Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Анжеро-Судженского городского округа

«Детский сад № 41 «Медвежонок»

(МБДОУ «ДС № 41»)

Программа поддержки

детей/семей, находящихся

в социально-неблагополучном

положении

(социально-педагогическое сопровождение детей/семей,

находящихся в социально-неблагополучном положении)

Анжеро-Судженск 2025 г.

Содержание

Паспорт Программы.

Пояснительная записка

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома!»

(Л.Н.Толстой)

В соответствии с п. ФОП ДО к группе - несовершеннолетний, находящийся в социально-неблагополучном положении (далее СНП) - лицо в возрасте до восемнадцати лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия.

Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы признана необходимость обеспечения равных стартовых возможностей для детей при поступлении в школу из разных социальных слоев населения. Выявление неблагополучия в семьях воспитанников ДОУ связано с выявлением факторов социального риска. Ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей, посещающих ДОУ. Во взаимодействии коллектива ДОУ (заведующего, старшего воспитателя, воспитателей) заполняются карты воспитанников, составляется социальный паспорт ДОУ. Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников, состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и профессия. Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С семьями воспитанников используются такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, психологическая и социальная диагностика, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия. Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми по внешнему виду ребенка и по его поведению выявляет признаки неблагополучия.

Раннее выявление социально неблагополучных семей является одной из важнейших форм первичной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Разработка вариативной модели реализации программы образования неорганизованных детей, консультированием их родителей в области развития и воспитания, а также предшкольного образования и совместными мероприятиями. Обеспечение равных стартовых возможностей детей при поступлении в школу, формировать у них готовность к систематическому обучению в школе.

Характерные признаки внешнего вида и поведения ребенка, воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих обязанностей, можно отнести:

∙​ утомленный, сонный вид;

∙​ санитарно-гигиеническую запущенность;

∙​ склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания;

∙​ неумеренный аппетит;

∙​ задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;

∙​ привлечение внимания любым способом;

∙​ чрезмерная потребность в ласке;

∙​ проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и подавленным состоянием;

∙​ проблемы во взаимоотношениях со сверстниками;

∙​ трудности в обучении.

Признаки физического насилия в семье проявляются:

∙​ в боязливости ребенка;

∙​ в выраженном страхе взрослых;

∙​ в проявлении тревоги в форме тиков, сосания пальца, раскачивания;

∙​ в боязни идти домой;

∙​ в жестоком обращении с животными;

∙​ в стремлении скрыть причину травм.

Признаки неблагополучия в семье

1.​ Ребенок неухожен, неопрятный, нет запасного белья, одет не по сезону и не по погоде, неполадки в одежде и обуви: рваная, грязная, без пуговиц, не по размеру. На замечания воспитателей по поводу внешнего вида родители не реагируют.

2.​ Родители злоупотребляют алкоголем, приходят в детский сад в нетрезвом виде.

3. Ребенок приходит из дому со следами побоев, и родители не могут объяснить происхождение синяков и ссадин.

4.​ Родители неоднократно «забывали» забрать ребенка из детского сада.

5.​ Родители нигде не работают, не состоят на учете по безработице и не имеют постоянного источника дохода.

6.​ Ребенок постоянно проживает у бабушки, родители в детском саду не появляются.

7.​ При посещении семьи выясняется, что условия жизни ребенка не отвечают санитарным нормам, у ребенка нет игрушек и материалов для занятий.

8.​ Характер взаимоотношений в семье наносит вред психическому здоровью ребенка: скандалы, драки, пьяные компании, аморальный образ жизни родителей.

При выявлении признаков неблагополучия педагог-психолог пишет докладную на имя заведующей с просьбой поставить семью на учет с указанием причин неблагополучия.

1. Целевой раздел

1. Цели и задачи

Цель:

Обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребёнка в период дошкольного детства независимо от социального статуса.

Задачи:

• Способствовать успешной социализации ребёнка, находящегося в в социально-неблагополучном положении.
• Способствовать активному  вовлечению семьи  в   образовательное пространство детского сада и привлечению к сотрудничеству в вопросах социального развития ребёнка.
• Совершенствовать уровень профессиональной компетентности педагогических работников при организации работы с семьями, находящими в  социально-неблагополучном положении.
• Расширять социальное партнёрство ДОО с учреждениями муниципалитета, в том числе оказывающих сопровождение семей, находящихся в  социально-неблагополучном положении.

