Программа дополнительного образования "Русские узоры"
рабочая программа по рисованию (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №12 «Улыбка»

Г.Сафоново

Программа дополнительного образования (кружок)

«Русские узоры» для детей 5-7 лет.

                                                                                Подготовила воспитатель

                                                            Новикова Н.А.          

Пояснительная записка.

Программа дополнительного образования «Русские узоры» имеет художественную направленность. Данная программа предусматривает ознакомление старших дошкольников с русским народным декоративно-прикладным искусством и направлена на развитие творческих способностей  детей, а также  эстетическое и  патриотическое воспитания подрастающего  поколения.

Актуальность

            Проанализировав программу воспитания и обучения в ДОУ, я посчитала целесообразным  использовать в своей работе более углубленное знакомство с русским народным декоративно – прикладным творчеством.    

           Культуру России невозможно представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественный вкус и является частью его истории. Устное народное творчество, музыкальный фольклор, народное декоративно-прикладное искусство должны найти большое отражение в содержании образования и воспитания подрастающего поколения. Народное искусство, являясь первоосновой профессионального искусства, способствует формированию художественного вкуса, основных эстетических критериев, развитию  эстетического отношения детей к профессиональному искусству, природе, окружающей действительности.      

              Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Народное искусство, как проявление творчества народа, близко по своей природе творчеству ребёнка (простота, завершённость формы, обобщённость образа), именно поэтому оно близко восприятию ребёнка, понятно ему. В народном декоративно-прикладном искусстве окружающий мир отражается условно, символами.  Условность образа, красочность, декоративность, выраженность эмоционального настроя – эти качества народного декоративно-прикладного искусства присущи и творчеству детей, но в отличие от детского творчества, в народном искусстве это не случайность, а выработанная веками традиция. Включение ребёнка в различные виды художественной деятельности, основанные на материале народного творчества – это одно из главных условий полноценного художественно – эстетического, познавательно – речевого, духовного развития ребёнка.

              Учить мастерству и совершенствовать душу растущего человека можно одновременно, если окунуть его в атмосферу творчества. Ребенок, творящий своими руками и окруженный добрым, чутким и уважительным отношением, основанным на вере в его потенциальные возможности, крепнет умом и богатеет душой, а значит, способен творить с большим вдохновением и глубиной.  Развитие воображения, фантазии, творческой интуиции и в целом художественного сознания ребёнка можно и нужно начинать с формирования уважения к народным традициям, национальному богатству. Народное искусство помогает детям взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развитие личности ребёнка.

       Отличительная особенность данной программы состоит в том, что дети знакомятся шире и глубже с символикой народного декоративно-прикладного искусства и её значением. В народном декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность. Таким образом, символика народного декоративно-прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества. Знакомство с орнаментами и орнаментация, как самостоятельный вид продуктивной деятельности, лежат в основе приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству. Темы занятий программы дают дошкольникам более целостное представление образного видения народом устройства мира, основ зарождения орнамента. Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у дошкольников изобразительных способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

       Программа «Русские узоры» предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). В этом возрасте отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. Старший дошкольный возраст играет особую роль в психическом развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психические механизмы деятельности и поведения. Возрастает возможность в плане умственной деятельности. Ребенок неплохо ориентируется в окружающем мире. В области предметного мира дошкольник достигает понимания зависимости назначения предмета от его строения, свойств материала, из которого он сделан. Старший дошкольник научается сравнивать предметы и явления, выделять главные и второстепенные признаки. Он приобретает способность рассуждать, самостоятельно формулировать вопросы, отвечать на них, пользоваться несложными наглядными моделями, схемами при решении задач. У ребёнка развивается речь, возрастает познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое. Он приобретает ценные умения принимать от взрослого или выдвигать самостоятельно простую познавательную задачу, пользоваться для её решения рекомендациями педагога или решать её самостоятельно, понятно выражать в речи итог познания. Ребёнок учится целенаправленно осуществлять элементарную интеллектуальную и практическую  деятельность, принимать заданные взрослым условия и правила, добиваться получения нужного результата, внимательно следить за ходом рассуждения воспитателя, следовать его указаниям. Освоенные в период дошкольного детства разнообразные  специальные умения (художественная, изобразительная, речевая, музыкальная и др.  деятельность) становятся базовыми для самостоятельного осуществления ребёнком  творческих замыслов, образного отражения действительности, развития чувств и творческой инициативы.

        Программа рассчитана на 2 года обучения (64 часа) , 32 занятия в год, предполагается  проведение одного занятия в неделю во второй половине дня с октября по май.

Продолжительность занятия: старшая группа – 25минут, подготовительная группа – 30 минут.

Форма обучения – очная.

Программа направлена на работу с подгруппами детей 5-6 и 6-7 лет.                    Наполняемость подгрупп 8-12 человек.                                              

 Цель программы: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через приобщение его к  народному декоративно-прикладному искусству.

Задачи программы:

Образовательные:

- расширять и закреплять знания основ народного декоративно – прикладного искусства, полученные на занятиях по изобразительной деятельности;

- раскрыть истоки народного творчества;

- знакомить детей с многообразием элементов росписей и показать широту их применения;

- научить сравнивать различные виды росписей: находить черты сходства и их различия;

- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения в декоративно – прикладном  искусстве.

