Конспект НОД по рисованию на тему: «Следы на льду» в группе раннего возраста (2-3 года)
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект НОД по рисованию на тему: «Следы на льду» (ясельная группа, 2-3 года)

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цель: Создание условий для развития интереса к рисованию нетрадиционным способом (тычок губкой) через игровой сюжет.

Задачи:

• Образовательные: Учить детей делать отпечатки на бумаге, используя технику «тычка» губкой, заполняя предложенное пространство («лед»). Закрепить знание синего (голубого) цвета.
• Развивающие: Развивать мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию, тактильные ощущения. Развивать внимание и любознательность.
• Воспитательные: Воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу. Формировать навыки аккуратной работы.

Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Игрушка-зайчик (или другая зверюшка), готовый лист-образец, магнитная доска, поднос.
• Для детей: Листы бумаги белого цвета (формат А5 или А4) с заранее нарисованным силуэтом зайчика (простой контур) в центре — это «зайчик на льду». Губки (хозяйственные, разрезанные на небольшие кусочки 3x3 см, по одному на каждого ребенка), синяя или голубая гуашь, разведенная до состояния сметаны в плоских розетках (крышечках). Влажные салфетки для рук. Фартучки или нарукавники.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций зимней природы, льда, сосулек. Наблюдение за снегом и льдом на прогулке (если позволяет сезон). Чтение потешек, стихов о зиме, зайчике. Игры на развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика «Зайчик»).

Ход деятельности:

I. Вводная часть (3-4 минуты).

1. Создание игровой мотивации.

• Воспитатель обращает внимание детей на тихий плач. Находит игрушку-зайчика.
• Воспитатель: «Ой, ребята, кто это к нам пришел? Зайчик. Что же ты плачешь?»
• От лица зайчика: «Я бежал по ледяной речке, а она совсем невидимая, прозрачная. Все мои друзья говорят, что я не умею ходить по льду, потому что следов не видно. Как же мне теперь быть?»

2. Постановка проблемы.

• Воспитатель: «Давайте поможем зайчику. Как мы можем сделать лед заметным? (Предположения детей). А давайте нарисуем для зайчика лед, по которому он шел, и на нем будут видны его следы!»

II. Основная часть (8-10 минут).

1. Показ и объяснение.

• Воспитатель показывает готовый образец: «Смотрите, вот зайчик (показывает на силуэт), а вокруг него — лед. Лед голубого цвета. А следы зайчика — это маленькие точечки-отпечатки».
• Берёт кусочек губки, демонстрирует, как правильно её держать (тремя пальцами).
• Обмакивает губку в краску, лишнюю краску промакивает о край розетки.
• Показывает движение «тычок» на своем листе рядом с силуэтом зайчика: «Прикладываю губку к бумаге — раз, убираю. Получился след на льду! Еще раз — приложил, убрал. Много-много следов».
• Акцентирует, что заполнять нужно пространство вокруг зайчика, не залезая на него самого.

2. Физкультминутка «Зайка беленький сидит» (1-2 минуты).

• Проводится для смены деятельности и предотвращения утомления.
• Дети вместе с воспитателем выполняют движения по тексту:
  Зайка беленький сидит (садятся на корточки)
  И ушами шевелит. (шевелят ладошками у головы)
  *Вот так, вот так
  *И ушами шевелит.
  Зайке холодно сидеть, (обхватывают плечи руками)
  Надо лапочки погреть. (потирают ручки)
  *Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
  *Надо лапочки погреть.
  Зайке холодно стоять, (встают)
  Надо зайке поскакать. (прыгают)
  *Скок-скок, скок-скок,
  Надо зайке поскакать.

3. Самостоятельная работа детей.

• Дети проходят за столы. Воспитатель помогает надеть фартучки.
• Розетки с краской и подставки с губками уже расставлены.
• Важно: Каждому ребенку индивидуально еще раз показать способ действия, при необходимости взять его ручку в свою и сделать 2-3 отпечатка.
• В процессе работы воспитатель хвалит детей, комментирует: «Ваня аккуратно ставит следы-тычки», «Много следов на льду оставил наш зайчик у Саши!».
• Следит, чтобы дети не пачкали себя, краску, используя салфетки.

III. Заключительная часть (3-4 минуты).

1. Рефлексия.

• По окончании работы дети вытирают руки салфетками.
• Воспитатель предлагает положить рисунки на свободный стол или прикрепить на доску.
• Воспитатель: «Давайте позовем нашего зайчика! Посмотри, зайчик, какой красивый лед нарисовали для тебя наши ребята! Теперь все видят, как ты ловко бегаешь по льду, и следы твои видны!»
• От лица зайчика: «Спасибо вам, мои хорошие! Какой чудесный, голубой, узорчатый лед! Теперь мои друзья мне поверят! Я побегу и покажу им! До свидания!»

2. Итог.

• Воспитатель вместе с детьми рассматривает работы, положительно оценивая старания каждого ребенка: «У всех получился лед, и везде много следов! Мы помогли зайчику! Молодцы!»