Рисование ладошками
план-конспект занятия по рисованию

Этап деятельности

Методы и приемы

Содержание

Материалы и оборудование

1 этап

Мотивационно-целевой (3 мин)

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности.

стимулы для мотива деятельности:

• Превращение волшебных ладошек

Воспитатель и дети находятся в группе.  Воспитатель обращается к некоторым детям, которые находятся рядом с ним,  с вопросом:

Ребята, посмотрите на свои ладошки. Как вы думаете они волшебные или нет?

(Дети отвечают. Остальные дети по мере заинтересованности присоединяются к разговору.)

Воспитатель: В одной сказочной  стране жили  необычные птицы, рыбы и звери. И были они сделаны с помощью ладошек.(Слайды с картинками волшебных зверей)

 Как вы думаете,  а наши ладошки могу быть волшебными и сможем мы с вами сделать такие же волшебных персонажей? Как вы думаете кто нам в это сможет помочь?

Ответы детей: Краски, цветные карандаши.

Ноутбук;

Проектор;

листочки с изображением волшебных птиц и рыб.

2 этап

Проектировочный 

(2 мин)

Планирование

Выбор способов и средств  достижения цели                                   

Воспитатель: правильно, без наших помощников нам не справится.  А вы знаете,  что есть главные и не главные краски? Как вы думаете, какие цвета являются основными и почему? (Ответы детей)  

Воспитатель: правильно, красный, синий, желтый- основные. С помощью этих цветов можно получить другие цвета. Я предлагаю вам смешать эти цвета по парам и посмотреть какие цвета могут получиться.

Три цвета, три цвета, три цвета,

Ребята, не мало ли это?

А где нам зеленый, оранжевый взять?

А если нам краски по парам смешать.

Из синей и красной (вот этой)

Получим мы цвет (фиолетовый).

А синий мы с желтым смешаем-

Какой же мы цвет получаем? (зеленый)

А красный + желтый

 Для всех не секрет,

Дадут нам, конечно (оранжевый цвет ).

3 этап

Процессуальный.

Работа над темой

продуктивная деятельность детей

(13 мин)

• беседа;
• вопросы
• пояснение;

• выполнение набросков;

Перед тем как мы продолжим, предлагаю провести физминутку:

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики,

С вами мы подружим

Маленькие пальчики.

5. начинай считать опять,

5. мы закончили считать.

Теперь вы почти готовы. С помощью волшебной палочки я превращаю вас в настоящих художников.

Воспитатель произносит волшебные слова и размахивает палочкой.

-Цветы, машины, пляски, сказки

 Все нарисуем, были б краски.

Воспитатель: А теперь при помощи красок разных цветов: ярких, волшебных мы сможем увидеть, во что же превращаются наши ладошки.

Во что превращаются наши ладошки

 Смотрите, ведь это же птицы в окошке,

Немножко они за окном посидели,

Склевали зерно и опять улетели.

(Воспитатель показывает слайды иллюстраций)

Большая медуза плывет по морям

Ее из ладошки я сделаю сам.

Медузинки - крошки за мамой спешат

И всех обитателей моря смешат, (иллюстрация).

Мы вместе с подругой рисуем загадку,

 Ладошку- другую прижмем по порядку

Добавим кружочков, раскрасим их снова

 И вот уже бабочка наша готова, (иллюстрация).

У рыжего клоуна рыжий парик

 Он людям всегда улыбаться привык.

У грустного клоуна нет настроенья,

Скорее его угостите вареньем.

(рисунки клоунов).

Вот рыбки - ладошки плывут по морям.

 Скажите, ребята, все нравиться вам?

Воспитатель: Ну, что понравились вам такие превращения?

А хотите немного поиграть?

( игра «Нарисуй клоуна»).

Дети делятся на две команды, за три минуты они должны нарисовать клоунов, используя ладошки.

Воспитатель: Понравилось вам фантазировать? Тогда я предлагаю вам сесть за столы и попробовать нарисовать при помощи ладошек свои рисунки.

стаканчики с водой (по количеству детей); салфетки; кисточки, краски, гуашь, карандаши.

4 этап

Рефлексивно-координирующий

Итог творческой деятельности

2 мин.

Обыгрывание выполненных рисунков;

поощрение, анализ действий, обсуждение результата

Когда все рисунки выполнены, их выставляют на стенде.

Воспитатель  привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (анализу и самоанализу);

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; выражают эмоциональный отклик.

Воспитатель: Ребята нам удалось, превратить рисунки ладошек в сказочных птиц, разноцветных бабочек и озорных рыбок? Какие материалы мы для этого использовали?

Приемы анализа в изо:

1.  «Анализ выразительных средств». Воспитатель обыгрывает изображения,  привлекает детей к анализу,  отмечая (цвет, композицию, величину, форму,  движения объектов)

2. «Анализ способов изображения».
   

Воспитатель: удалось ли нам превратить наши ладошки в волшебные?