Конспект занятия по предметному рисованию в подготовительной группе Тема: «Моё здоровье: изучаем свой организм и питание»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе

Тема: «Фрукты и овощи для здоровья»

Цель: формирование умения лепить фрукты и овощи, передавая их характерные особенности, через закрепление приёмов лепки.

Задачи:

образовательные:

закрепить приёмы лепки: сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание, прищипывание;

учить сопоставлять форму фруктов и овощей с геометрическими формами (круг, овал);

формировать умение передавать в лепке характерные особенности каждого фрукта/овоща (форму, фактуру поверхности);

развивающие:

развивать глазомер и мелкую моторику;

совершенствовать пространственное восприятие;

стимулировать творческое воображение;

воспитательные:

воспитывать аккуратность при работе с пластилином;

формировать осознанное отношение к здоровому питанию через понимание пользы фруктов и овощей.

Возрастная группа: подготовительная (6–7 лет).

Продолжительность: 25–30 мин.

Материалы и оборудование:

пластилин разных цветов (оранжевый, красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, коричневый и др.);

стеки;

подкладные доски;

влажные салфетки;

муляжи или крупные иллюстрации фруктов и овощей (апельсин, яблоко, груша, лимон, морковь, огурец, помидор, капуста);

образцы готовых изделий (по возможности).

Предварительная работа:

беседа о пользе фруктов и овощей для здоровья;

рассматривание иллюстраций, муляжей;

отгадывание загадок о фруктах и овощах;

дидактические игры («Угадай на ощупь», «Что лишнее?», «Собери урожай»).

Ход занятия

1. Вводная часть (3–5 мин)

Приветствие.

Мотивационный момент: воспитатель показывает «волшебную корзину» с муляжами фруктов и овощей.

Беседа:

«Какие фрукты и овощи вы знаете?»

«Почему они полезны для здоровья?»

«Какого они цвета? Какой формы?»

Загадки (примеры):

«Красна девица сидит в темнице, а коса на улице» (морковь);

«С виду он как рыжий мяч, только вот не мчится вскачь. В нём полезный витамин — это спелый…» (апельсин);

«Ни окон, ни дверей, полна горница людей» (огурец).

2. Основная часть (15–20 мин)

Рассматривание образцов: вместе с детьми анализируем форму, цвет, особенности поверхности (бугорки, бороздки, хвостики).

Показ приёмов лепки (на примере 1–2 объектов):

Апельсин:

скатать оранжевый шар;

пальцами слегка примять, придавая округлую форму;

стекой или концом карандаша нанести углубления для имитации фактуры кожуры;

в верхней части сделать небольшое углубление для «хвостика» (можно добавить маленький коричневый жгутик).

Морковь:

из оранжевого пластилина скатать конус;

слегка заострить кончик;

стекой прорисовать продольные бороздки;

добавить зелёный «хвостик» из тонких жгутиков.

Самостоятельная работа детей:

выбор фрукта/овоща для лепки;

лепка с использованием освоенных приёмов;

добавление деталей (хвостики, листочки, фактура).

Индивидуальная помощь: педагог помогает детям, испытывающим затруднения, напоминает приёмы, следит за аккуратностью.

3. Заключительная часть (5 мин)

Выставка работ: дети выкладывают свои изделия на общий поднос.

Анализ работ:

«Какие фрукты и овощи у нас получились?»

«Что было самым сложным? Что понравилось?»

«Как мы сделали поверхность апельсина неровной? А бороздки на моркови?»

Подведение итогов:

повторение пользы фруктов и овощей;

похвала детям за старание и аккуратность.

Уборка рабочего места.

Конспект занятия по предметному рисованию в подготовительной группе

Тема: «Моё здоровье: изучаем свой организм и питание»

Цель: формирование представлений о здоровье, строении тела и правильном питании через изобразительную деятельность.

Задачи:

образовательные:

закрепить знания детей о частях тела и их функциях;

систематизировать представления о полезных и вредных продуктах;

учить передавать в рисунке пропорции фигуры человека, форму фруктов и овощей;

развивающие:

развивать мелкую моторику и координацию движений руки;

совершенствовать технические навыки работы с красками и карандашами (закрашивание без выхода за контур, равномерное нанесение цвета);

стимулировать познавательный интерес к строению своего тела и здоровому питанию;

воспитательные:

воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

формировать осознанное стремление к здоровому образу жизни;

поощрять аккуратность и самостоятельность в работе.

Возрастная группа: подготовительная (6–7 лет).

Продолжительность: 25–30 мин.

Материалы и оборудование:

альбомные листы (формат А4);

акварельные краски / гуашь;

кисти (беличьи № 3–5);

простые карандаши;

ластики;

стаканчики с водой;

палитры;

влажные салфетки;

наглядные пособия:

плакат «Строение человеческого тела» (с подписями);

картинки с изображением полезных и вредных продуктов;

образцы рисунков (фигура человека, фрукты, овощи).

