и оборудование: презентация «Творчество Ф. Сычкова – художника радости или же размещенные репродукции картин, д\и «Определи настроение».

Ход занятия:

1.Оргмомент. Подготовка к восприятию картины. Воображаемая ситуация.

 Воспитатель: Давайте дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Доброе утро ребята!

В. – Ребята, я зачитаю вам стихотворение:

С горки скатываюсь - Ух!

Ох! - захватывает дух!

На ледянках - А-ааа-а-х!

 И на санках - А-ааа-а-х!

Холодит лицо снежок,

Лает радостно Дружок,

Ушки вьются на ветру,

 Затевает пёс игру!

Я лечу! Лечу! Лечу!

То кричу, то хохочу!

- О чем это стихотворение?

Воспитатель: Давайте поиграем в словесную игру «Кто что делает?»

- Что делает мороз? (трещит, щиплет, морозит, скрипит, звенит, кусает, холодит).

-Что делает метель? (вьется, воет, бушует, кружит, метет, завывает, шумит, свистит, уносит, срывает).

- Что делает снег? (идет, летит, падает, кружится, холодит, морозит, липнет, тает, искрится, сверкает, блестит, переливается, валит).

- Что делают дети зимой? (гуляют, катаются, веселятся, играют, бегают, лепят снежки, радуются, развлекаются)

Воспитатель:

- Какое сейчас время года? (зима).

-В какие игры вы любите играть зимой? (в снежки, кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговика и т. д.).

- Вспомните свои зимние забавы? Какое у вас было настроение? Что вы ощущали?

2. Работа с пособием «Определи настроение».

Воспитатель: - Ребята, подберите символ, которым можно определить радость?

- А если задуматься: радость – это хорошее чувство или плохое? Для самого человека? А для других?

- Расскажите о ситуациях, когда вы испытывали радость.

3. Знакомство с творчеством художника Ф. В. Сычкова.

Воспитатель: - Хочу рассказать вам о человеке, который оставлял радость для людей на своих творческих работах. Это художник Федот Васильевич Сычков. Его так и называли «художник радости».

4. Просмотр презентации Ф.В. Сычкова.

Школьный учитель рисования обнаружил у мальчика способности к рисунку и написал об этом письмо в академию художеств.

Много картин написал Ф. В. Сычков. Его картины рассказывают о жизни деревни. Он изображал народные гулянья, деревенские праздники, крестьянский труд. Герои его произведений простые люди. Особенно художник любил изображать детвору. Детям он посвятил много картин. В картинах Сычкова много радости, света, детского веселья.

Помогают создать такую атмосферу яркие, красочные национальные костюмы, в которые одеты изображенные на картинах. Сам художник говорил:

«Всю свою жизнь я любил рисовать детей… Когда я смотрю, как они веселой гурьбой возвращаются из школы, я невольно вспоминаю свое собственное детство» Ф.В.Сычков

Федота Васильевича Сычкова за его яркие веселые картины прозвали «художником радости».

5. Беседа по содержанию картины Ф.В. Сычкова «Катание с горы».

Мы с вами рассмотрим картину Федота Васильевича Сычкова «Катание с горы зимой».  Конечно, то, что вы сейчас видите, это не настоящая картина, а ее репродукция, то есть копия. А настоящую можно увидеть в музее.

- Как вы думаете, как художник назвал свою картину?

- Почему он дал такое название?

- Что изображено на картине? (На картине изображен огромный склон, густо покрытый снегом. По нему дети катаются на санках. Царит веселье, слышен смех. Все радуются)

- На чем катаются дети? (На санях)

- Чем покрыты сани? Для чего?

- Как они одеты? ( тулуп, лапти и онучи) Ону́чи (портянки, подвертки) — часть обуви, обвертка на ногу, замена чулок, под сапоги и лапти, длинная, широкая (около 30 сантиметров) полоса ткани белого, чёрного или коричневого цвета (холщовой, шерстяной) для обмотки ноги до колена (при обувании в лапти). Элемент традиционной русской одежды.

- Посмотрите на лица девочки и мальчика.

- Какие у них лица?

- Они похожи или нет? Может быть, это брат и сестра катаются с горы на санках?

- Что чувствуют дети, скатываясь с горы на санках?

- Какое настроение у детей? (Веселое, радостное)

- Как вы поняли, что дети радуются?

- Какие краски использует художник, чтобы показать нам, что картина радостная?

Художник использует сочетание различных цветом: здесь и жёлтый, и золотистый, синеватый, красный. При всё при этом картина не пёстрая, а написана в одном колорите.

Художник нам хотел передать ощущение счастья, радости. О том, что зимняя пора бывает очень весёлой и любимым временем года. Эмоции от данной картины очень яркие и положительные.

- Что мы видим на верхушке склона? (видны несколько деревенских домиков, виден деревенский пейзаж)

- Какой снег нарисовал художник?

- Есть ли солнце на картине? Как вы догадались? Оно скрылось за облаками. Оно еще не яркое, ленивое.

