«Использование нетрадиционных техник рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста».
презентация к уроку по рисованию (подготовительная группа)

СЛАЙД №1

Тема опыта: «Использование нетрадиционных техник рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста».

СЛАЙД №2

«Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка.
Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира,
а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой». 
                                                                                                                                                                                В.А. Сухомлинский                                                            

СЛАЙД №3

Актуальность темы                                                          
Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Вот почему я считаю одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду изобразительную, художественно- продуктивную деятельность, создающую условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что - то красивое, необычное.

Работая с детьми дошкольного возраста более 30 лет, я поняла, что многим детям не хватает уверенности в себе, воображения, творчества, самостоятельности, ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление.

Для решения этой проблемы стала углублённо изучать методическую литературу. Особенно меня заинтересовало использование разнообразных нетрадиционных техник рисования с детьми дошкольного возраста. На практике во время занятий по изодеятельности, я начала применять в работе с детьми нетрадиционные техники рисования потому что, знания детей не должны ограничиваться строгими рамками. Дети, знакомясь с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

 СЛАЙД №4 

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Поэтому тему своего опыта и работы считаю актуальной и перспективной.

В своей работе по использованию нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности дошкольников поставила перед собой следующие цели:

- создать условия для развития художественно – творческих способностей детей.
- развивать у дошкольников творческие способности, воображение, умение фантазировать;
- сформировать навыки и умения работать с необычными материалами, самостоятельно создавать что-то новое, оригинальное. 

СЛАЙД №5 

Исходя из данной цели, сформулировала задачи:

- создать условия, располагающие к творчеству, самовыражению;

- заинтересовать ребят необычными техниками изобразительной деятельности и закрепить этот интерес, всячески его поддерживать;

- знакомить детей с нестандартными приемами рисования;

- постепенно, переходя от простого к сложному, развивать технику рисования, совершенствовать навыки и умения;

- изобретать вместе с детьми новые способы рисования;

- воспитывать в ребятах аккуратность, умение сосредоточиться, сфокусировать внимание;

- знакомить детей с различными видами искусства и таким образом развивать их представления о прекрасном;

- пробуждать и поддерживать интерес к экспериментам, поискам нестандартных решений;

- развивать художественный вкус, пространственное мышление, воображение;

- учить ребят стремиться к цели и достигать ее собственным трудом.

СЛАЙД №6 

Этапы обучения детей нетрадиционным техникам рисования

Для себя выделила следующие этапы обучения детей нетрадиционным техникам рисования:

- на первом этапе – репродуктивном, велась активная работа с детьми по обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.

- на втором этапе – конструктивном, велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник в умении передавать выразительный образ.

СЛАЙД №7 

Формы и методы работы

В своей работе использую такие формы организации и проведения занятий, как беседы, путешествия по сказкам, наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, фотовыставки, выставки рисунков, конкурсы, развлечения. 
Методы: игровой, наглядный, словесный, практический.
Знания, которые приобретают дети, складываются в систему. Они учатся замечать изменения, возникающие в изобразительном искусстве от применения в процессе работы нестандартных материалов.

СЛАЙД №8

Алгоритм знакомства детей с нетрадиционными техниками рисования

Мною был составлен алгоритм знакомства детей с нетрадиционными техниками рисования:

- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;

- от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

В работе с детьми придерживаюсь разных приемов нетрадиционного рисования, начиная от простого и постепенно переходя к более сложному.

В зависимости от возраста в работе с детьми использовала такие техники:

СЛАЙД № 9, 10,11

С детьми младшего дошкольного возраста :
•рисование пальчиками;
•оттиск печатками из картофеля, яблока;
•рисование ладошками;  
•рисование ватными палочками;
•отпечаток листьями.

СЛАЙД №12, 13, 14, 15
С детьми среднего дошкольного возраста:
•рисование вилкой;
•печать поролоном;
•печать пробками;
•кляксография с трубочкой;
•свеча + акварель;
•отпечатки листьев;
•рисунки из ладошки;
•рисование ватными палочками;
•отпечаток картошкой;
•рисование солью;
•пластилинография;
•рисование манкой;

Слайд №16, 17, 18
С детьми старшего дошкольного  возраста:
•рисование солью, песком, манкой;
•рисование мыльными пузырями;
•рисование мятой бумагой;
•кляксография с трубочкой;
•рисование пеной для бритья;
•печать по трафарету;
•рисование зубной пастой;
•рисование на пищевой пленке

Слайд №19, 20, 21,22, 23
С детьми подготовительной к школе группы:
•рисование солью;
•рисование мыльными пузырями;
•рисунки из крупы и зёрен;
•кляксография с трубочкой;
•аппликация с использованием макаронных изделий;
•печать по трафарету;
•аппликация из ниток;
•рисование капустным листом.