Предварительная работа:

беседы: «Как я могу заботиться о своём здоровье», «Что полезно, а что вредно для организма»;

рассматривание энциклопедий о человеке и питании;

дидактические игры: «Собери полезный обед», «Угадай часть тела», «Что где находится»;

чтение художественной литературы (например, К. Чуковский «Доктор Айболит», С. Михалков «Про девочку, которая плохо ела»);

разучивание физкультминуток и пальчиковых гимнастик о здоровье.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

Приветствие.

Мотивационный момент: воспитатель показывает «волшебный мешочек» с предметами гигиены (щётка, мыло, расчёска) и задаёт вопросы:

«Для чего нужны эти вещи?»

«Как они помогают нам быть здоровыми?»

Беседа о здоровье:

«Что значит быть здоровым?»

«Какие части тела помогают нам двигаться, видеть, слышать, дышать?»

«Какая еда делает нас сильными и бодрыми?»

Игра «Да-нет»: воспитатель называет действия/продукты, дети показывают знак «плюс» (полезно) или «минус» (вредно).

2. Основная часть (15–20 мин)

Рассматривание наглядных пособий:

вместе с детьми называем и показываем части тела на плакате;

обсуждаем, зачем нужны глаза, уши, сердце, лёгкие, желудок;

сравниваем изображения полезных (фрукты, овощи, каши) и вредных (чипсы, газировка, конфеты) продуктов.

Показ приёмов рисования:

Фигура человека (упрощённо):

простым карандашом наметить ось симметрии;

нарисовать овал головы, прямоугольник туловища, линии рук и ног;

уточнить контуры, добавить детали (глаза, нос, рот, кисти, стопы);

аккуратно закрасить, соблюдая цветовое соответствие (кожа — бежевый, одежда — по выбору).

Фрукты/овощи (на выбор):

наметить форму (круг, овал, конус);

прорисовать детали (хвостик, листочек, фактуру кожуры);

закрасить, используя градиенты (например, от светлого к тёмному для объёма).

Самостоятельная работа детей:

выбор сюжета: «Я здоровый», «Полезный завтрак», «Моё тело»;

рисование карандашом с последующей раскраской;

добавление фона (комната, кухня, парк).

Индивидуальная помощь: педагог подсказывает по пропорциям, помогает подобрать цвета, следит за техникой закрашивания.

3. Заключительная часть (5 мин)

Выставка работ: дети размещают рисунки на доске, рассказывают о своих идеях.

Анализ работ:

«Что ты нарисовал? Почему это полезно для здоровья?»

«Какие части тела ты изобразил? Для чего они нужны?»

«Какие цвета ты использовал? Почему?»

Подведение итогов:

повторение правил здорового образа жизни (гигиена, питание, движение);

похвала за старание, аккуратность, оригинальность.

Конспект занятия по сюжетному рисованию в подготовительной группе

Тема: «Мы дружим со здоровьем!»
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Форма: Сюжетное рисование (с элементами беседы).
Время: 30-35 минут.

Цель: Создание детьми сюжетной композиции, отражающей представления о здоровом образе жизни.

Задачи:

Образовательные: Закреплять знания детей о составляющих здоровья (чистота, спорт, правильное питание, закаливание, хорошее настроение). Учить передавать в рисунке несложный сюжет, объединяя 2-3 предмета или фигуры в единую композицию.

Развивающие: Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творческое воображение, композиционные навыки (расположение объектов на листе), мелкую моторику.

Воспитательные: Воспитывать осознанное, ценностное отношение к своему здоровью. Поощрять самостоятельность, активность, желание делиться своими идеями.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие (беседа о здоровье)

Речевое развитие (составление рассказа по картинкам, объяснение своего замысла)

Физическое развитие (физкультминутка)

Социально-коммуникативное развитие (обсуждение полезных привычек)

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: Мольберт, 2-3 готовых сюжетных рисунка-образца на тему здоровья (например: «Мальчик делает зарядку на фоне открытого окна», «Девочка умывается», «Семья на прогулке в парке»). Иллюстрации или картинки с изображением разных видов деятельности (спорт, еда, гигиена, отдых). Мяч.

Для детей: Листы бумаги А4, простые карандаши, цветные карандаши или восковые мелки (на выбор), ластики. Можно предложить акварель и кисти для фона.

Предварительная работа:

Беседы в рамках тематической недели «Моё здоровье».

Рассматривание плакатов о строении тела, гигиене, витаминах.

Чтение художественных произведений (К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит», А. Барто «Девочка чумазая»).

Дидактические игры «Полезно-вредно», «Что сначала, что потом».

