Конспект нетрадиционная техника рисования на молоке "Эбру"
материал по рисованию (подготовительная группа)

Комитет по образованию администрации Всеволожского муниципального района Ленинградской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НОВО-ДЕВЯТКИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1»

План-конспект занятия

по изобразительной деятельности

в группе компенсирующей направленности №3

для обучающихся с ЗПР старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

«Незабудки»

«В гостях у сказки»

Составила воспитатель: Иванова М.М

д.Новое Девяткино

2025г.

Актуальность

Дошкольный возраст – один из главных периодов формирования творчества у детей. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности.

Современный образовательный процесс в ДОУ трудно представить без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей.

Воспитатель, основываясь на интересах детей, предлагает им такие виды изобразительной деятельности, которые стимулируют их творческие способности, познавательную деятельность. Предоставляя детям возможность прямого контакта с разными материалами, воспитатель - стимулирует интеллектуальное развитие ребенка. То, что предлагает делать взрослый, ребенку обязательно должно быть нужно и интересно. Осмысленность для ребенка, предлагаемой взрослым деятельности - главный залог развивающего эффекта.

Непосредственная мотивация в дошкольном возрасте намного сильнее, чем широкие социальные мотивы поведения, поэтому главным принципом воспитательной работы с дошкольниками должен быть принцип заинтересованности ребенка. В дошкольном возрасте непосредственная мотивация обусловливается, прежде всего, потребностью в новых впечатлениях. Это базовая потребность ребенка, возникающая в младенческом возрасте и движущая сила его развития, эта потребность в дальнейшем преобразуется в познавательную потребность различных уровней.

Использование нетрадиционных техник изо деятельности развивает не только творческие способности дошкольника, но и воображение, мелкую моторику, фантазию, уверенность в своих возможностях.

Нетрадиционные изобразительные техники — это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

Цели:

• Развитие творческого воображения и эмоционального восприятия у детей через нетрадиционную технику рисования «Эрбу»

Задачи:

• Образовательные: учить детей новому приему создания изображения «Узоры на молоке», при помощи деревянной шпажки и пипетки.
• Коррекционно-развивающие: развивать тонкую моторику рук и речь детей. Обогащать и активизировать словарь.

Содействовать творческому развитию личности ребенка, его свободному воображению, способствовать развитию любознательности и познавательной активности.

• Воспитательные: воспитывать у детей интерес к рисованию с использованием нетрадиционных технологий, учить применять их на практике. Воспитывать интерес к сказкам, самостоятельности, инициативности.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, беседы, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок, проведение игр.

Методы и приёмы: наглядный, словесный, игровой, практическая деятельность, индивидуальный подход.

Материалы и оборудование: листы с изображением моркови, сказочных персонажей из сказки «Заюшкина избушка», лоток для рисования, пипетка, деревянные палочки, стаканчики с водой, молоко.

Ход НОД

1. Вводная часть.

Дети и воспитатель сидят на стульчиках на импровизируемой поляне.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня у нас на занятии гости. Давайте поздороваемся.
Дети: здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, а какое у вас настроение? Я хочу поинтересоваться всегда ли у вас хорошее настроение? И у меня не всегда хорошее. А знаете, как избавиться от плохого настроения? Я предлагаю вам отправиться в волшебную страну сказок и стать настоящими волшебниками. Чтобы попасть туда, надо наполниться волшебной силой.

Воспитатель: встаем рядом со стульчиками

Носом вдох, а выдох ртом,

Дышим глубже, а потом-

Мы подуем высоко,

(Дети поднимают руки вверх, встают на носки и дуют.)

Мы подуем низко,

(Опускают руки перед собой, наклоняются и дуют.)

Мы подуем далеко,

(Вытягивают руки перед собой.)

Мы подуем близко.

(Кладут руки на грудь и дуют на них.)

Наполнились волшебной силой?

II. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, вы знаете сказки? Тогда отгадайте загадки и скажите из какой сказки эти герои?

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна.

(Медведь.)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

(Лиса.)

Не наездник, а со шпорами,

Не сторож, а всех будит

(Петух.)

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

(Заяц.)

Громко лает,
Дом охраняет,
Большая забияка —
Кто это (собака).

Дети: Эта сказка называется «Заюшкина избушка».

Воспитатель: Ребята, а кто помнит, как начинается эта сказка?
Дети: Жили-были лиса, да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайчика -лубяная. Пришла весна -у лисы избушка растаяла.
Воспитатель: Спасибо. Скажите, пожалуйста, какое время года наступило в этой сказке.
Дети: Наступила весна

(Слышится, плач зайчика. И-и-и.)