Чуть-чуть просвечивает сквозь облака.

- Хочется вам сейчас очутиться среди этой детворы? Давайте представим, что мы оказались в картине. Что вы слышите?

- Какое настроение вызывает у вас эта картина?

- Ребята, теперь давайте придумаем свое название этой картине. Как бы вы назвали эту картину?

6. Физминутка – пальчиковая гимнастика «Зимние забавы».

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Мы во двор пошли гулять (указательным и средними пальчиками "идем" по столу)

Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")

Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")

С горки мы потом катались (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)

Суп поели ("едим суп"),

спать легли (ладошки под щечку).

Физкультминутка

Ты мороз, мороз, мороз (согнутыми крест-накрест руками трут предплечья)

Не показывай свой нос! (указательным пальцем грозят зиме, остальные пальцы сжаты в кулак.)

Уходи скорей домой (машут попеременно то правой, то левой рукой),

Стужу уводи с собой! (Совершают движения руками, как будто тянут за веревку.)

А мы саночки возьмем (спина прямая, приседают на корточки и «берут» санки),

Мы на улицу пойдем (маршируют на месте).

Рассказ воспитателя: 

- А теперь я вам немного расскажу об этой картине, а вы внимательно послушайте:

Пёстрая вереница смеющихся деревенских ребятишек снуёт вверх-вниз по заваленному снегом склону. За короткое время между сугробов пролегла широкая, укатанная дорога, по которой всякий не прочь промчаться с ветерком.

Разрумянившиеся брат с сестрицей, как две капли воды похожие между собой, в очередной раз преодолели спуск.
Лапти и онучи девочки густо облеплены снежком. То там, то тут он заметен на плечах, рукавах и даже головных уборах.
Видимо, дети не всегда приходят к финишу верхом на санках, бывает, что и кубарем.
Чуть дальше за первой парой катит вторая, ещё выше на изготовке стоит третья.

Расстояние между группами небольшое, поэтому оказавшиеся внизу ребята после остановки должны как можно скорее отпрянуть в сторону, дабы не столкнуться с преследователями.
По правой стороне санного пути на гребень поднимаются девчата, волоча за собой покрытые соломой салазки.

В верхней части холста намечен мирный сельский пейзаж. Видны несколько домиков, плетни, деревья да торчащие из-под снежного покрова тоненькие былинки прошлогодней травы. На бледное золото солнца наступают синеватые тени, а значит, зимний световой день уверенно перевалил за половину.

Молодцы ребята!

Давайте с вами вернемся к картине. Что вы испытали, рассмотрев эту картину? Что вы почувствовали?

И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Подбери слово».

- Я буду называть 2-3 слова, а вы выберите из них одно, наиболее подходящее к этой картине и объясните свой выбор.

Какая это картина?

Светлая – тёмная

Звучная – звонкая – тихая

Просторная – тесная

Тревожная – беспокойная – спокойная

Радостная – унылая – грустная

Лёгкая – тяжёлая

Тёплая – холодная

7. Заключение. Рефлексия.

Вот и нам пора прощаться с крестьянскими детьми.

- С творчеством какого художника мы познакомились?

- Какую картину мы рассмотрели?

- Какие эмоции вы получили, рассматривая картины

Эта картина ещё поживёт в нашей группе, а вы расскажете о нашем путешествии по картине своим родителям.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Тема: «Беседа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

                                                                                           Подготовил воспитатель:

                                                                           Джамбулатова А.Д.

Цель: развитие связной речи у детей, на основе беседы по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Задачи:

Образовательные:

- создать условия для развития связной речи у детей на основе беседы по картине;

- продолжать учить детей составлять и использовать в речи распространенные предложения;

- учить находить поэтическое сходство между стихами о весне русских поэтов и картиной А. К. Саврасова «Грачи прилетели»;

 - учить  детей определять содержание картины;

- учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение).

Развивающие:

- развивать диалогическую речь — самостоятельно отвечать на вопросы;

-активизировать словарь прилагательных, глаголов;

-развивать интерес детей к творчеству русских художников;

- развивать художественное восприятие пейзажных картин.

Воспитательные:

- воспитывать у детей художественный вкус, способность понимать и чувствовать;

- помочь детям ощутить задушевную красоту родной русской природы в картине «Грачи прилетели»;

-способствовать воспитанию культуры речевого общения, доброжелательных отношений между детьми.

Предварительная работа:

1. Знакомство со стихами о весне Ф. И. Тютчева «Весна», «Весенние воды», А. Н. Плещеева «Весна», И. Токмаковой» Весна».

2. Наблюдение примет наступающей весны в природе.

3. Отгадывание загадок о весне.

4. Повторение перелетных птиц.

5.Знакомство с народными приметами о весне, о птицах.

Оборудование:

1. Репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Ход занятия:

1. Вступительная беседа о весне.

-Назовите число,  день недели, месяц.

-Назовите по порядку весенние месяцы.

-С чего начинается весна в природе?

-Назовите приметы  весны.