1.2. Принципы реализации Программы:

1. Актуальность и своевременность оказания помощи семье, находящейся в ТЖС.
2. Активная поддержка родителей. Наиболее эффективный способ помощи ребенку – это помощь его семье.
3. Опора на родительскую ответственность. Использование внутреннего потенциала семьи. Семья сама формулирует цели работы и определяет сроки. Специалисты не берут на себя выполнение тех задач, с которыми семья может справиться самостоятельно.
4. Опора на позитив в работе с семьей.
5. Отношения к семье, находящейся в ТЖС, как к равноценному, равноправному партнеру.
6. Сотрудничество с организациями и        учреждениями, занимающимися профилактикой беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних.
7. Гармонизация детско-родительских и семейных отношений, повышение психологической грамотности родителей в вопросах воспитания и развития детей в семье.
8. Снятие        психоэмоционального        напряжения,        гармонизация        эмоционально-личностного развития детей.

II. Содержательный раздел

2.1. Этапы реализации программы

Первый этап – диагностический, формирование банка данных;

• информация о воспитанниках (сбор сведений; акты);
• информация о семьях (сбор сведений, акты);
• психологическая диагностика воспитанников;
• составление списка детей, состоящих на учете;
• определение комплекса мероприятий по реабилитации и абилитации несовершеннолетнего;
• формирование пакета документов на воспитанника, состоящего на учете.

Второй этап - практическая реализация

Работа с воспитанниками:

• профилактика правонарушений (групповая работа, индивидуальные консультации, акции, проектная деятельность, спортивные мероприятия);
• психологическое сопровождение (индивидуальные консультации, коррекционно-развивающие занятия, анкетирование);
• педагогическая помощь (создание ситуации успеха для детей асоциального поведения, вовлечение в игровую, познавательно-исследовательскую, речевую, художественно- творческую, конструктивную, трудовую деятельность и др.);
• организация свободного времени воспитанников - (организация социально-значимой образовательной, развивающей, игровой, творческой деятельности, для удовлетворения интересов и потребностей детей).

Работа с семьей:

• просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы, дискуссии, лектории);
• коррекционная работа (индивидуальные консультации).

Третий этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование работы с воспитанниками и их семей с учетом выработанных рекомендаций.

Алгоритм работы с неблагополучной семьёй

1. изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).
2. первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи.
3. знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни.
4. совместные педагогические консилиумы по определению путей совместных действий.
5. изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентации.
6. изучение личностных особенностей членов семьи.
7. составление карты семьи.
8. координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные учреждения, дошкольные учреждения, Центр защиты семьи, инспекция по делам несовершеннолетних, и т.д.).
9. составление программы работы с неблагополучной семьёй.
10. текущие и контрольные посещения семьи.
11. выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

2.2. Основные направления работы социально-педагогического сопровождения семей, находящихся в трудной жизненной ситуации:

Работа с семьями воспитанников:

• педагогическое просвещение родителей;
• повышение уровня родительской компетентности;
• удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы;
• изучение состояния факторов среды социального развития ребенка, связанных с его семьей.

Методы работы с неблагополучными семьями:

• патронатное посещение семей с целью обследования условий проживания и воспитания несовершеннолетних детей;
• знакомство с семьями;
• метод совместного планирования работы с семьей;
• экспресс-диагностика детско-родительских отношений в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации;

• сопровождение                семей        посредством        оказания        консультативной помощи,
• наблюдений специалистов,        
• проведения        семинаров,                
• родительских        и         детско-родительских                тренингов,
• заседаний родительского клуба, круглых столов, совместных праздников, «Дня семьи», спектаклей с участием родителей.
• индивидуальные консультации неблагополучных семей при посещении педагогом.
• разработка рекомендаций для родителей в вопросах воспитания и развития детей (эмоционально-волевая сфера, роста личности, девиантного поведения, внутрисемейных отношений).
• профилактика асоциального поведения, пьянства, наркомании и т.д.
• педагогическое сопровождение детей, выявленных из неблагополучных семей в условиях ДОУ.

2.3. Работа с документацией

• формирование информационного банка данных по работе с семьей;
• разработка перспективного и текущего плана работы;
• подготовка ответов на запросы, годовых и промежуточных отчетов.

Виды работы с семьями, находящимися в социально-неблагополучном положении

Ожидаемые результаты и способы оценки:

1. Повышение        уровня        воспитанности,        навыков        общения        и        культуры        поведения        у дошкольников.
2. Занятость детей в свободное время, в том числе в выходные.
3. Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях.
4. Совершенствование благоприятной образовательной среды, способствующей успешной социализации воспитанников, формированию у них коммуникативных навыков и развитию адекватной самооценки.
5. Повышение качества освоения образовательной программы дошкольного образования и отсутствие пропусков по неуважительной причине.
6. Снижение количества детей, состоящих на внутреннем/внешнем учете.
7. Составленные своевременно психолого-педагогические характеристики семей, систематическое целенаправленное наблюдение семьи. Целенаправленная профилактическая, коррекционная работа с ними может изменить стиль общения родителей и детей.  Даст возможность направить родительские интересы на более глубокое изучение собственных воспитательных процессов, понять свои ошибки и дать возможность их исправить.
8. Повышение педагогической компетентности у родителей из неблагополучных семей.
9. Профилактика девиантного поведения у детей из неблагополучных семей для успешной адаптации в детском саду.
10. Укрепление и сохранение доброжелательных и доверительных отношений внутри семьи.

