Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Цветик-семицветик"
методическая разработка по рисованию (средняя группа)

Муниципиальное автономное дошкольное образовательное учреждение    Детский сад № 11 «Ромашка» Муниципиального района Мелеузовский район Республики Башкортостан.

Принята:                                                                                          Утверждаю:

на педагогическом совете                                                             Заведующий МАДОУ №11

Протокол № 1                                                                              ____________ Фадеева М.А.

от 30.08.2019г.                                                                                Приказ № 154 01.10.2019г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Цветик-семицветик»

(Средний дошкольный возраст, срок реализации программы 1 год)

                                                                                           Автор-составитель: Иванова Л.П.

воспитатель  МАДОУ №11 «Ромашка»

                                                                                                                        первая категория

1. Титульный лист

2. Пояснительная записка.

Аннотация программы

Направленность

Актуальность

Новизна программы

Цель

Задачи        

Контингент обучаемых

Сроки реализации

Формы и режим работы

Ожидаемые результаты

Формы проведения итогов реализации программы

3.      Учебно – тематический план

4.     Содержание программы

5.     Методическое обеспечение

                    Материально – техническое обеспечение

                    Приложения

 Список используемой литературы

II. Пояснительная записка.

                                              АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

 Стремительно меняющаяся жизнь предъявляет все более высокие требования к человеку, к его умению изменяться и действовать в новых условиях.

Данная программа подразумевает не только развитие фантазии детей, но и формирование умения мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, воспитание у детей качества творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира,

 формирование  навыков творческой работы, включающей следующие компоненты:

 - развитое воображение в двух его основных формах: как порождение идеи и как возникновение плана ее реализации. Развитие воображения и восприятия формируют у ребенка умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма, величина;

- оригинальность мышления – самостоятельность, необычность, остроумность решения (по отношению к традиционным способам решения);

развитие художественно-творческих способностей у воспитанников посредством изобразительной деятельности, которая включает в себя использование нетрадиционной техники рисования, разнообразных материалов, методов и приемов.

Ребенку легче выразить свои впечатления с помощью изодеятельности. Он передает образы предметов с помощью цветной бумаги, красок. Эти материалы должны быть у ребенка всегда под рукой. Но этого недостаточно. Нужно развивать творческие способности малыша, учить вырезать из цветной бумаги, знакомить с разнообразными техниками рисования.

Сначала ребенку интересен сам процесс рисования, но постепенно его начинает интересовать качество рисунка. Он стремится как можно натуральнее изобразить предмет, а после занятия полюбоваться им, рассказать, какой цвет он выбрал и почему, что может делать этот предмет, какой у него получился рисунок.

В данной программе предлагаются конспекты увлекательных занятий по рисованию цветными карандашами, гуашью традиционными и нетрадиционными способами. Эти занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости и воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности и трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию изобразительных умений и навыков.

НАПРАВЛЕННОСТЬ

Развитие индивидуальности каждого ребенка, от непроизвольных движений к ограничению их, к зрительному контролю, к разнообразию форм движения, затем к осознанному использованию приобретенного опыта в рисунке. Постепенно у ребенка появляется умение изображать предметы, передавая их выразительный характер. Это свидетельствует о дальнейшем развитии способностей.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольников. Многолетний опыт педагогической работы показывает, что отсутствие необходимых изобразительных умений у детей часто приводит к обыденности и невыразительности детских работ, так как, не владея определенными способами изображения, дети исключают из своего рисунка те образы, нарисовать которые затрудняются. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия.

Программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием традиционных и нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях, творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Создание условий для детского художественного -  творчества  позволяющие  педагогу естественно создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребенок может найти себе дело по силам, интересам и способностям. Творчество есть пространство свободы, поэтому творческая  работа всегда свободна в том плане, что ребенок самореализует себя. Творчество как когнитивный, интеллектуальный процесс осуществляется в деятельности, является ее внутренней, неотъемлемой чертой и развивается согласно логике культурно-исторического процесса. 

ЦЕЛЬ

Формировать у детей устойчивый интерес к художественному творчеству, обогащать сенсорный опыт, развивать образное эстетическое восприятие, воспитывать самостоятельность; развивать фантазию, пространственное мышление, тактильную память, мелкую моторику, воспитывать художественный вкус, умение активно и творчески применять средства традиционного и нетрадиционного рисования. 

