Творческий отчет по художественно-эстетическому воспитанию детей
презентация по рисованию

Слайд 1

Творческий отчет по художественно-эстетическому воспитанию детей Воспитателя высшей квалификационной категории Сярдиной Наталии Николаевны

Слайд 2

« Период дошкольного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни » . Борис Тимофеевич Лихачев

Слайд 3

Задачи художественно-эстетического развития : Формировать интерес к эстетическому восприятию окружающего мира, к живой природе, к предметам искусства и прикладного творчества; Воспитывать чувства прекрасного; Развивать творческие способности в сфере художественной деятельности; Прививать интерес к самостоятельной творческой деятельности.

Слайд 4

Основной задачей художественного воспитания детей является использование средств искусства для развития эстетического восприятия личности ребенка дошкольного возраста. Природа как средство эстетического воспитания детей Природа настолько многообразна и гармонична в своей основе, что является основополагающим инструментом в воспитании в ребенке чувства прекрасного. Когда малыш знакомится с красотой окружающего его мира в нем происходит развитие чувственно-эмоциональной сферы, логических способностей, воображения и творческого начала.

Слайд 5

Н еоценимую поддержку в процессе художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста оказывают произведения классической литературы, помогают осмысленно понимать красоту окружающего их мира. Здесь мало увидеть, Здесь нужно всмотреться, Чтоб ясной любовью Наполнилось сердце. Здесь мало услышать, Здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья Нахлынули дружно. Чтоб вдруг отразили Прозрачные воды Всю прелесть застенчивой Русской природы. (И. Рыленков ) Осень Дарит осень чудеса, Да еще какие! Разнаряжены леса В шапки золотые. На пеньке сидят гурьбой Рыжие опята, И паук – ловкач какой! – Тянет сеть куда-то. Дождь и жухлая трава В сонной чаще ночью Непонятные слова До утра бормочут. (М. Геллер) Зима-рукодельница Снова в заботах зима-рукодельница - Пусть потеплее природа оденется. Много зима заготовила пряжи, Белые вещи без устали вяжет: Сонным деревьям - пушистые шапки, Ёлочкам - варежки вяжет на лапки. Шила, вязала и очень устала! - Ах, поскорее весна бы настала... ( Е. Явецкая )

Слайд 6

Открыть детям красоту окружающих явлений, заметить в обычной вещи или привычном явлении что-то новое и необыкновенное помогают сезонные наблюдения во время прогулок на участке детского сада.

Слайд 7

Во время творческих занятий мы с детьми изучали картины русских художников-пейзажистов И. Шишкина, Ф. Васильева, А. Саврасова , И. Левитана и др.

Слайд 8

В результате таких занятий с использованием визуальных и поэтических художественных произведений изобразительное творчество детей наполняется новым содержанием. Они более бережно и более эмоционально начинают воспринимать явления окружающего мира. Это отражается в их рисунках.

Слайд 9

Чудесный мир красок В своих наблюдениях за воспитанниками я обратила внимание на то, что дети чаще всего для рисования выбирают акварель. Медовая акварель легко увлажняется водой, дает чистые и яркие цвета. Большую роль в работе с акварелью играет бумага на которой дети рисуют. Бумага для акварели должна быть плотной, белой, с зернистой, шероховатой на ощупь поверхностью, а кисти – мягкими, чтобы набирать ими достаточное количество воды. Лучше всего иметь разные кисти (для рисования колонковые или беличьи, для тонирования широкие кисти). Необходимо научить детей готовить краски к работе. Познакомить их со свойствами акварели, дать понять, что эти краски «любят» воду и набирать их можно только на влажную кисть и что одна краска может «подарить» цвет разной насыщенности. Необходимо также научить детей разводить краску на палитре или в баночке с водой, а затем использовать при тонировании бумаги. Когда дети научатся правильно тонировать лист и разводить краску, можно их познакомить с более сложными приемами рисования акварельными красками.

Слайд 10

Декоративное рисование «Дымковские игрушки» Техника « Тычкование » «Осень, осень в гости просим!»

Слайд 11

Техника «Рисование по мокрому» «Вечерний Оренбург»

Слайд 12

Техника «Монотипия» «Золотая Осень»

Слайд 13

Техника «Рисование грифельным карандашом» «Поздняя осень»

Слайд 14

В работе с детьми я отвожу много времени их самостоятельной творческой деятельности, мотивирую их стремление к самовыражению. Для этого в группе создаются специальные рабочие места для каждого ребенка. Дети работают за столами, на которых после полдника или ужина я выкладываю различные материалы для рисования и творческой деятельности.

Слайд 15

Дети сами выбирают, чем они будут рисовать. Для мотивации интереса у воспитанников к рисованию я регулярно показываю им способы рисования или другие приемы традиционного изобразительного искусства. Кроме этого я активно использую нетрадиционные методики живописи, такие как рисование пальцами, грифельным карандашом, использование сырой бумаги или ткани. Каждый опыт ребенка я оцениваю положительно, независимо от того, как ему удалось овладеть новыми средствами самовыражения.

Слайд 16

Для достижения поставленных задач по изобразительной деятельности воспитатель должен тщательно продумывать и предполагаемую технику работы, и ожидаемый результат для того, чтобы дети поняли различие межу техниками рисования, выбора материала и могли в дальнейшем сознательно использовать свой опыт для создания выразительных, творческих рисунков.

Слайд 17

Спасибо за внимание!