-Ребята, давайте поиграем в игру « Весенние слова»

- Придумайте определение к слову весна. Какая она? (Теплая, красивая, солнечная, голубая.)

-Какая погода весной?  (Теплая, холодная, весенняя, прохладная, весенняя.)

-Какое солнце весной? (Теплое, яркое, ласковое, лучистое, золотое.)

-Какое небо весной? (Голубое, яркое, синее, облачное.)

-Какой снег  весной? (Грязный, рыхлый, талый, черный).

-Какой ручеек весной? ( Весенний, холодный, звонкий, веселый.)

-Недавно была зима, было много снега. Подберите к слову снег родственные слова (снежинка, снежок, снежный, снеговик, подснежник).

-Подберите к слову дождь родственные слова (дождливый, дождинка, дождик, дождевой).

- Сейчас наступила весна.  Солнце ярко светит и пригревает, тает снег, появляются проталинки. Просыпаются природа от зимнего сна. Из далеких стран возвращаются домой перелетные птицы. Каких перелетных птиц вы знаете? ( Слайд №2)

Птицы прилетают и что делают? (вьют гнезда, высиживают птенцов, поют).

- А ещё я для вас приготовила ребус. Давайте мы с вами его разгадаем и узнаем, а какой перелетной птице мы сегодня будем говорить. (Слайд № 3)

 -Правильно, ребята, это – грач. (Слайд №4)

- Первыми возвращаются грачи, их называют вестниками весны. Сегодня вы узнаете о грачах много интересного. Посмотрите на изображение. Грач – большая птица. Она похожа на ворону. У него большой клюв. Грач  питается червяками, жуками, личинками. Своё гнездо он делает из тонких прутиков на самой верхушке дерева.

Физкультминутка

«Веснянка»

Солнышко, солнышко,                        (дети идут по кругу)

Золотое донышко,

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей,                        (дети бегут по кругу)

Прилетели сто грачей,

А сугробы тают, тают,                        (приседают)

А цветочки расцветают.                     (встают на носочки)

2. Рассматривание картины.

1. Предложить детям прием «вхождение в картину». Закройте глаза и представьте себе, что мы очутились с вами в небольшой рощице. И вдруг вы очнулись от громкого птичьего крика. Подняли голову, улыбнулись. Да это грачи прилетели.

2. Сообщение названия картины, фамилии, имени и отчества художника. (Слайд №5)

- Много лет назад в нашей стране жил замечательный художник Алексей Кондратьевич Саврасов. Он любил Россию и писал картины, на которых изображал  природу.  (Слайд №6)

3. Молчаливое целостное восприятие.

4. Беседа по картине:

1)Какое время года изобразил на картине «Грачи прилетели» Алексей Кондратьевич Саврасов?

2)Докажите, что это весна. Какая это весна, ранняя или поздняя?

3)Почему вы решили, что это ранняя весна?

4)Найдите на картине приметы ранней весны.

5)Какие стихи русских поэтов вы вспоминаете, глядя на картину?

-Художник просто и проникновенно изобразил первые шаги весны. Что же вы видите на картине? ( На березы прилетела стая грачей).

6)Расскажите о грачах, что они делают? (Грачи ремонтируют старые гнезда и строят новые).

7)Что делает грач у корней березы?  (Он нашел веточку и держит ее в клюве).

8)Как вы думаете, грачи радостные или грустные?  (Они радостные, веселые, ведь они вернулись домой на родину).

9)Где грачи строят свои гнезда?  (На вершинах берез).

- Грачи – дружные птицы. Вернувшись домой, они осматривают старые гнезда, ремонтируют их и вьют новые по нескольку гнезд на одном дереве. Такие места называют грачовниками. Как называются такие места?  (Грачовники).

Что вы можете рассказать о деревьях?  (С правой стороны картины молодые, стройные березки, а в середине – старые, корявые).

10)На каких березах больше гнезд и почему?  (На старых березах, потому что ветки у них толстые, крепкие, гнезда хорошо на них закреплены).

11)Что можно сказать о небе? Какое оно? (Небо хмурое, серое, затянуто темными тучами).

12)Посмотрите на землю. Что можно сказать о земле? (Земля еще покрыта мокрым, рыхлым, серым, потемневшим снегом, кое-где видны проталины).

13)Что виднеется вдали, за березами? (За березами виднеется деревянная постройка, а за ней – церковь с куполами).

14)Что вы чувствуете, глядя на картину «Грачи прилетели»?  (ответы детей)

-Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Скажи по -  разному».

Вы придумаете предложение о весне, и  мы повторим это предложение с разной интонацией: тихо, громко, беззвучно, медленно, быстро.

5. Итог.

О чем мы сегодня, что почувствовали на занятии по этой картине? (название картины, Ф. И. О. художника, приметы ранней весны)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Конспект занятия по теме:
Знакомство с картиной А.И. Бортникова «Весна пришла»

                                                                                     Подготовил воспитатель:

                                                                          Джамбулатова А.Д.