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

1. Учить детей использовать в рисовании разнообразные техники, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.
2.  Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность.
3. Воспитывать умение работать в коллективе и индивидуально.
4. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
5. Создавать условия для развития экспериментально-поисковой деятельности при выборе материала и способа изображения образа.

КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЕМЫХ

Воспитанники старшего дошкольного возраста, в т.ч. воспитанники с ограниченными возможностями здоровья.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

Данная программа предназначена для воспитанников в возрасте 4-5 лет и рассчитана на 1 год обучения.

ФОРМЫ И РЕЖИМ РАБОТЫ

Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня по 20 минут с подгруппой.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения  детей дошкольного возраста.

 Так  как представленный материал способствует:

 - развитию мелкой моторики рук;

- обострению тактильного восприятия;

- улучшению  цветовосприятия;

-  концентрации внимания;

- повышению уровня воображения и самооценки.

 -расширение и обогащение художественного опыта.

-формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

-сформируются навыки трудовой деятельности

-активность и самостоятельность детей в изодеятельности;

-умение находить новые способы для художественного изображения;

-умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Реализация программы  поможет детям дошкольного возраста  творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения   любые доступные средства

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Оформление выставочного стенда.

III. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                         IV.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема № 1 (20 мин)

Наименование темы: «Варенье из малины» (пальчиками) (теория)

Основные вопросы: 

• Загадки о ягодах. (практика)
• Рассматривание образца.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог.(закрепление материала в форме опроса)

Тема № 2 (20 мин)

Наименование темы: «Жёлтые листья летят» (приём примакивания) (теория)

Основные вопросы: 

• Чтение сказки о листике. (практика)
• Рассматривание листочков с деревьев. (практика)
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог.(закрепление материала в форме опроса)

Тема № 3 (20 мин)

Наименование темы: «Осень наступила» (печать листьев) (теория)

Основные вопросы: 

• Чтение рассказа «Осень».(практика)
• Рассматривание осенних иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог.(закрепление материала в форме опроса)

Тема № 4 (20 мин)

Наименование темы: «Рябинка» (ватные палочки)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадки о рябине. (практика)
• Рассматривание веточки рябины.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог.(закрепление материала в форме опроса)

Тема № 5 (40 мин)

Наименование темы: «Путешествие по радуге» (рисование пальчиками) (теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения и загадывание загадки про радугу. (практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы. (теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.  (практика)
• Итог. (закрепление материала в форме опроса)

Тема № 6 (20 мин)

Наименование темы: «Цветик-семицветик» (смешивание цветов) (теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения о воздушном шарике. (практика)
• Поэтапное объяснение выполнения работы. (теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Надувание воздушного шарика. (практика)
• Итог. (закрепление материала в форме опроса)

Тема № 7 (20 мин)

Наименование темы: «Собачка» (пуантилизм-рисование ватными палочками) (теория)

Основные вопросы: 

• Загадки о собаке.(практика)
• Сюрпризный момент (приход собачки).
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь. (практика)
• Итог. (закрепление материала в форме опроса)

Тема № 8 (20 мин)

Наименование темы: «Дождик» (восковые мелки, гуашь)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадка про дождик. (практика)
• Чтение сказки «Почему идет дождь».(практика)
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь. (практика)
• Итог.(закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 9 (20 мин)

Наименование темы: «Петушок» (печать ладошкой) (теория)

Основные вопросы: 

• Сюрпризный момент (приход петушка)
• Рассматривание петушка.
• Поэтапное объяснение выполнения работы. (теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь. (практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 10 (20 мин)

Наименование темы: «Рисуем по шаблону» (шаблонография) (теория)

Основные вопросы: 

•  Загадки о предмете, имеющем форму.(практика)
• Игра «Собери предмет».(практика)
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая  гимнастика
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 11 (20 мин)

Наименование темы: «Усатый - полосатый» (свеча)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворение об игрушке.(практика)
• Рассматривание игрушек.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 12 (40 мин)

Наименование темы: «Золотая рыбка» ( печать ладошкой) (теория)

Основные вопросы: 

• Загадки про подводный мир.(практика)
• Рассматривание иллюстраций о подводном мире.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 13 (20 мин)

