План занятия по рисованию «Снежинка пушистая на руку ложится»
методическая разработка по рисованию (средняя группа)

План занятия по рисованию «Снежинка пушистая на руку ложится»

Подготовила: Петрусенко А.Г.

Возраст: 3–4 года.
Длительность: 15–20 минут.
Материал:

• белая бумага (формат А5 или А4);
• гуашь белого и голубого цвета;
• тонкие кисти № 2–3;
• стаканчики с водой;
• салфетки;
• образец рисунка со снежинкой;
• вырезанные из бумаги снежинки (для сюрпризного момента).

Цели и задачи

Цель:
Развивать художественно‑творческие способности детей через изображение снежинки, формировать интерес к рисованию.

Задачи:

1. Учить детей рисовать снежинку методом примакивания кисти, передавая её ажурную, симметричную форму.
2. Закреплять умение аккуратно пользоваться кистью и краской, промывать кисть, промакивать её салфеткой.
3. Развивать мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма и симметрии.
4. Активизировать словарный запас по теме «Зима» (снежинка, пушистая, лёгкая, кружится, падает).
5. Воспитывать эстетическое восприятие зимней природы, аккуратность в работе.

Ход занятия

1. Вводная часть (2–3 минуты)

• Приветствие. Педагог встречает детей, создаёт доброжелательный настрой.

Предварительная беседа (подробный вариант)

1. Вводная сказочная завязка (2–3 минуты)

Педагог приглушает свет (если возможно) или собирает детей в полукруг, берёт в руки красивую снежинку‑оригами или картинку с крупной снежинкой.

— Ребята, послушайте удивительную историю. Жила‑была на небе маленькая снежинка. Она была такая нежная, такая кружевная, что даже ветер боялся её тронуть. Целый день она кружилась в небесном танце с сёстрами‑снежинками, а вечером, когда солнце спряталось за горизонт, ей стало любопытно: «А что там, внизу, на земле?»

Решила она спуститься и посмотреть. Летит‑летит, кружится‑вертится, а навстречу ей — холодный ветерок: «Куда ты, снежинка?» А она отвечает: «Хочу посмотреть, как живут дети, какие у них игрушки, как они радуются зиме!»

И вот… (делает паузу, медленно опускает снежинку к ладошке одного из детей) …она опустилась прямо на тёплую ладошку. Но не растаяла — потому что эта снежинка волшебная! И она хочет с вами подружиться.

2. Обсуждение сказки и переход к теме (2 минуты)

— Как вы думаете, почему снежинка не растаяла на ладошке? (Потому что волшебная; потому что мы её согрели добротой; потому что она пришла к нам в гости.)
— А вы когда‑нибудь ловили снежинки на ладошку? Какие они были? (Холодные, лёгкие, пушистые, прозрачные, с узорами.)
— На что похожи снежинки? (На звёздочки, на цветочки, на кружева, на паутинку.)
— Почему говорят, что все снежинки разные? (У каждой свой узор; ни одна не повторяется; как отпечатки пальцев.)

3. Наблюдение за образцом (1,5–2 минуты)

Педагог показывает крупный рисунок снежинки (формат А3) или проекцию на экране.

— Посмотрите, какая красавица! Давайте рассмотрим её внимательно.
— Сколько у неё лучиков? (Считают вместе: 6.)
— Какие они? (Тонкие, длинные, с завитками, с зубчиками.)
— Что есть в центре? (Маленькая точка, кружок.)
— Если провести линию через центр, будут ли половинки одинаковые? (Да, они как будто отражаются в зеркале — это называется «симметрия».)

4. Сенсорный опыт и ассоциации (1–1,5 минуты)

Педагог раздаёт детям вырезанные из тонкой бумаги снежинки (по 1–2 на ребёнка).

