Самоотчет по самообразованию
рабочая программа по рисованию (средняя группа)

Самоотчет по самообразованию

ФИО педагога: [Ваша фамилия, имя, отчество]

Тема: «Развитие творческих способностей и мелкой моторики у детей средней группы через нетрадиционные техники рисования»

Срок реализации: [Указать учебный год, например, 2024–2025 учебный год]

Группа: Средняя группа № ___ (дети 4-5 лет)

---

Актуальность выбранной темы

В начале учебного года я выявила, что у большинства детей группы недостаточно развита мелкая моторика, наблюдается скованность движений при работе с кистью, страх «чистого листа», слабая выраженность творческой инициативы. Работа по стандартным методикам рисования не всегда позволяет раскрыть индивидуальность ребенка. Поэтому я выбрала тему самообразования, направленную на внедрение нетрадиционных техник, которые снимают эти барьеры и развивают воображение.

---

Цель самоотчета

Проанализировать результаты работы по самообразованию за учебный год, оценить эффективность применения нетрадиционных техник рисования в средней группе.

---

Реализованные задачи (что было сделано)

1. Изучена методическая литература:

· Е.Н. Лебедева «Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников».

· И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа».

· Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста».

· Публикации в интернете по теме «Нетрадиционные техники рисования в средней группе».

2. Создана предметно-развивающая среда:

· Оформлен уголок изодеятельности с набором нетрадиционных материалов: ватные палочки, поролоновые губки, штампы из овощей, трубочки для кляксографии, жесткие кисти, восковые мелки, акварель.

· Изготовлена картотека нетрадиционных техник рисования с алгоритмами действий.

3. Проведена работа с детьми (всего 12 занятий с элементами нетрадиционных техник + свободная деятельность):

Месяц Техника Тема занятия Результат

Октябрь Пальчиковая живопись, ладошки «Осеннее дерево», «Веселые рыбки» Дети освоили прием печатания пальцем и всей ладонью, научились смешивать цвета.

Ноябрь Оттиск печатками «Ежик с яблоками», «Узор на тарелке» Закрепили умение пользоваться штампами, развили чувство ритма.

Декабрь Тычок полусухой кистью «Пушистый котенок», «Снеговик» Дети научились создавать фактуру «пушистости», преодолели боязнь жесткой кисти.

Январь Ватными палочками (пуантилизм) «Снегопад», «Украшаем елочку» Развита точность движений и цветовосприятие.

Февраль Восковые мелки + акварель «Морозные узоры», «Зимний лес» Открытие — дети были в восторге от «волшебства» проявления рисунка.

Март Монотипия «Бабочка», «Подснежники» Освоена техника симметричного отпечатка.

Апрель Кляксография + ниткография «Весенняя сказка», «Звездное небо» Сильно развито воображение, дети сочиняли истории по своим кляксам.

4. Работа с родителями:

· Проведена консультация «Чем рисовать дома, если нет кисточек?».

· Организован мастер-класс «Штампики из картошки и поролона».

· Участие родителей в выставке «Мы рисуем без кисточки» (совместные работы детей и родителей).

· Анкетирование в конце года: 92% родителей отметили улучшение мелкой моторики у детей и повышение интереса к рисованию дома.

---

Результаты работы (диагностика)

На начало года (сентябрь) и конец года (май) проводилась диагностика по трем критериям:

Критерий Начало года Конец года Динамика

Умение выбирать технику и материалы самостоятельно 35% 78% +43%

Развитие мелкой моторики (через тест «Графическая дорожка») 40% 85% +45%

Проявление творческой инициативы (придумывание сюжета, деталей) 30% 80% +50%

Эмоциональный отклик на процесс рисования 60% 95% +35%

Вывод: все показатели значительно улучшились. Дети перестали бояться испачкаться, экспериментируют, с удовольствием делятся работами.

---

Качественные результаты (что изменилось у детей)

· У большинства детей расширился словарный запас за счет обсуждения техник и образов («тычок», «оттиск», «клякса», «пуантилизм»).

· Дети научились доводить начатое до конца, снизилась тревожность.