Наименование темы: «Волшебные кляксы» (кляксография)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая  гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 14 (20 мин)

Наименование темы: «Звёздное небо» (набрызг)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения.(практика)
• Рассматривание гжельских орнаментов.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 15 (40 мин)

Наименование темы: «Ёлочка пушистая, нарядная» (тычок жёсткой кистью, рис.пальчиками)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения «Ёлочка».(практика)
• Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 16 (40 мин)

Наименование темы: «Морозное окно» (свеча) (теория)

Основные вопросы: 

• Отгадывание загадки о морозе.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 17 (20 мин)

Наименование темы: «Еловые веточки» (рисование вилками)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 18 (40 мин)

Наименование темы: «Новогодняя ночь» (граттаж)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение сказки про Новый год.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 19 (20 мин)

Наименование темы: «Письмо для Деда Мороза» (метод рисования на выбор)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадывание загадок.(практика)
• Беседа о Новом годе.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 20 (20 мин)

Наименование темы: «Рукавичка» (оттиск штампом)(теория)

Основные вопросы: 

• Письмо от Снегурочки.(практика)
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 21 (20 мин)

Наименование темы: «Снеговик» (тычком)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадки про снеговика.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 22 (20 мин)

Наименование темы: «Снежинки» (набрызг через трафарет)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадки про ветер.(практика)
• Игра «Ветер дует на…».(практика)
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 23 (20 мин)

Наименование темы: «Салютики для хорошего настроения» (кляксография)(теория)

Основные вопросы: 

• Игра «Какое настроение».(практика)
• Поэтапное объяснение выполнения работы.()теория
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 24 (20 мин)

Наименование темы: «Тихо падает снежок» (отпечаток скомканной бумагой)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадки про снег.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 25 (40 мин)

Наименование темы: «Белые лебеди» (печать ладошкой)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадка про лебедей.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 26 (20 мин)

Наименование темы: «Весёлые зайчата» (тампонирование)(теория)

Основные вопросы: 

• Стихотворение про зайчат.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 27 (40 мин)

Наименование темы: «Гусеницы» (оттиск воздушными шарами)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадка про гусеницу.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 28 (20 мин)

Наименование темы: «Открытка для папы» (метод рисования на выбор)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения об Армии.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 29 (20 мин)

Наименование темы: «Ожившая сказка» (рисование цветными карандашами-ожившие предметы)теория

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения «Разговаривали вещи».(практика)
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 30 (40 мин)

Наименование темы: «Цветы для лесовичка» (мыльные пузыри)(теория)

Основные вопросы: 

• Рассказ про лесовичка.(практика).
• Сюрпризный момент (лесовичок)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 31 (20 мин)

Наименование темы: «Цветная паутинка» (рисование мятой бумагой)(теория)

Основные вопросы: 

• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 32 (20 мин)

Наименование темы: «Превращение ладошки» (рисование ладошкой)(теория)

Основные вопросы: 

• Рассказ о нашей руке.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 33 (20 мин)

Наименование темы: «Бабочки которых я видел летом» (монотипия)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадка про бабочку.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 34 (40 мин)

Наименование темы: «Божьи коровки» (оттиск)(теория)

Основные вопросы: 

• Отгадывание загадки про божью коровку.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 35 (20 мин)

Наименование темы: «Солнышко» (кляксография)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадка про солнышко.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 36 (20 мин)

Наименование темы: «Пришла весна и ёж проснулся» (тычок)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадка про ежа.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 37 (20 мин)

Наименование темы: «Весеннее небо» (рисование по-мокрому)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения о весне.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог(закрепление пройденного материала в форме опроса).

Тема № 38 (20 мин)

Наименование темы: «Первый подснежник» (рис-ие пальчиками)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 39 (20 мин)

Наименование темы: «Зонтик» (пуантилизм)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадка про зонтик.(практика)
• Рассматривание зонтика.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 40 (20 мин)

Наименование темы: «Полянка с цветами» (катание камушков, рис-ие пальчиками)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 41 (20 мин)

Наименование темы: «Живописный луг» (оттиск скомканной бумагой)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение рассказа.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 42 (20 мин)

Наименование темы: «Одуванчики в траве» (оттиск)(теория)

Основные вопросы: 

• Загадка про одуванчик.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 43 (40 мин)

Наименование темы: «Цветы» (кляксография)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения «Лето».(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 44 (20 мин)