Ход занятия:

I. Организационный момент. (2-3 минуты)

(Создание мотивации, введение в тему)
Дети стоят полукругом возле воспитателя.
Воспитатель: Здравствуйте, мои друзья! Когда мы говорим «здравствуйте», мы желаем друг другу чего? (Здоровья!). Совершенно верно! Здоровье – это самое большое богатство, и его нужно беречь.
Сегодня я предлагаю вам стать не просто художниками, а художниками-пропагандистами. Знаете, кто это? Это люди, которые своими рисунками рассказывают другим важные правила. Мы нарисуем правила здоровья, чтобы потом создать нашу выставку и научить им малышей или напомнить родителям!

II. Основная часть. (10-12 минут)

1. Беседа и актуализация знаний.
Воспитатель: Давайте вспомним, а что же помогает нам быть здоровыми и сильными? Я буду бросать вам мяч, а вы называйте свои варианты.
Дети ловят мяч и отвечают: «зарядка», «фрукты», «чистые руки», «прогулка», «хороший сон», «закаливание» и т.д. Воспитатель обобщает ответы и вывешивает на мольберт соответствующие картинки-подсказки.

Воспитатель: Молодцы! Вы знаете так много! А теперь посмотрите на эти рисунки (показывает образцы). Что на них изображено?

Образец 1: Ребёнок чистит зубы.

Вопрос: Какое правило здоровья здесь показано? (Соблюдение гигиены).

Образец 2: Дети играют в футбол.

Вопрос: А здесь какое правило? (Занятия спортом, движение).

Образец 3: Ребёнок ест яблоко и морковку.

Вопрос: Что это? (Правильное питание, витамины).

Воспитатель: Видите, на каждом рисунке есть сюжет – маленькая история о здоровье. Художник не просто нарисовал яблоко, а нарисовал девочку, которая ест яблоко. Или не просто мяч, а мальчика, который забивает гол. Это и есть сюжетное рисование.

2. Постановка художественной задачи.
Воспитатель: Сегодня каждый из вас придумает и нарисует свою маленькую историю о здоровье. Подумайте:

Какое правило здоровья вы хотите рассказать? (Можно посмотреть на картинки-подсказки).

Кто будет героем вашего рисунка? (Вы сами, ваш друг, семья, сказочный герой).

Где будет происходить ваша история? (Дома, в саду, на стадионе, в лесу).

Что будут делать ваши герои? (Делать зарядку, мыть руки, есть суп, кататься на лыжах, улыбаться солнышку).

*Воспитатель выслушивает 2-3 предварительных замысла от детей, помогая их конкретизировать: «Отлично, Саша! Значит, ты нарисуешь себя на катке. А что ты будешь делать на катке? Какой у тебя будет вид спорта?»*

3. Напоминание о технике и композиции.

О карандаше: Сначала мы рисуем лёгкий набросок простым карандашом, чтобы можно было исправить.

О композиции: Главных героев нужно рисовать покрупнее, посередине листа или чуть сбоку, но так, чтобы им не было тесно. Не забываем про фон: если герой на прогулке – небо, деревья; если дома – окно, стена.

4. Физкультминутка «Зарядка для художника». (2 минуты)
Чтобы руки рисовали хорошо, их нужно размять!
Рисуем круг руками (круговые движения плечами),
Линию ровную ведём (руки в стороны),
Вверх и вниз, и вновь по кругу (вращения кистями),
Сели тихо, рисовать мы будем дружно!

III. Самостоятельная творческая деятельность детей. (15 минут)

Дети садятся за столы. Воспитатель включает спокойную, фоновую музыку.

Индивидуальная работа:

Стеснительным/неуверенным детям: Помочь определиться с сюжетом, предложить начать с главного героя. «Давай нарисуем овал для головы, а теперь подумаем, во что ты одет для зарядки?».

Детям, испытывающим трудности с композицией: Напомнить о размещении фигур на листе, помочь наметить фон. «Где у тебя будет небо? Давай проведем линию горизонта».

Детям, которые быстро справились: Предложить добавить детали, которые раскрывают сюжет (например, на стадионе – зрителей, на столе с полезным завтраком – яркую салфетку, солнышко в окне).

По ходу работы воспитатель задаёт наводящие вопросы, не навязывая своего видения: «Расскажи, что происходит на твоём рисунке?», «Какой полезный продукт ест твой герой?», «Почему он улыбается?».

IV. Итог. Рефлексия. (5-7 минут)

1. Организация мини-выставки.
Дети вывешивают или выкладывают свои работы на обозрение (на мольберт, на свободные столы, на ковёр).
Воспитатель: Какая замечательная галерея у нас получилась! Мы с вами – целая команда художников-пропагандистов здоровья!

2. Рассказы детей о своих работах.
*Воспитатель предлагает желающим (3-4 человека) выйти и рассказать о своём рисунке. Можно использовать алгоритм:*