Цель: развитие творческого потенциала детей, через знакомство их с картиной русского художника А.И. Бортникова «Весна пришла».

Задачи:

 познакомить детей с картиной русского художника А.И. Бортникова «Весна пришла»;

расширять кругозор детей, обогатить знания детей об искусстве, живописи;

развивать связную речь детей; мелкую моторику;

развивать словесно-логическое мышление, память;

формировать умение видеть задний план картины и другие ее детали;

развивать воображение

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование и материалы: картина А. Бортников «Весна пришла»; восковые мелки белые листы бумаги.

Ход занятия:

Звучит композиция В. Агафонникова «Как на тоненький ледок».

- Ребята, какое настроение у вас вызвала эта мелодия? Как вы думаете, о чем она?

- Эта композиция называется «Как на тоненький ледок». В какое время года лед становится тонким? (весной)

Воспитатель вместе с детьми отправляются в картинную галерею. Обращает внимание детей на следующую картину.

- Что вы видите? (девочку)

-  Чтобы понять, чем девочка занята, обратите внимание на задний план, что вы там видите?

- Скажите, какое время года изобразил художник?

- Чем обычно занимаются люди в это время года? Правильно, работают в огороде, приводят в порядок клумбы.

- Можно сказать, что девочка работает в огороде? Ей нравится эта работа? Как вы это определили?

- Конечно же, по выражению ее лица, мы видим, что она внимательно, с интересом смотрит на то, что делает.

-  Мы видим, что девочка работает не одна, кто ей помогает? Какую работу они выполняют?

-Перед нами картина художника Алексея Ильича Бортникова «Весна пришла». На картине мы видим детей, которые увлеченно работают в огороде. Как они работают? Дружно, с интересом, по их выражению лица, видно, что им нравится работа, которую они выполняют. Несмотря на то, что дети малы, они выполняют полезный труд. У каждого свои обязанности. Расскажите, кто что делает? Распределив обязанности, они дружно и с удовольствием выполняют общую работу.

- Мы видим на заднем плане женщину с детьми. Как вы думаете кто это? Это воспитательница. Ребята работают в огороде в детском саду. Они все лето будут ухаживать за своими посадками, поливать их, рыхлить, прорывать сорняки, а осенью соберут урожай.

- Давайте немножко отдохнем, вставайте в круг.

Физминутка «Очень дружно мы живем»

Очень дружно мы живем (показывают большой палец)

Мы по улице идем (маршируют на месте)

Если очень мы спешим, вместе быстро побежим (бег на месте)

Мы оглянемся, посмотрим, все ли рядышком бегут (повороты)

Если рядом нет кого-то мы поищем там и тут (наклоны)

Никого не потеряли, все ребята на местах (вдох и выдох)

Значит нужно продолжать нам заданья выполнять (садятся).

- Ребята, вы любите трудиться в огороде? А вы помните, как мы с вами трудились на нашем огороде в детском саду? Что вы чувствовали, когда трудились? И какое настроение было, когда собирали урожай?

Давайте представим, себя художниками и каждый нарисует свою картину, как и с кем, вы трудились на огороде.

Оформление выставки работ.

По желанию детей рассказ о своих работах. Рефлексия

Поощрение детей.

Дети сравнивают полученные фото и картину А.И. Бортникова.

Рефлексия

Поощрение детей.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

«ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ЖАНРАМИ ЖИВОПИСИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».

Воспитатель:

Джамбулатова А.Д.

«Найди пейзаж среди картин».

Цель: познакомить детей с теплыми и холодными цветами.

Материал: листочки красного, желтого, оранжевого и коричневого цвета; осенний пейзаж; кружки голубого, синего, фиолетового и зеленого цвета; зимний пейзаж.

Ход игры.

Спросить: какое время года изображено на картине? Почему дети думают, что на картине изображена осень? Какое время года сейчас?

Прочитать стихотворение Г. Новицкой " Тишина".

Сказать: "Осень очень красивое время года, у осени есть свои краски". Показать вырезанные из цветной бумаги листочки красного, оранжевого, желтого, коричневого цвета. Сказать, что это теплые цвета осени. Спросить, что бывает такого цвета еще? (по каждому цвету отдельно). Как этот цвет называется? Если положить эти цвета рядом, то получится что-то похожее на огонь или костер – горячий-горячий, поэтому эти цвета называют теплыми цветами. Показать детям кружочки, вырезанные из бумаги голубого, синего, фиолетового, зеленого цвета. Поставить рядом с осенним пейзажем картину с изображением зимы. Сказать, что эти цвета называются холодными, что таких цветов больше зимой. Попросить несколько человек (по желанию) подойти к картинам и подарить "осени" - теплый цвет, а "зиме" - холодный.

«Шарфики и шапочки».

Цель: закрепить с детьми цвета.

Материал: шапочки и шарфики одного цвета.

Ход игры.