3. Организационный раздел

1.  План индивидуальной профилактической работы

с обучающимся  1 младшей группы «Кнопочки» Валиахметовой Варварой Юрисовной

состоящим на профилактическом учете, и его семьей

на период с 25.04.2025г. по  25.10.2025г.

Валиахметова Анастасия Владимировна

Дата составления  26.04.2025г.

Вид учета:  -

Основание и дата постановки: 25.04.2025 г., социально-неблагополучная семья

Внеурочная занятость

Цель работы на указанный  период: Обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребёнка в период дошкольного детства независимо от социального статуса.

Приложения

Приложение 1

СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ОО/ВОСПИТАННИКА ДОУ И/ИЛИ ИХ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ), СОСТОЯЩЕГО НА УЧЕТЕ

Класс/группа:       1 младшая группа «Кнопочки»

Классный руководитель/воспитатель: Пауль Л.В., Шалыгина Е.А.

Ф.И.О. несовершеннолетнего: Валиахметова Варвара Юрисовна

Дата рождения:  30.05.2022г.р.

Адрес регистрации: пер. Весовой, 1 А

Адрес фактического проживания: пер. Весовой, 1 А

Ф.И.О. матери: Валиахметова Анастасия Владимировна

Дата рождения:  23.01.1985г.

Место работы, должность:  состоит на учёте в Центре занятости населения

№ телефона:  89502644178

Ф.И.О. отца/отчима: (отметить нужное) отсутствует

Дата рождения: отсутствует

Место работы, должность:  -

№ телефона:    -

Ф.И.О. иного законного представителя:   -

Дата рождения:   -

Место работы, должность:    -

№ телефона:    -

Другие члены семьи:

Социальный статус: (отметить нужное)

□ Полная семья _

□ Неполная:  Потеря одного из родителей, вдова, вдовец _

Родители в разводе_____

Мать-одиночка        Отец-одиночка _

□ Приемная семья         □ Опекаемая

□ Беженцы, переселенцы, иностранные граждане.

□ Многодетная             □ Малообеспеченная

□ Находится в социально-опасном положении

□ Находится в трудной жизненной ситуации

□ Один из родителей является инвалидом

□ Один или оба родителя являются пенсионерами.

Социально-бытовые условия проживания семьи:

□ Проживают в собственной квартире

□ Частный дом

□ Съемная квартира, съемная комната в квартире, общежитии

□ Другое___________________________________________________________

Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, свой     письменный стол, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей)

□ Другое___________________________________________________________

Внеурочная занятость несовершеннолетнего: _____________________________

На каком учете состоит: социально-неблагополучная семья

Дата и основание постановки на учет: 25.04.2025 г.

Приложение 2

Форма психолого-педагогической характеристики

обучающегося ОО/воспитанника ДОУ

Характеристика

на воспитанницу 1 младшей группы «Кнопочки»

 МБДОУ «ДС № 41»

Валиахметову Варвару Юрисовну 

дата рождения: 30.05.2022г.

проживающего по адресу: пер. Весовой, 1 А

1. Общие сведения о семье: состав семьи – 3 человека

ФИО каждого из родителей – Валиахметова Анастасия Владимировна

даты рождения – 23.01.1985г.

 место работы и должность - состоит на учёте в Центре занятости населения

воспитанием девочки занимается мать, на наш взгляд, с её стороны уделяется недостаточное внимание воспитанию и обучению ребёнка.

Отца нет.

2. Жилищно-бытовые условия:  Варвара обеспечена местом для занятий и отдыха, имеется одежда по размеру и сезону, а также предметы, необходимые для учебы и творчества (для ОО);
3. Учебная и познавательная деятельность: длительные перерывы в посещении детского сада случаются систематически, что негативно сказывается на развитии ребёнка. Обладает навыками самообслуживания: сама пользуется столовыми приборами, умывается, моет руки, раздевается при помощи взрослого, обувается и разувается самостоятельно. Любит играть с игрушками, проявляет к ним большой интерес, бережливость. Её любимые игры – дочки-матери, подвижные игры, игры с песком и водой. В игре выражает свой опыт и с большим удовольствием поддерживает разнообразные игры.
4. Здоровье и физическое развитие: здоровье и физическое развитие соответствует норме, ребёнок владеет культурно-гигиеническими навыками в соответствии с возрастом, простудными заболеваниями во время нахождения в детском саду девочка болела не часто. Не имеет хронических нарушений здоровья, ест хорошо, спит крепко и спокойно. Культурно-гигиенические навыки: перед едой моет руки, вытирает лицо без помощи взрослого, сформированы навыки пользования салфеткой и полотенцем. На горшок садится и встаёт самостоятельно, при помощи взрослого умеет снимать одежду.
5. Эмоционально-волевая сфера, поведение, особенности личности:

В коллективе чувствует себя комфортно, ладит с другими детьми, не конфликтна. Умеет развернуть сюжетную игру. Адекватно реагирует на похвалу и замечания взрослого. Может взаимодействовать одинаково дружелюбно с мальчиками и девочками в зависимости от игровой ситуации.

6. Состоит (состоял ли) несовершеннолетний на внутришкольном учёте:  не состоит.
7. Проводимая индивидуальная профилактическая работа, - профилактические индивидуальные беседы с мамой по поводу выполнения родительских обязанностей.

Воспитатель:                                                                           _______________     Л.В.Пауль

Заведующий МБДОУ «ДС № 41»                                                                            Н.А.Сазонова                                              

Дата составления: 26.04.2025г.

Приложение 3

Индивидуальная программа сопровождения (ИПС) несовершеннолетнего, нуждающегося в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

(Программа разрабатывается по итогам диагностики педагогов-психологов, а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации)

ФИО несовершеннолетнего:        Валиахметова Варвара Юрисовна

Дата рождения:      30.05.2022г.

ФИО родителей (законных представителей):    Валиахметова Анастасия Владимировна

Образовательная организация, класс/группа:    МБДОУ «ДС № 41», 1 младшая группа «Кнопочки»

Место жительства: пер. Весовой 1 А

Основания (факторы риска): социально-неблагополучная семья

Задачи ИПС: способствовать успешной социализации ребёнка, находящегося в в социально-неблагополучном положении

Сроки реализации: с 25.04.2025г. по 25.10.2025г.

Координатор ИПС: Брязгун А.Ф., старший воспитатель

Члены рабочей группы (соисполнители ИПС):   воспитатели: Пауль Л.В., Шалыгина Е.А.

Программа мероприятий:  поддержки детей/семей, находящихся в социально-неблагополучном положении

Приложение 4

АКТ

обследования жилищно-бытовых условий обучающегося _____ класса ОО__________

_________________________________________________ - ___ - _____________-____г.р.

(ФИО ребенка, полностью, дата рождения)

от _____________________ 20___г.

Комиссия в составе:___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________провела обследование жилищно-бытовых условий и условий воспитания обучающегося проживающего по адресу: _____________________________________________________________________________

В результате обследования установлено:

1. Состав семьи (Ф.И.О., дата рождения, место работы, должность):

Отец/отчим___________________________________________________________________

Мать_________________________________________________________________________

Дети (Ф.И.О, дата рождения)____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Другие члены семьи, проживающие по данному адресу (Ф.И.О.): _____________________________________________________________________________

Доход семьи (со слов):_________________________________________________________

2 Условия проживания:

- Жилье: частное, муниципальное, съемное.

- Количество комнат ___

- Качество дома: в нормальном состоянии, ветхий, аварийный

- Благоустройство: водопровод: холодная, горячая, отсутствие воды; ванна; канализация

- Отопление: центральное, печное, другое(_____________________________);

Другие показатели (мебель, бытовая техника, одежда, продукты питания):_____________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Санитарное состояние жилья: – хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное

– соблюдают (не соблюдают) санитарно-гигиенические нормы;

4.Учащийся: - имеет (не имеет) свою комнату;

- имеет (не имеет) свое рабочее место;

- наличие личных вещей учащегося необходимых для учебной работы.

5. Взаимоотношения в семье: атмосфера в семье дружеская, теплая, между членами семьи близкие доверительные отношения;

отношения отчужденные, взаимопонимания ребенка с родителями нет.

6. В какой помощи нуждается несовершеннолетний (семья) (социальной, правовой, педагогической, психологической, материальной) __________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Проведены профилактические беседы (тематика): _______________________________

Заключение: 

1 Бытовые условия проживания удовлетворительные, хорошие, плохие.

2 Взаимоотношения с членами семьи хорошие, удовлетворительные, плохие.

3 Семья благополучная (семья неблагополучная, семья вызывает тревогу) и др.

Члены комиссии:

____________________________________/__________________________/____________

(Ф.И.О.) (должность) (подпись)

___________________________________/_________________________/_____________

(Ф.И.О.) (должность) (подпись)

______________________________________________/__________________________________/__________________

(Ф.И.О.) (должность) (подпись)