СЛАЙД №24
Работа с родителями
Одним из направлений работы с родителями является знакомство их с нетрадиционными техниками рисования. Это помогает раскрыть творческий потенциал детей, развить воображение и мелкую моторику.
В группе регулярно организуются выставки детских работ, целью которых является демонстрация достижений детей.

СЛАЙД №25

Проводятся консультации, на которых я рассказываю родителям, как рисовать нетрадиционными техниками.
«Как понять эмоции ребенка через цвет?»
«Чем полезны нетрадиционные техники рисования»
«Использование нетрадиционных техник рисования в патриотическом воспитании дошкольников»
«Что означают детские рисунки?»

Родители заинтересовались моей работой. Многие из них стали активными участниками педагогического процесса: участвуют в создании выставок совместного творчества, находят оригинальные идеи для творчества и охотно делятся ими. Многие родители более бережно и с интересом стали относиться к продуктам детского творчества, экспонируют их дома.

Показателем повышения уровня заинтересованности родителей данным вопросом является и тот факт, что дети чаще стали заниматься дома с родителями. Приносят интересные работы и демонстрируют их воспитателям, сверстникам.

СЛАЙД №26
Родители активно участвуют с детьми в различных конкурсах, фотографируют и отправляют работы. Ждут с нетерпением оценки своего труда и труда своих ребятишек. С радостью приносят дипломы, грамоты и сертификаты.

СЛАЙД № 27, 28

Результаты педагогического исследования образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО

Исследование выявило положительное влияние нетрадиционных техник рисования на развитие детей всех возрастных групп:

- Младшие дошкольники знакомятся с разнообразием материалов, пробуют необычные приёмы, улучшая моторику рук и восприятие цвета.

- Средние дошкольники начинают проявлять инициативу, выбирая подходящие техники для выражения своих идей, укрепляя уверенность в себе.

- Старшие дошкольники формируют умение планировать рисунок, используя нестандартные подходы, расширяя своё творческое видение.

- Дети подготовительных групп демонстрируют высокий уровень творческого самовыражения, создавая уникальные и интересные работы, что важно для подготовки к школе.

Нетрадиционные техники способствуют раскрытию потенциала каждого ребёнка, стимулируют фантазию и оригинальность мышления.

СЛАЙД №29

Перспективы развития опыта.

В дальнейшем планирую продолжить работу над использованием нетрадиционных техник рисования, так как на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к рисованию.

- разнообразить и усложнить техники нестандартного раскрашивания на занятиях;

- показать способы их сочетания между собой, учитывая возможности детей;

- ввести ранее не используемый материал для рисования;

- разработать больше занятий работ по подгруппам или коллективных;

- использовать разнообразные техники рисования для занятий на улице;

- принимать участие в различных конкурсах и выставках образовательного учреждения и различного уровня.

В работе с родителями:

- дать родителям методические рекомендации по работе с детьми через индивидуальные беседы;

- проводить анкетирование на интересующие темы и последующими разъяснительными беседами;

- организовывать различные выставки работ, выполненных детьми с родителями в домашних условиях;

- создать групповой альбом “Мы и краски”.

Я убеждена, что нельзя останавливаться на достигнутых результатах, ведь только творческий педагог может сформировать творческую личность

СЛАЙД №30

«Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя свободными, помогают раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее.
А главное, нетрадиционные техники рисования дают
ребёнку  возможность удивиться и порадоваться миру».
                                                                                                      (М. Шклярова).

Литература

Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные краски. 3–5 лет: Пособие для занятий с детьми. – М.: Аркти, 2008.

Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть1. - М.:"Издательство Скрипторий 2003", 2008.

Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. - М.:"Издательство Скрипторий 2003", 2008.

Лыкова И.А. – «Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности «Цветные ладошки» издательство «Цветной мир»-2015г.

Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. / Под ред. Казаковой Р.Г. – М.: Т Ц Сфера, 2005.