Тема: «Опыт реализации проекта «Городецкая роспись» в старшей группе»
проект по рисованию (старшая группа)

Уважаемые коллеги!

Хочу представить вашему вниманию опыт работы нашего проекта «Городецкая роспись», который был реализован в старшей группе. Его главной целью было не просто познакомить детей с еще одним промыслом, а подвести их к самостоятельному, осознанному творчеству на основе усвоенных канонов народного искусства.

Наш проект был выстроен строго поэтапно, от простого к сложному, и сегодня я подробно расскажу о каждом из этих этапов.

Этап 1. Погружение в сказку. Знакомство с Городцом.

Вся работа началась с создания «эффекта чуда». Мы рассмотрели подлинные изделия и репродукции городецких мастеров.

·         Акцент делали на настроении: «Посмотрите, какая праздничная, яркая роспись! Кажется, что эти цветы и кони живут в какой-то сказочной стране».

·         Провели параллель с жизнью: Объяснили, что городецкие мастера рисовали идеальную, праздничную жизнь: всегда яркое солнце, нарядные кони, пышные букеты. Это помогло детям понять символичность народного искусства.

Этап 2. Изучение «Азбуки Городца». Элементы и цвет.

Прежде чем собрать мозаику, нужно рассмотреть каждую деталь. Мы выделили несколько подэтапов:

1.    «Цветы-бубенцы»: Купавка и роза.

o    Учились различать их: купавка – простая, вытянутая, как колокольчик; роза – пышная, круглая, с мелкими лепестками в середине.

o    Осваивали технику рисования каждого цветка «в один мазок» (приём развёртывания кисти) с помощью гуаши и кисти №3-4. Это ключевой момент для достижения типичного городецкого вида.

2.    «Оживляющие детали»: Бутоны и листья.

o    Показали, как бутоны и маленькие листья-«запятые» связывают композицию в единое целое.

o    Отрабатывали рисование тонких изящных веточек и усиков черной или темно-зеленой краской.

3.    «Палитра мастера»: Цвет.

o    Закрепляли основные цвета городецкой палитры: красный (киноварь), синий (лазурь), зеленый (хрома окись), розовый, белый для оживки и черный для обводки.

o    Игра «Найди цвет на картинке» помогала детям запомнить, какие цвета «дружат» в Городце.

Этап 3. Композиция. От элемента к сюжету.

Это центральный и самый сложный этап. Мы двигались от простых композиций к сложным.

1.    «Цветочная гирлянда».

o    Учились располагать элементы симметрично: в центре – самый крупный цветок (роза), по бокам – купавки и бутоны.

o    Использовали схему-подсказку: «Сначала – крупные пятна (цветы), потом – соединяем их веточками, затем – добавляем листья и оживку».

2.    «Древо жизни» и «Розетка».

o    Познакомились с двумя основными типами композиции: ветвистым «древом» и круглой «розеткой» (в центре тарелки или блюда).

3.    Сюжетные зарисовки.

o    Рассматривали, как в роспись включаются животные (петухи, кони) и люди (всадники, барыни). Обсуждали сюжеты: «Петушиный бой», «Катание на тройке».

Этап 4. Самостоятельное творчество. «Распиши свою дощечку».

Итогом проекта стала самостоятельная работа детей на бумажных «деревянных дощечках» (мы использовали тонированную под дерево бумагу – желто-коричневых оттенков).

·         Задание: Составить свою цветочную композицию, используя все изученные элементы и правила.

·         Что мы увидели в детских работах:

o    Осознанное применение элементов: Дети не просто ставили кляксы, а выбирали, где нарисовать розу, а где – купавку.

o    Понимание композиции: Многие работы были симметричными, с четким выделением центра.

o    Владение цветом: Дети использовали характерную городецкую палитру и контрастную обводку (оживку) белой и черной краской.

o    Творческий подход: Некоторые дети добавляли в сюжет своих «коней» или «птиц», пытаясь создать простейший сюжет.

(В ходе выступления можно продемонстрировать слайды с фотографиями этапов работы и лучших детских работ).

Выводы и результаты:

Уважаемые коллеги, проделанная работа показала, что дети старшего дошкольного возраста способны не только к копированию, но и к вариативному творчеству в рамках народной традиции.

·         Дети: Прошли путь от пассивного зрителя до активного творца, усвоив коды и язык городецкого искусства.

·         Педагоги: Убедились в эффективности поэтапного, системного подхода, где каждый последующий этап логически вытекает из предыдущего.

Городецкая роспись, с ее четкой структурой и жизнерадостностью, стала для наших воспитанников не просто темой для занятия, а настоящим открытием красоты и гармонии, созданной руками русских мастеров.

Спасибо за внимание!