КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АХ, МАСЛЕНИЦА!»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АХ, МАСЛЕНИЦА!»

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально коммуникативное развитие. Тип занятия: интегрированное (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, музыка, изобразительная деятельность).

Форма организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Продолжительность: 25-30 минут.

Пояснительная записка

Актуальность темы обусловлена необходимостью приобщения детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры, формирования ценностного отношения к традициям своего народа. Масленица является одним из наиболее ярких, эмоционально насыщенных и доступных для восприятия детей народных праздников. Он сочетает в себе игровые, обрядовые, кулинарные традиции, что позволяет комплексно решать задачи познавательного, речевого, художественно-эстетического и социально-коммуникативного развития.

Данный конспект разработан для детей старшей группы детского сада с учетом их возрастных особенностей: устойчивое внимание, развитая речь, способность к восприятию и воспроизведению несложных обрядовых действий, интерес к совместной деятельности. Занятие построено на принципах интеграции образовательных областей, деятельностного подхода, учета индивидуальных особенностей детей. Цель: формирование у детей представлений о традициях празднования Масленицы, приобщение к русской народной культуре через различные виды деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с названием, значением и традициями праздника Масленица;
• расширить словарный запас за счет слов: масленица, чучело, масленичная неделя, блины, заклички, гулянья, проводы зимы;
• формировать представление о последовательности масленичной недели;
• закреплять умение отражать полученные впечатления в продуктивной деятельности.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к истории и традициям своего народа;
• развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями, участвовать в диалоге;
• развивать художественно-творческие способности, чувство цвета, композиции;
• развивать двигательную активность, координацию движений через народные игры.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к народным традициям, интерес к культуре предков;
• формировать чувство сопричастности к общим праздничным событиям;
• воспитывать доброжелательность, умение взаимодействовать в коллективе.

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок, заучивание потешек и закличек. Рассматривание иллюстраций с изображением народных гуляний, репродукций картин русских художников (Б. Кустодиев «Масленица»). Беседы о временах года, о зиме, о народных праздниках. Разучивание народных игр, хороводов. Знакомство с пословицами и поговорками о блинах, о зиме, о весне.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением масленичных гуляний, чучела Масленицы, блинов; аудиозапись русских народных мелодий; кукла в народном костюме; небольшая кукла-чучело Масленицы (безопасное).

Раздаточный материал для продуктивной деятельности: листы бумаги формата А4, краски (гуашь), кисти, баночки с водой, салфетки; заготовки для аппликации (круги желтого цвета, полоски), клей, клеенки.

Планируемые результаты:

Дети будут иметь представление о празднике Масленица, его значении, основных традициях. Дети смогут объяснить смысл поговорки «Не все коту Масленица». Дети будут знать название первого масленичного блина, последовательность масленичной недели. Дети проявят интерес к народным играм и традициям. Дети создадут творческую работу на тему праздника.

Структура НОД:

1. Организационный момент. Введение в тему (3 мин).

2. Основная часть. Рассказ о Масленице с элементами беседы (12 мин).

3. Физкультминутка. Народная игра (3 мин).

4. Продуктивная деятельность. Рисование «Блины на тарелке» (10 мин).

5. Заключительная часть. Рефлексия. Итог занятия (2 мин).

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Организационный момент. Введение в тему

Дети входят в группу под русскую народную мелодию. Воспитатель встречает их в русском народном костюме или с элементами костюма. Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Подошли мы с вами к концу зимы. Скоро снег таять начнет, ручьи побегут, птицы с юга прилетят. А чтобы зима быстрее ушла, а весна скорее пришла, на Руси всегда праздник большой справляли. Праздник этот веселый, шумный, сытный. Как он называется, кто знает?

Дети высказывают предположения. Воспитатель подводит к слову «Масленица».