— Потрогайте свою снежинку. Какая она на ощупь? (Мягкая, лёгкая, нежная, воздушная.)
— Подуйте на неё. Что происходит? (Летит, кружится, танцует.)
— Если осторожно сжать её в кулачке, что будет? (Она не ломается, но становится плотнее.)
— А если подбросить вверх? (Парит, медленно опускается.)

5. Связь с личным опытом и эмоциями (1 минута)

— Вы любите, когда идёт снег? Почему? (Красиво; можно лепить снежки; кататься на санках; всё становится белым и сказочным.)
— А вы знаете, что можно делать со снегом? (Лепить снеговика, строить крепость, рисовать на снегу палочкой, ловить снежинки языком.)
— Какое настроение бывает, когда видишь первый снег? (Радостное, волшебное, праздничное.)

6. Мотивация к рисованию (30 секунд)

— Сегодня мы с вами станем волшебниками! Мы нарисуем свои собственные снежинки — такие же красивые и неповторимые. Каждая снежинка будет особенной, потому что вы вложите в неё своё настроение и фантазию. Готовы? Тогда берём кисти и начинаем!

Методические примечания:

• Поддерживайте интонационную выразительность: сказка — тихо и загадочно, вопросы — живо и заинтересованно.
• Дайте каждому ребёнку возможность ответить (если желающих много — используйте «волшебную палочку», которая «передаёт право говорить»).
• Если кто‑то стесняется, предложите: «А ты как думаешь?», «Можешь показать жестом».
• В конце беседы соберите снежинки обратно, поблагодарите за внимание и перейдите к пальчиковой гимнастике.

2. Подготовка к рисованию (2 минуты)

• Пальчиковая гимнастика «Снежинки»:

Снежинки кружатся, летят, (плавные движения кистями вправо‑влево)
На ладошки к нам хотят. (поочередно «ловят» снежинки ладошками)
Раз — снежинка, два — снежинка, (загибаем пальчики по одному)
Сколько их! Как их тут много! (разводим руки в стороны, улыбаемся)

• Правила работы с кистью и краской:
  • «Берем кисть за железную часть».
  • «Набираем краску на кончик, не слишком много».
  • «После краски промываем кисть в воде, вытираем салфеткой».
  • «Не машем кистью, чтобы не разбрызгать краску».

3. Основная часть — рисование (8–10 минут)

• Педагог показывает приём примакивания:
  • Набрать немного белой/голубой гуаши.
  • Приложить кисть к бумаге, слегка прижать — получится «лучик» снежинки.
  • Повторить в разных направлениях, создавая симметричный узор.
  • В центре можно поставить точку или маленький кружок.
• Дети пробуют рисовать самостоятельно. Педагог помогает индивидуально, хвалит за старание.
• Физкультминутка «Снежинки» (в середине рисования, если дети устали):

Мы — снежинки, мы — пушинки, (плавно кружимся на месте)
Полетаем, как пушинки. (поднимаем руки, покачиваем)
Мы летим, летим, летим, (бег на месте, руки в стороны)
И на землю тихо ляжем. (медленно приседаем)

4. Заключительная часть (3–4 минуты)

• Рефлексия:
  • «Что мы сегодня рисовали?» (Снежинку.)
  • «Какой краской рисовали снежинку?» (Белой, голубой.)
  • «Как мы делали лучики?» (Примакивали кистью.)
  • «Какая у тебя снежинка? (Красивая, пушистая, большая, узорчатая.)
  • «Тебе понравилось рисовать?» (Да!)
• Выставка работ: дети выкладывают рисунки на общий стол, педагог хвалит каждого, отмечает аккуратность и красоту узоров.
• Сюрпризный момент: педагог достаёт корзинку с бумажными снежинками и дарит каждому ребёнку по одной: «Вот вам настоящие снежинки — пусть они напомнят о нашем занятии!»

5. Завершение

• Благодарность за работу, предложение взять рисунки домой и показать родителям.
• Уборка рабочего места (дети с помощью педагога ставят кисти в стаканчики, убирают салфетки).