Воспитатель: Ребята, кто это так громко плачет? Здравствуй, заинька. Отчего же ты так громко плачешь?
Зайчик: Здравствуйте, ребята. Как мне не плакать? Попросилась лиса ко мне в избушку погреться, да и выгнала меня, а избушку на ключ закрыла и спрятала его.

Воспитатель: не плачь, Заинька, мы с ребятами поможем найти ключ от твоего домика. Поможем?
Дети: Да!

«Угощение для Зайчика»

Воспитатель: ребята, а что любит Зайчик грызть?

Дети: Морковку.

Воспитатель: А морковка полезна или нет?

Дети: Да

Воспитатель: А чем полезна морковка?

Ответы детей.

Воспитатель: полезно погрызть сырую морковь, так как это укрепляет десны. В морковке содержится витамин А который способствует росту, поэтому морковь особенно полезна детям.

Проходите к своим местам, у каждого на стульчике лежит фартук, вам нужно его надеть, чтобы не запачкать вашу одежду. Теперь можете присесть на свои места (у каждого ребенка на столе лист с изображением морковки)

В каждой сказке происходит волшебство, и чтобы нам помочь Зайчику, мы тоже должны сделать, что-то волшебное.

В нашей сказочной стране течет молочная река. Я набрала из нее молока и покажу вам волшебный рисунок на молоке. А вы знаете, что молоко тоже очень полезно? В нем содержатся витамины, которые помогают укреплять зубы кости волосы и ногти, а также укрепляют иммунитет. Ну что вы готовы к волшебному рисованию?

Раз, два, три, волшебство начни!

Но сначала мои юные волшебники, прежде чем приступим рисовать, разомнём свои пальчики. И выполним пальчиковую гимнастику «Откуда хлеб пришел»

Бублик (большой и указательный пальцы образуют круг)

Баранку ( большой и средний пальцы образуют круг)

Батон (большой и безыиянный образуют круг)

И буханку (большой и мизинец пальцы образуют круг)

Пекарь из теста ( имитация лепки хлебф)

Испек спозоранку

Теперь мы готовы сотворить своё чудо.

Напомнить об осанке.

Итак, вы видите перед собой на столе, то, что нам понадобиться для рисования: молоко, гуашь, пипетки и палочки.

Для начала мы оформляем фон рисунка, берем пипетку, набираем выбранный цвет краски и разбрызгиваем над молоком. Затем промываем пипетку от краски, оставшуюся воду впитываем салфеткой. Берем следующий цвет и повторяем то же самое. И в третий раз делаем также. Цвета выбираем по желанию, но не забывайте об их сочетании. Теперь, берем палочку. Посмотрите, она очень острая, нужно быть с ней осторожнее. Начинаю водить ею по молоку в разных направлениях. Можно вообразить себе какие-нибудь узоры и нарисовать их. Кладу аккуратно бумагу на поверхность молока. Теперь мы все вместе досчитаем до 5. Протягиваем лист по краю лотка, чтобы молоко осталось чистым. Смотрите, что у нас получилось.

Воспитатель: как красиво у вас получилось! Вот ребята мы и сотворили чудо. Вы были мастерами и научились этому искусству.

Воспитатель: что вы увидели на наших рисунках?

Дети: нет одинаковых, волшебные…

Воспитатель: молодцы, ребята, задание выполнили, а тебе, Зайка мы хотим подарить настоящую морковку. Пойдемте ребята на нашу волшебную поляну и подарим Зайчику морковку (воспитатель достает морковку из корзинки, а там лежит ключ).

- Посмотри, Зайка, что тут лежит, это твой ключ.

Зайчик: спасибо вам, ребята, что вы меня выручили, вернули мне ключ от моего домика, за это я хочу вручить вам медали.
Воспитатель: спасибо, Заинька, за подарки. А еще мы хотим тебе напомнить, прежде чем съесть морковку не забудь помыть ее, а также помой лапки. Ребята скажите пожалуйста, что может случиться если съесть грязные овощи и фрукты, а также не помыть руки перед едой?

Ответы детей

Зайчик: спасибо за совет, обязательно помою и морковку, и лапки. До свидания ребята.

Воспитатель: ну а нам пора прощаться и со сказкой расставаться.

Встали рядышком друг с другом,

Словно месяц полукругом.

Быстро встали,

Улыбнулись,

Выше-выше подтянулись,

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь,

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Хором: Раз, два, три, повернись, в детском саду окажись.

III. Заключительная часть.
Рефлексия.

Воспитатель:

- Ребята, где мы сегодня побывали?

А, что больше всего понравилось? Ребята, а как вы думаете, чему учит эта сказка? (доброте, что не надо расстраиваться по пустякам, что все можно исправить и будет всё хорошо).

- Вы сегодня были все молодцы, если вам было интересно на нашем занятии, тогда покажите веселую тучку, а если нет, тогда грустную.