Воспитатель: Правильно, Масленица! Это самый веселый, самый вкусный праздник проводов зимы и встречи весны. Длится он целую неделю. И сегодня мы с вами отправимся в путешествие по масленичной неделе, узнаем, как в старину люди Масленицу встречали, да и сами повеселимся.

2. Основная часть. Рассказ о Масленице с элементами беседы Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации с изображением масленичных гуляний.

Воспитатель: Посмотрите на картину. Что здесь изображено? Какое настроение у людей? (Ответы детей). Правильно, люди радуются, веселятся, потому что зима заканчивается, скоро тепло придет.

Масленицу еще называли «широкой», «честной», «веселой». А как вы думаете, почему праздник называется Масленица? (Ответы детей). Воспитатель: Все верно. Потому что в эту неделю пекут блины, которые обильно поливают маслом. Блин похож на солнышко – такой же круглый, желтый, горячий. Люди верили, что съедая блин, они съедают кусочек солнца, его тепло и силу. О блинах даже поговорки сложили. Какие вы знаете? «Без блина не Масленица», «Блин не клин, брюха не распорет», «Первый блин комом». А знаете ли вы, почему так говорят «первый блин комом»? (Ответы детей).

Воспитатель: В старину эту поговорку произносили иначе: «первый блин комам». А комы – это наши предки-славяне называли медведей. Медведь – хозяин леса, его задабривали первым блином, чтобы он не лютовал, не будил зверей. Потом слова перепутались, и стали говорить «комом». Так что первый блин не всегда неудачный, а просто предназначен для лесного хозяина.

Воспитатель: Масленица длится целую неделю. И у каждого дня есть свое название и свой обычай. Хотите узнать? (Дети соглашаются).

Воспитатель (сопровождает рассказ показом соответствующих иллюстраций или символов): Понедельник называли «Встреча». В этот день делали куклу-чучело Масленицы, наряжали ее, катали на санях и встречали праздник. Вторник – «Заигрыши». Начинались игры и гулянья. Девушки и парни катались с горок, строили снежные крепости. А мы с вами тоже поиграем чуть позже. Среда – «Лакомка». В этот день все ходили друг к другу в гости и угощались блинами. Тещи зятьев в гости приглашали и блинами угощали. Кто такая теща? А кто такой зять? (Ответы детей). Четверг – «Разгуляй». Самый веселый день. Катались на лошадях, пели песни, водили хороводы, играли в снежки. Пятница – «Тещины вечерки». Теперь уже зятья тещ в гости приглашали и блинами угощали. Суббота – «Золовкины посиделки». Невестки приглашали в гости золовок (сестер мужа), дарили им подарки. И, наконец, воскресенье – «Проводы Масленицы» или «Прощеное воскресенье». В этот день просили друг у друга прощения за все обиды, кланялись в ноги и слышали в ответ: «Бог простит». А потом сжигали чучело Масленицы, чтобы вместе с огнем ушли все беды, болезни, все плохое. Пепел развеивали по полям, чтобы земля была плодородной.

Воспитатель показывает детям маленькую безопасную куклу-чучело. Воспитатель: Вот какая Масленица у нас в гостях. Мы ее сжигать не будем, а оставим до конца занятия. А сейчас давайте немного отдохнем и поиграем, как во вторник на «Заигрыши».

3. Физкультминутка. Народная игра Воспитатель проводит русскую народную игру «Гори, гори ясно».

Правила игры: дети становятся в круг. В центре круга стоит водящий с платочком в руке. Дети идут по кругу и поют:

Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо - Птички летят, Колокольчики звенят!

После этих слов все останавливаются, водящий подходит к двум рядом стоящим детям, кладет им на плечи платочек и говорит: «Раз, два, три – беги!». Эти дети бегут в разные стороны за кругом. Кто первый схватит платочек, тот становится водящим. Игра проводится 2-3 раза.

4. Продуктивная деятельность. Рисование «Блины на тарелке» После игры дети садятся за столы.