Эти мишки собрались на прогулку. Шарфики они уже завязали, а шапочки перепутали. Помоги им разобраться, где, чья шапочка. Как же это узнать? Посмотри на шарфики (это подсказки). Подбери шапочки по цвету шарфиков. Выбери шапочку для мишутки с желтым шарфиком (синим, зеленым…). Назови цвета шапочек по порядку - сверху вниз: зеленая, желтая.… А теперь наоборот – снизу, вверх - фиолетовая, оранжевая... Вспомни, какого цвета твоя шапочка? Посмотри на мишек и скажи, по цвету они одинаковые или разные. (Это разные оттенки коричневого цвета.) Какой мишка тебе нравится больше всех?

Дидактическая игра «Теплый - холодный».

Цель: познакомить детей с восковыми мелками.

Материал: восковые свечи.

Ход игры.

Поблагодарить детей, убрать зимний пейзаж. Поблагодарить детей от имени "осени" и еще раз напомнить, какие теплые цвета они ей подарили. А теперь давай        те нарисуем такую - же красивую осеннюю березовую рощу. Какими  

цветами мы будем пользоваться в рисунках? Выслушать ответы детей, сопровождая показом названного цвета. Спросить какого цвета стволы берез? (Белого). Стволы мы с вами нарисуем белой восковой свечой, а осенние теплые цвета нарисуем акварельной краской. Если свечой провести по бумаге останется блестящий белый след, воск крепко прилипнет к бумаге и в этом месте не пустит краску на бумагу, поэтому бумага останется белой - как стволы берез. Откуда же берется такой материал, как воск? Воск делают пчелы, они строят из него соты, а потом складывают в эти соты мед. (Можно показать детям, при возможности, соты С медом). Люди, собирающие мёд, берут его из ульев вместе с сотами, сделанными из воска свечи, восковые мелки.

«Цветное чаепитие у Маши и Даши».

Цель: закреплять с детьми цвета.

Материал: чайные сервизы разного цвета.

Ход игры.

Куклы приглашают подружек на чай. Помоги им сервировать стол. Посмотри: посуды много-много, а кукол - две. Значит, всю посуду нужно разделить поровну на два сервиза. Но не просто так: это Маше, а это Даше. Давай подумаем вместе, как лучше распределить посуду. Посуда одинаковая по цвету или разная? А какого цвета одежда у кукол? Какая посуда больше подходит кукле с красным бантиком? (Чайник и чашки с блюдцами в красный горошек, красная сахарница с белыми горошками и вазочка с красным цветком.) А какую посуду нужно отобрать для куклы в синей одежде? Назови, что каждая из кукол поставит на стол для своих гостей.

«Что нам стоит дом достроить!»

Цель: закрепить с детьми цвета.

Материал: кубики двух цветов.

Ход игры.

Эти домики строили-строили, но не достроили. А задумали их так, чтобы в каждом чередовались два цвета. Дострой домики. Какие детали нужно поставить сверху? Найди домик, у которого внизу два зеленых кубика. Кубик, какого цвета стоит сверху? (Красный.) А какие кубики поставили потом? (Зеленые.) Значит, какой кубик нужно поставить сверху? Найди его в ряду справа. Рассмотри каждую постройку (остальные можно закрыть) и подбери недостающие детали. Покажи домик из оранжевых и зеленых кубиков. Из желтых и зеленых кирпичиков? Назови цветные детали, из которых построили остальные домики.

«Пестрый клоун».

Цель: закрепить с детьми цвета.

Материал: Клоун.

Ход игры.

Клоун готовится к выступлению. Помоги ему нарядиться. У клоуна в одежде всегда все наоборот. Один рукав зеленый, а перчатка на этой же руке красная. Другой рукав красный, а перчатка на этой руке зеленая. Давай посмотрим вместе. Что у клоуна на голове? Где зеленый колпак? Какой помпон нужно к нему пришить? (Красный.) А какой помпон подойдет для красного колпака? (Зеленый.) Найди такой же цвет на зонтике. Покажи такую же по цвету перчатку. На какую руку клоун ее наденет? Покажи и назови все красное. Где красный башмак? На какую ногу клоун его обует? Назови цвет пуговицы и найди этот цвет на зонтике.

«Ягоды поспели».

Цель: закрепить теплые и холодные оттенки цветов.

Материал: порядок созревания малины; порядок созревания сливы.

Ход игры.

Посмотри, как созревала ягодка-малинка: сначала она была почти белая, потом слегка порозовела, и так постепенно поспевала - от светло-розовой до малиновой. Все этапы созревания малины показаны точно по порядку сверху вниз. Этапы созревания сливы перепутаны. Восстанови верный порядок, сравнивая с малиной. Какой слива была сначала? Какой оттенок она приобрела, когда слегка поспела? Где созревшая слива? Сравни спелой малины и сливы. Какой из них холодный, а какой теплый?

«Вкусная» палитра».

Цель: закрепить с детьми цвета.

Материал: цветовые оттенки.

Ход игры.