Наименование темы: «Пушистые цыплята» (тампонирование)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения про цыплят.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(теория)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

Тема № 45 (20 мин)

Наименование темы: «Праздничный салют над городом» (кляксография)(теория)

Основные вопросы: 

• Чтение стихотворения.(практика)
• Рассматривание иллюстраций.
• Поэтапное объяснение выполнения работы.(практика)
• Пальчиковая гимнастика.
• Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.(практика)
• Итог. (закрепление пройденного материала в форме опроса)

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

                                    V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Сведения о помещении, в котором проводятся занятия:

Занятия проводятся в кабинете логопеда, 2 раза в неделю во второй половине дня  по 20 минут. Занятия проводятся с подгруппой воспитанников (5 человек) в форме игры.

Перечень оборудования учебного помещения:

Столы, стулья, доска, магнитная доска, шкафы для хранения дидактического материала,

бумага, карандаши простые, карандаши цветные, гуашь, стаканчики-непроливайка, кисти, зубная щетка, одноразовые вилки, трубочки,  листья деревьев, трафареты, ватные палочки, восковые мелки,штампики, камушки.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Виды дидактического материала, используемые педагогом:

1. Ветрова Т.Н.  «ТРИЗ в изодеятельности», Наб.Челны, 2007
2. Галанов А.С.,Корнилов С.Н., Куликова С.Л. «Занятия с дошкольниками по изо искусству», М, Творческий центр» Сфера»,1999
3. Гиздатуллина А.М.  «Рисуем и растем», Наб.Челны, 2007
4. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре», М, Просвещение, 1992
5. Колдина Д.Н.«Рисование с детьми 3 -4 лет», М, Мозаика-Синтез,2007
6. Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми 3-4 лет», М, Мозаика-Синтез, 2007

7.  Комарова Т.С.  «Занятия по изобразительной деятельности», МОЗАИКА- СИНТЕЗ, М, 2009

8.Лыкова И. А. «Правильная раскраска» для самых маленьких., Димитров, Издательский дом «Карапуз»,2003

9.  Лыкова  И, А.  «Изобразительной деятельности в детском саду», КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006

10.  Макарова Т.«Программа по изо искусству для д/с», Нижнекамск, 1997

11. Нурмухаметова И.Ф.  «Играя, развиваем. Развивая, обучаем», Наб.Челны, 1997

12. Полозова Е.В.    «Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста», Воронеж,2007

13.  Садыкова Л.Р.  «Критерии оценки усвоения программного материала», Наб.Челны, 2009

14.  Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», ВЛАДОС,2001

15. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»(1-2 части) Москва 2013. 

                   Виды дидактического материала:

• звуковой (мультимедийные презентации)
• картинный и картинно-динамический (сюжетные картинки с изображением времён года, иллюстрации)
• дидактические пособия (геометрические фигуры)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Ветрова Т.Н.  «ТРИЗ в изодеятельности», Наб.Челны, 2007
2. Галанов А.С.,Корнилов С.Н., Куликова С.Л.«Занятия с дошкольниками по изо искусству», М, Творческий центр» Сфера»,1999
3. Гиздатуллина А.М.  «Рисуем и растем», Наб.Челны, 2007
4. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г.«Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре», М, Просвещение, 1992
5. Колдина Д.Н.«Рисование с детьми 3 -4 лет», М, Мозаика-Синтез,2007
6. Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми 3-4 лет», М, Мозаика-Синтез, 2007
7.  Комарова Т.С.  «Занятия по изобразительной деятельности», МОЗАИКА- СИНТЕЗ, М, 2009
8. Лыкова И. А.  «Правильная раскраска» для самых маленьких., Димитров, Издательский дом «Карапуз»,2003
9.  Лыкова  И, А.  «Изобразительной деятельности в детском саду», КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006
10.  Макарова Т.«Программа по изо искусству для д/с», Нижнекамск, 1997
11.  Нурмухаметова И.Ф.  «Играя, развиваем. Развивая, обучаем», Наб.Челны, 1997
12.  Полозова Е.В.    «Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста», Воронеж,2007
13. Садыкова Л.Р.  «Критерии оценки усвоения программного материала», Наб.Челны, 2009
14.  Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», ВЛАДОС,2001
15. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»(1-2 части) Москва 2013.