Конспект обследования игрушки «Неваляшки» по рисованию во второй младшей группе.
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект обследования игрушки «Неваляшки» по рисованию во второй младшей  группе.

Цель обследования: помочь детям осмыслить представление о предмете, формировать обобщенные способы обследования.

Методика обследования игрушки -  куклы-неваляшки  с целью ее изображения в рисовании.

Задачи:

1. Учить изображать неваляшку из частей одинаковой формы, но разного размера.

2. Учить передавать в рисунке несложные пропорции частей неваляшки: голова меньше, чем туловище.

3. Закрепить умение рисовать округлые формы неотрывным движением руки.

4. Учить закрашивать круглые формы внутри контура сливающимися полудугами.

5. Продолжать учить регулировать нажим на кисть для получения линий разной толщины.

6. Закрепить понятия «больше - меньше», «самый большой – самый маленький».

7. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений левой и правой руки;

Оборудование и материалы:  кукла - неваляшка, аудиозапись с композицией «Мы милашки, куклы-неваляшки», мольберт, гуашь красного цвета, кисточки, тряпочка, стаканчики с водой.

Описание игрушки: традиционная кукла-неваляшка -  имеет круглые глаза, яркий наряд (красный), улыбающееся личико.

Ход обследования

1. Целостное эмоциональное восприятие через определённый выразительный признак.

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель включает музыкальное произведение «Мы милашки, куклы – неваляшки».

Воспитатель берет в руки куклу – неваляшку, и задает детям загадку.

Веселая девчушка

Песенки поет,

Никогда не унывает,

И совсем не устает.

Ты её положишь спать,

А она захочет встать.  - Кто это? (неваляшка)

Правильно! А почему ее так назвали как вы думаете? Воспитатель качает неваляшку, она начинает кружиться на полу, но не падать, предлагает детям попробовать ее уложить. (ответы детей)

2. Последовательное выделение изобразительных признаков, частей и свойств предмета.

В: какая часть у неваляшки самая большая?

Д: туловище

В:Какого цвета туловище?

Д:Красного

В: Вверху или внизу находится туловище?

Д: Внизу

В: Какую форму имеет туловище?

Д: Круглую

Воспитатель предлагает ребенку провести обследующий жест туловища (жест безотрывный по контуру слева направо)

В:Какая часть у неваляшки меньше чем туловище?

Д: Голова

В:Какого цвета голова?

Д: Красного и белого?

В: Где находится голова, внизу туловища или наверху?

Д: Наверху

В: Какую форму имеет голова?

Д: Круглую

Воспитатель предлагает ребенку провести обследующий жест головы (жест безотрывный по контуру слева направо)

В: Что еще есть у неваляшки меньше туловища и головы?

Д: Руки

В:Какого цвета руки?

Д:Белого

В:Сколько рук у неваляшки?

Д:Две

В:Где находятся руки?

Д: С двух сторон между головой и туловищем

В:Какую форму имеют руки?

Д:Круглую

Воспитатель предлагает ребенку провести обследующий жест рук неваляшки  (жест безотрывный по контуру слева направо)

Воспитатель подводит детей к выделению  и называнию деталей: есть лицо, глаза, нос, брови, рот, из-под чепчика выглядывают волосы.

3. Целостное эмоциональное восприятие предмета, как бы объединяющее возникающее представление в целостный образ.

Воспитатель читает детям стихотворение:

Ты, игрушка-неваляшка -

Ярко-красная рубашка -

Круглолицая матрешка,

Отдохнула бы немножко,

Прилегла бы на бочок.

Раскрутилась, как волчок!

Уложил - ты снова встала.

Неужели не устала?

Нет, напрасно папа с мамой

Говорят, что я упрямый.

Ты упрямее, гляжу!

Целый час уже сижу,

А вертлявую игрушку

На пуховую подушку

Ну никак не уложу!