Воспитатель: На Масленицу главное угощение – блины. Давайте и мы с вами сегодня нарисуем блины, да не простые, а на красивых тарелочках. Представьте, что вы напекли целую гору блинов и хотите угостить своих близких.

Воспитатель показывает приемы рисования: сначала нужно нарисовать тарелку (можно предложить детям обвести круглый предмет или нарисовать самостоятельно). Затем внутри тарелки рисуем стопку блинов – несколько перекрывающих друг друга кругов желтого, охристого, светло-коричневого цвета. Можно украсить блины точками масла, ягодками. Для детей, которые быстро справятся, можно предложить нарисовать узоры на тарелке. В процессе рисования воспитатель оказывает индивидуальную помощь, подсказывает, поддерживает, хвалит. Звучит тихая русская народная музыка.

5. Заключительная часть. Рефлексия. Итог занятия После завершения работы рисунки вывешиваются на стенд или раскладываются на общем столе. Дети рассматривают работы друг друга.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательные блины у нас получились! Прямо как настоящие, масленичные! Давайте вспомним, как назывался праздник, о котором мы сегодня говорили? Какое угощение пекут на Масленицу? Почему? Сколько дней длится Масленица? Как называется последний день и почему его называют «прощеным воскресеньем»? Что вам больше всего запомнилось и понравилось?

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Воспитатель: Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали, много нового узнали. Я надеюсь, что вы дома расскажете родителям о масленичной неделе, и мы все вместе будем ждать весну. А на прощание я хочу угостить вас настоящими блинами (или символом – сушками, баранками, которые на Масленицу тоже любили). До свидания!

Методические рекомендации к проведению занятия Данное занятие может быть проведено как целостное мероприятие в рамках тематической недели «Народные праздники». Для усиления эффекта погружения в тему рекомендуется использовать элементы костюма, подлинные предметы быта (деревянную посуду, вышитые полотенца), пригласить родителей для участия в играх. Важно поддерживать эмоциональный настрой детей на протяжении всего занятия, использовать выразительную речь, интонации, соответствующие праздничному настроению. В ходе беседы необходимо поощрять высказывания детей, давать возможность поделиться собственным опытом (пекут ли блины дома, кто печет, с чем едят).

При проведении продуктивной деятельности следует предусмотреть дифференцированный подход: для детей с высоким уровнем развития предложить усложненные варианты (рисование узоров на тарелке, изображение блинов с натуры), для детей, нуждающихся в помощи, – упрощенные (раскрашивание готовых форм).

Занятие может быть продолжено во второй половине дня: чаепитие с блинами (с привлечением родителей), разучивание масленичных закличек, просмотр мультфильмов на тему народных праздников. Анализ эффективности занятия

Критерии эффективности занятия:

• проявление интереса детей к теме, эмоциональная включенность;
• активность детей в беседе, правильные и полные ответы на вопросы;
• успешное выполнение игровых действий;
• качество продуктивной деятельности (соответствие теме, творческие проявления);
• положительный эмоциональный фон на протяжении всего занятия;
• усвоение детьми нового словаря и основных сведений о празднике.

Ожидаемые результаты достигнуты, если дети могут назвать праздник, его главное угощение, объяснить, почему пекут блины, перечислить некоторые дни масленичной недели, проявляют желание участвовать в играх и отражать полученные впечатления в рисунках.

Заключение

Представленный конспект интегрированного занятия по теме «Ах, Масленица!» позволяет в доступной и увлекательной форме познакомить детей старшего дошкольного возраста с традициями русского народа. Сочетание познавательной беседы, народных игр и продуктивной деятельности обеспечивает комплексное решение образовательных, развивающих и воспитательных задач. Занятие построено с учетом возрастных особенностей детей, принципов наглядности, доступности, активности. Материал может быть использован воспитателями дошкольных образовательных организаций в работе по приобщению детей к истокам народной культуры.