Назови каждую картинку и найди на палитре ее цвет. Подбери все пары: лимонный - лимон... (и т.д.) А теперь попробуй угадать, как можно назвать другие цвета. Найди среди картинок морковку и на палитре подходящий цвет. Как называется этот цвет? (Оранжевый.) Но можно сказать и по-другому - морковный. Покажи на палитре свекольный цвет. Сиреневый. Оливковый. Если трудно, сравнивай с изображениями плодов, цветов. Как бы ты назвал цвет сливы? (Фиолетовый, или иначе - сливовый.) Чем желтый цвет отличается от лимонного цвета? (Лимонный - это оттенок желтого с легкой примесью зеленого.)

«Цветные нюансы».

Цель: знакомство детей с натюрмортами.

Материал: различные натюрморты; ваза, фрукты и т.д.

Ход игры.

Иногда художники пишут копии своих картин, которые полностью повторяют оригинал (первое, основное произведение) или же имеют какие-то отличия. Сравни эти натюрморты и найди 5 отличий. На первый взгляд, они кажутся одинаковыми. Всмотрись в колорит обеих картин, сравни все предметы попарно. А потом попробуй нарисовать с натуры свой натюрморт. Возьми вазу или кувшин. Поставь на стол. Положи рядышком крупные, яркие фрукты. Отойди и полюбуйся. Если нужно, подвигай предметы натюрморта в поисках наиболее интересной композиции. И начинай рисовать, сверяясь с натурой. Будь внимательнее к цвету.

«Веселые краски».

Цель: знакомить детей с основными и составными цветами, принципами смешения цветов.

Материал: карточки с изображением девочек-красок, знаки «+», «-», «=», краски, кисти, бумага, палитра.

Ход игры.                                                                                                                           Путем смешения красок решать «примеры» типа «красный +желтый = оранжевый», «зеленый – желтый = синий».

«Волшебные цвета».
Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.
Материал: карточки с разными цветами.

Ход игры.
Раздать детям карточки с квадратиками разных цветов. Затем педагог говорит слово, например, берёза. Те из детей, которые имеют чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их кверху.
Затем педагог говорит следующее слово, например: радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей – как можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.

«Подбери цвет к предмету».

Цель: знакомить детей 3-4 лет с цветовым спектром, упражнять в умении соотносить цветовые карточки с цветом предмета.

Материалы: карточки с разными цветами, карточки с изображением предметов.

Ход игры.

 Дети берут по одной цветной карточке, каждый ребенок должен из предложенных картинок выбрать изображение того предмета, который соответствует его цвету.

«Какие цвета есть на картинке».

Цель: упражнять детей в умении идентифицировать цвета в картинке.

Материал: Цветные аппликации, планшет с кармашками (8 шт.), карточки с разными цветами.

Ход игры.

 Ребенку предлагается цветная аппликация и набор цветных карточек, ему необходимо выставить на планшете карточки с теми цветами, которые присутствуют в аппликации.

«Гусенички».

Цель: Упражнять детей в определении теплой или холодной цветовой гаммы, в умении располагать цвета по оттенкам от светлого к темному цвету, и наоборот.

Материал: цветные круги теплой и холодной цветовой гаммы, изображение головы гусеницы.            

Ход игры.

 Детям предлагается из предложенных кругов составить гусеничку холодной цветовой гамма (теплой) или гусеничку со светлой мордочкой и темным хвостиком (темной мордочкой и светлым хвостиком).

«Подбери к изображению игрушку».

Цель игры: научить детей зрительному анализу силуэта и формы реального предмета. Упражнять зрение в выделении формы в плоскостном изображении и объемном предмете.

Ход игры.                                                                                                                            Детям раздаются карточки с силуэтными изображениями. На подносе лежат объемные предметы: игрушки, строительный материал. Педагог предлагает подложить под каждый силуэт предмет соответствующей формы.

Выигрывает тот, кто скорее заполнит все клетки.

Варианты игры могут быть разнообразны. Например, на картинке изображены реальные предметы, дети отбирают вырезанные из картона силуэтные изображения и накладывают на реальные изображения.

Формирование способов сличения, анализа предметов и их изображений является эффективным приемом обогащения предметных представлений. Этому способствуют игры типа «Наложи предмет на его изображение», «Составь предмет из частей», «Найди такой же предмет», «Найди такую же половинку предмета, изображения».

При этом важно учитывать индивидуальные различительные возможности зрения. При низкой остроте зрения и отсутствии навыков восприятия изображения лучше начинать работу по сличению предмета с его реальным, цветным изображением, а затем можно перейти к сличению предмета с силуэтным изображением.

 «Нарисуем, как расположены тарелки на столе».

Цель: упражнять детей в рисовании округлых и овальных форм, развивать умение различать предметы по величине от большой к маленькой.

Для выполнения упражнения детям дают трафареты с прорезями трех кругов разной величины и прорезями трех овалов, расположенных между кругами. Овалы также разного размера, к ним пририсованы ручки.

Ход игры.                                                                                                                                       Педагог говорит: «Дети, к нам в гости пришли три медведя. Давайте мы их угостим. Для этого нам нужна посуда: тарелки и ложки». Педагог показывает детям трафареты и предлагает обвести круги и овалы, а затем дорисовать к овалам ручки, чтобы получилась ложка.