Развивающие:

- развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративного искусства, формировать основы эстетического восприятия;

- пробуждать любознательность в области народного декоративно-прикладного искусства;

- развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

- развивать операции мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

- совершенствовать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами;

- развивать мелкую моторику рук.

Воспитывающие:

- осуществлять эстетическое воспитание детей: формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;

- воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире;

- воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;

- формировать устойчивый интерес к художественной росписи;

- прививать и совершенствовать у детей такие качества как трудолюбие, внимательность, аккуратность;

- воспитывать желание доводить начатое дело до конца, получать удовольствие от работы.

Содержание программы.

Учебно-тематический план.

Старшая группа (1-ый год обучения)

Подготовительная группа (2-ой год обучения)

Тематическое планирование на учебный год

в старшей группе (1-ый год обучения).

Тематическое планирование на учебный год

в подготовительной группе (2-ой год обучения).

Ожидаемые результаты (общие):

- познакомятся с различными материалами и их свойствами;

- научатся некоторым приемам преобразования материалов;

- разовьют мелкую моторику рук, подготовят руку к письму;

- разовьют интерес к результату и качеству поделки;

- разовьется поисковая деятельность;

- освоят умения анализировать поделку;

- сформируется положительное отношение к труду.

Ожидаемые результаты

Старшая группа:

- узнают и называют знакомые виды народного декоративно-прикладного искусства;

- составляют узоры, с включением знакомых элементов народной росписи и создают декоративные композиции по мотивам народных изделий;

- сравнивают предметы знакомых видов искусств, находят их сходство и различие;

- лепят из глины декоративные изделия используя способы: конструктивный, кругового налепа;

- используют в работе некоторые виды нетрадиционного рисования;

- самостоятельно и творчески применяют умения и навыки, полученные на занятиях.

Подготовительная группа:

- различают и называют виды народного декоративно-прикладного искусства;

- самостоятельно проводят анализ изделия и рисунка;

- выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание    цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор и т.п.;

- расписывают изделие в соответствии с народной росписью;

- применяют в работе полученные знания, умения и навыки;

- используют в процессе создания изделий разнообразные нетрадиционные техники рисования.

Условия реализации программы

Занятия проходят в групповой комнате соответствующей нормам СанПин. Каждый ребёнок имеет рабочее место, материалы и инструменты необходимые на занятии.  В группе имеется компьютер, доступ к интернету, интерактивная доска, аудиоаппаратура, методические разработки, литература, наглядные пособия, стенды с творческими работами воспитанников, стенд по ТБ.

Формы аттестации

- наблюдение и анализ изобразительных умений;

- анализ качества выполнения работ;

- организация выставок;

- защита творческих работ;

- проведение праздников;

- анализ результативности участия в конкурсах по профилю занятий.

 В работе используются различные методы и приемы:

1.Наглядные методы: 

- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, презентаций, наглядных пособий;

- демонстрация образцов способов действия с инструментами и материалами.

- нахождение ребёнком на изображении конкретных элементов орнамента или похожих элементов.

2. Словесные методы:

- беседа,

- рассказ с использованием художественного слова (стихов, загадок, пословиц),

- объяснение способов действия с инструментами и материалами;

- указания, пояснения,

- сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.

3. Практические методы:

- организация отработки детьми различных способов изображения и лепки;

- организация самостоятельного выполнения детьми декоративных изделий,

- организация практических действий детей по использованию различных инструментов и материалов для реализации замысла.

4. Метод «подмастерья»

 - взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе.

5. Мотивационный метод

- убеждение,

- поощрение;

- создание ситуации успеха.

6. Игровые методы:

- сюрпризные моменты, игровые ситуации;

- пальчиковые игры, динамические упражнения.

 Формы работы с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством:

- индивидуальная работа;

- групповая работа;

- экскурсии;

- выставки изделий русского декоративно-прикладного искусства;

- выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду;

- использование силуэтного моделирования;

- экспериментирование с различными художественными материалами;

- развлечения, фольклорные праздники;

- использование коллективной  художественной деятельности;

- проведение физминуток.

Список литературы:

1. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. Москва. Педагогическое общество России, 2005
2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.
3. Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва Белый город. 2002г.
4. Дорожин Ю. Г. Филимоновские свистульки: Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика–Синтез, 1999.
5. Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Дымковская игрушка: Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
6. Дорожин Ю. Г. , Каргопольская игрушка. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 2005.
7. Дорожин Ю. Г.Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика–Синтез, 2007.
8. Дорожин Ю. Г. Сказочная гжель: Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика–Синтез, 1999.
9. Дорожин Ю. Г. Жостовский букет. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика–Синтез, 2008.
10. Вохринцева С. В. Полхов-Майданская роспись. Книжка-раскраска. Изд-во «Страна фантазий» Екатеринбург. 2002.       
11. Дорожин Ю. Г. Городецкая роспись: Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика–Синтез, 2001.
12. Орлова Л. В. Хохломская роспись: Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.