Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (восприятие искусства и рисование) в старшей группе.
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (восприятие искусства и рисование) в старшей группе

Тема: «В гостях у золотой осени. Знакомство с пейзажем»

Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Вид деятельности: Восприятие произведений изобразительного искусства (живопись) и продуктивная деятельность (рисование).

Цель: Формирование представлений о жанре живописи «пейзаж» через восприятие и анализ осенних пейзажей известных художников и создание собственной творческой работы.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с жанром изобразительного искусства —пейзаж. Дать понятие, что пейзаж — это картина, на которой изображена природа (лес, поле, река, горы и т.д.).
• Учить видеть и называть средства выразительности в пейзаже: цвет, настроение, композицию (передний план, задний план, линию горизонта).
• Учить передавать в рисунке характерные признаки осени: разноцветье деревьев, состояние природы, используя теплую цветовую гамму (желтый, оранжевый, красный, коричневый) и различные техники рисования (мазки, примакивание, отпечатки).

Развивающие:

• Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, эмоциональную отзывчивость на красоту осенней природы и произведений искусства.
• Развивать диалогическую речь, умение высказывать свои суждения, чувства, впечатления от картины.
• Развивать творческое воображение, чувство композиции.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к произведениям искусства, любовь к родной природе.
• Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: Репродукции картин известных художников-пейзажистов (например: И. Левитан «Золотая осень», В. Поленов «Золотая осень», И. Шишкин «Осень», И. Остроухов «Золотая осень»). Аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь» или А. Вивальди «Осень». Лист для показа этапов рисования. Корзинка с осенними листьями (натуральными или вырезанными).

Для детей: Листы бумаги формата А4 (белые или тонированные в голубой/серый цвет для неба), акварельные краски или гуашь (желтая, оранжевая, красная, зеленая, коричневая, синяя, белая), кисти разных размеров (№2-3 для стволов, №4-6 для листвы), баночки с водой, палитры, салфетки. Дополнительно: печатки из смятой бумаги, половинки маленьких картофелин для техники «печатание листьев».

Ход занятия:

I. Организационный момент. (2-3 минуты)

  Дети заходят в группу, украшенную осенними листьями. Звучит спокойная классическая музыка.

   Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Какое время года сейчас за окном? (Осень). А какая осень? (Золотая, красивая, разноцветная). Сегодня к нам в гости пришла сама Королева-Осень. Она прислала вам свою волшебную корзину. Что в ней? (Осенние листья). Возьмите по листочку. Опишите свой листок: какого он цвета, на что похож?».

II. Основная часть. (16-18 минут)

1. Знакомство с жанром «пейзаж».

   Воспитатель: «Ребята, а как одним словом можно назвать то, что мы видим за окном — деревья, небо, землю? Это природа. А художники, которые любят природу, часто рисуют ее. Такие картины называются «ПЕЙЗАЖ».

Словесная игра «Пейзаж — не пейзаж»: Воспитатель показывает разные изображения (пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина). Дети хлопают в ладоши, если видят пейзаж.

2. Восприятие и анализ осенних пейзажей (репродукций).

   На мольберте или экране появляется репродукция (например, И. Левитан «Золотая осень»).

Беседа по картине:

      «Что изображено на этой картине? Это пейзаж? Почему?»

       «Какое время года изобразил художник? Как вы догадались?»

  «Цвет»: «Какие краски (цвета) использовал художник? Какое настроение создают эти цвета? (Радостное, солнечное, теплое, золотое). Где мы видим яркие, теплые цвета? (Листва). А где холодные? (Небо, речка, тени).»

 «Композиция»: «Где проходит линия горизонта? (Показываем). Что находится на переднем плане (близко к нам)? (Река, берег, деревья). Что на заднем плане (далеко)? (Поле, деревенька, лес).»

    «Настроение»: «Какое настроение у этой картины? Какие чувства она у вас вызывает? (Восхищение, спокойствие, радость). Как бы вы назвали эту картину?»

   Показать для сравнения еще один пейзаж (например, И. Остроухов «Золотая осень» с белками или более пасмурный осенний пейзаж). Спросить: «Чем эти картины похожи? Чем отличаются по настроению?»

3. Физкультминутка «Осенние листочки».

Мы листочки осенние, (плавные покачивания руками)

    На ветках мы сидим. (присесть)

    Дунет ветер — полетим, (встать, покружиться)

    Мы летим, летим, летим. (бег на носочках)

    И на землю тихо сядем. (присесть)

    Ветер снова набежит (встать, поднять руки)

    И листочки все поднимет. (покружиться)

    Закружились, полетели (бег)

    И за парты тихо сели. (сесть за столы)

4. Показ способов рисования осеннего пейзажа.

  Воспитатель на своем листе показывает последовательность:

    1.  Определяем линию горизонта. Проводим едва заметную карандашную линию или сразу рисуем кистью (синей или голубой) небо от линии горизонта вверх.

    2.  Рисуем землю. На переднем плане коричневой, желто-коричневой краской рисуем холмы, тропинку. Можно добавить опавшие листья (мазками или отпечатками).

    3.  Рисуем деревья. «Стволы растут от земли вверх». Рисуем их коричневой краской кистью №2-3. Ветки не симметричные, а тянутся в стороны.

    4.  Рисуем крону. «Какие деревья осенью? (Разноцветные). Мы будем рисовать листву не по одному листику, а «облачками» из мазков». Показываем технику «примакивания» (кисть ставим всем ворсом) или печатания смятой бумагой, пропитанной краской. Используем теплые цвета. «Листва может быть и на земле».

    5.  Детали: Тонкой кистью можно добавить травинки, кустики, стайку перелетных птиц (галочку) в небе.

5. Самостоятельная творческая деятельность детей.

   Под тихую, спокойную музыку дети начинают рисовать.

   Воспитатель напоминает: «Мы рисуем пейзаж — картину природы. Продумайте, что будет на вашем рисунке: лес, парк, речка?».

   Оказывает индивидуальную помощь: помогает с композицией, напоминает о смешивании красок на палитре для получения новых оттенков (оранжевый = желтый + красный), поощряет использование разных техник.

III. Рефлексия. Выставка работ «Наш вернисаж». (4-5 минут)

   Готовые работы вывешиваются на специальном стенде или выкладываются на мольберты.

   Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какая замечательная выставка пейзажей у нас получилась! Мы с вами как настоящие художники».

  Вопросы для анализа:

      «Расскажи про свой пейзаж. Что ты изобразил? Какое у него настроение?»

       «Найдите самый солнечный пейзаж. Самый таинственный. Самый ветреный».

       «Кто использовал самые яркие осенние краски?»

       «Все ли работы являются пейзажами? Почему?»

Итог: «Сегодня мы познакомились с удивительным жанром искусства — пейзажем. Мы научились не только смотреть на картины, но и видеть в них настроение, чувства художника. И сами создали свои неповторимые осенние пейзажи, в которые вложили частичку души. Спасибо вам, юные художники!»

Дополнительные примечания:

Предварительная работа: Наблюдение за осенними деревьями на прогулке, сбор гербария, чтение стихов об осени (Ф. Тютчев, А. Пушкин), слушание музыки.

Индивидуальный подход: Детям, которые легко справляются, можно предложить усложнить композицию (добавить отражение в воде, грибы, животное). Тем, кому сложно — использовать шаблоны деревьев или трафареты.

Вариативность: Вместо рисования кистью можно предложить выполнить работу в технике аппликации из рваной бумаги осенних цветов или коллажа с использованием настоящих маленьких листочков и веточек.