После выполнения задания медведи вместе с детьми смотрят, как выполнена вся работа, сравнивают с реальной сервировкой на столе, где расположены тарелки и ложки. Здесь же можно уточнить, с какой стороны тарелки расположена ложка.

 «Украсим предметы».

Цель: упражнять детей в умении заполнять ограниченное пространство в соответствии с заданной формой предметов.

Ход игры.                                                                                                                         Педагог предлагает детям трафареты с прорезями формы различных предметов: платья, шапки, полотенца, носового платка, чашки, косынки и др.

Затем дети разрисовывают цветными изображения заданное пространство. В зависимости от уровня развития изобразительных навыков сложность контуров предметов определяется каждому ребенку индивидуально: один разрисовывает полотенце, другой — платье.

Такие упражнения обогащают детские впечатления о форме реальных предметов, учат замечать общее между ними, в частности, что все предметы раскрашены цветными полосками, все они разные (посуда, одежда, белье и т. д.). Так формируются у детей умения обобщать предметы по одному сходному признаку, вне зависимости от их функционального назначения.

«Собери животное из фигур».

Цель: упражнять детей в составлении фигур различных животных (человека) из заготовленных шаблонов круглых и овальных форм.

Материалы: шаблоны частей разных животных.

Ход игры.                                                                                                                             Собрать из предложенных частей животное, назвать, какое получилось животное, назвать из каких фигур оно состоит, что изображают эти фигуры (голова, туловище, лапы, хвост, уши).

 «Собери животное из фигур».

Цель: упражнять детей в составлении фигур различных животных (человека) из заготовленных шаблонов круглых и овальных форм.

Материалы: шаблоны частей разных животных.

Ход игры.                                                                                                                             Собрать из предложенных частей животное, назвать, какое получилось животное, назвать из каких фигур оно состоит, что изображают эти фигуры (голова, туловище, лапы, хвост, уши).

«Симметричные предметы (кувшины, вазы, горшки)»

Цель: закреплять с детьми представление о симметричных предметах, знакомство с профессией гончара.

Материалы: шаблоны кувшинов и ваз, разрезанные по оси симметрии.

Ход игры.                                                                                                                                             У гончара разбились все горшки и вазы, которые он изготовил для продажи на ярмарке. Все осколки перемешались. Надо помочь гончару собрать и «склеить» все его изделия.

«Художники-реставраторы».

 Вариант 1.

Дети из отдельных кусочков под музыку («Песня о картинах», сл. А.Кушнера, муз. Г. Гладкова) восстанавливают картину.  По окончании работы называют её жанр. Проводится подсчет цветных карточек, заработанных каждым ребенком, и на чистом листе с именем ребенка записывается количество набранных очков. (Заработанные ребенком очки помогут воспитателю в диагностике знаний и умений по изобразительной деятельности.)

Вариант 2.

Картины нужно бережно хранить, поэтому в музеях всегда поддерживается определенная температура и влажность воздуха, а окна закрываются от ярких солнечных лучей. Но со временем на картинах могут появиться трещины, от них даже могут отколоться кусочки. Помоги «отреставрировать» этот натюрморт. Найди подходящие фрагменты. Что такое натюрморт? Что ты видишь на этом натюрморте?

«Подбери слово».
Цель: развивать умение подбирать нужные слова к картине.
Материал: репродукция какой-либо картины.
Ход игры.                                                                                                                           Часто бывает, что картина очень нравится, а рассказать о ней трудно, трудно подобрать нужные слова. Воспитатель называет 2-3 слова, а дети выбирают из них одно, наиболее подходящее к этой картине, и объясняют свой выбор.
Например, картина И.Машкова «Снедь московская. Хлебы»
Звучная – звонкая – тихая
Звучная. Здесь очень яркие, звучные краски. Их голос не звонкий, хоть и громкий. Скорее он густой, как аромат всех этих хлебов.
Просторная – тесная
Тесная. Здесь изображено так много предметов. Конечно, им тесно.
Радостная – унылая
Радостная. Здесь изобилие! И вся эта снедь такая красивая, нарядная, будто на празднике, будто хвастаются булки и хлебы друг перед другом, кто из них лучше. Лёгкая – тяжёлая.
Тяжёлая. Здесь очень много всего. Хлебы большие, тяжёлые. А вокруг – пышные булочки, пирожки. Всё вместе выглядит, как что-то плотное тяжёлое. Как только стол выдерживает?

«Составь натюрморт».
Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами и т.д.)
Материал: разнообразные картинки с изображением цветов, посуды, овощей, фруктов, ягод, грибов или реальные предметы (посуда, ткани, цветы, муляжи фруктов, овощей, декоративные предметы)
Ход игры.                                                                                                                                                    Воспитатель предлагает детям составить композицию из предложенных картинок, или составить композицию на столе из реальных предметов, используя для фона различные ткани.

 «Угадай картину» (словесная игра).

Цель: учить детей находить по словесному описанию картину.
Материал: репродукция картины.
Ход игры.
1 вариант. Педагог описывает картину какого-либо художника, не называя её
и не рассказывая, какие цвета использовал художник. Например, «В комнате за столом сидит девочка. У неё мечтательное лицо. На столе фрукты. За окном летний день». Дети рассказывают, какими красками и оттенками изображено всё, о чём рассказал воспитатель. Затем воспитатель показывает репродукцию картины детям. Побеждает тот, ответ которого наиболее близок к истине.
2 вариант. Под музыку воспитатель подробно описывает какой-либо пейзаж. Затем он показывает детям репродукции картин разных пейзажей, среди которых находится и тот, который он описывал. Дети должны узнать пейзаж по описанию и объяснить свой выбор.

«Исправь ошибку».
Цель: учить детей слушать и смотреть внимательно, обнаруживать и исправлять ошибки.
Материал: репродукции картин.
Ход игры.                                                                                                           

Педагог в искусствоведческом рассказе описывает содержание произведения и средства выразительности, использованные художником, объясняет, какое настроение хотел передать в своём произведении художник, но при этом умышленно допускает ошибку в описании картины. Перед началом игры детям даётся установка – смотреть и слушать внимательно, так как в рассказе будет допущена ошибка.
Правила. Слушать и смотреть внимательно, обнаружить и исправить ошибки. Выигравшим считается тот, кто установил большее число ошибок и верно их исправил. Он же получает право быть ведущим в игре – составлять искусствоведческий рассказ по другому произведению. Примерный искусствоведческий рассказ воспитателя (с умышленно допущенными ошибками) по картине «Сенокос» А.А. Пластова:
« Перед вами репродукция картины А.А. Пластова «Лето» (ошибка в названии). Она рассказывает о том, как в знойный, ясный день на луг, покрытый зелёной, изумрудной травой (отсутствует описание цветов), вышли косари – старики и женщины (отсутствует в описании образ подростка). Самое главное и красивое в этой картине – белоствольные берёзы, они написаны в центре картины (ошибочное описание композиционного центра). В произведении передан покой и тихая радость. Для этого художник использует яркие, сочные краски: жёлтую, зелёную, синюю, красную».

«Из чего состоит пейзаж».                                                                                 Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях.
Материал: разнообразные картинки с изображением элементов живой и неживой природы, предметные и т.д.
Ход игры.                                                                                                    Воспитатель предлагает детям разнообразные картинки. Дети должны отобрать только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывая свой выбор.

«Найди недостаток в портрете».
 Цель: Закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрачок, нос, ноздри, щёки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.
Материал: 10 карточек с изображением одного лица с разными недостатками.
Ход игры.                                                                                                                                       Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.

 «Собери пейзаж».
Цель: Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времён года, учить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний).
Материал: Цветные изображения деревьев, цветов, трав, грибов и т.д., отражающие сезонные изменения в природе.
Ход игры.                                                                                                                       Детям нужно с помощью цветных изображений составить пейзаж по собственному замыслу или по заданному воспитателем сюжету.

 «Перспектива».

Цель: дать детям знания о перспективе, линии горизонта, удалённости и приближении предметов переднем и заднем плане картины.
Материал: картинная плоскость с изображением неба и земли и чёткой линией горизонта. Силуэты деревьев, домов, облаков, гор разной величины (маленькие, средние, большие)
Ход игры.                                                                                                                       Детям предлагается разложить силуэты на картинной плоскости с учётом перспективы.

 «Из чего состоит натюрморт».

Цель: Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных элементах. Закрепить знания о предметном мире, его назначении и классификации.
Материал:  разнообразные картинки с изображением предметов, цветов, ягод, грибов, животных, природы, одежды и т.д.
Ход  игры.                                                                                                                     Среди разнообразных картинок детям нужно отобрать только те, на которых изображены элементы, присущие только жанру натюрморта.

«Составь портрет».
Цель: закрепить знания о жанре портрета. Учить правильно, ориентироваться в местонахождении разных частей лица по цвету и форме.
Материал: разнообразные модификации частей лица по цвету и форме.
Ход игры.                                                                                                                           Детям предлагается из разных частей лица составить портрет мальчика или девочки.
Можно использовать в игре загадки:
Между двух светил Не сеют, не сажают,
Я в середине один. Сами вырастают.        (Нос, волосы)

Красные двери в пещере моей,

 Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы)

Один говорит, двое глядят,

 Двое слушают. (Язык, глаза, уши)
Живёт мой братец за горой,
Не может встретиться со мной. (Глаза)

«Времена года».

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года.
Материал: Репродукции картин с пейзажами, аудиозапись П. И. Чайковский «Времена года»
Ход  игры.                                                                                                                          На стене развешены разные репродукции картин, воспитатель предлагает детям отобрать те из них, в которых рассказывается об одном времени года.
Можно использовать в игре аудиозапись П. И. Чайковского «Времена года»
художественные тексты о временах года.