Коллективная работа "Животные жарких стран"
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Тема: «Животные жарких стран»

Цель: ознокомление животными жарких стран; создание коллективной композиции по теме.

Задачи: учить создавать сюжетную композицию, размещать изображения животных на панораме африканской саванны; продолжать развивать навыки и умения коллективной работы; развивать умения точно воспроизводить замысел, использовать различные художественно - изобразительные материалы (акварель, простые и восковые карандаши); совершенствовать технические навыки рисования: использование знакомых приемов изображения, рисование в определенной последовательности; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, инициативность, эмоциональность.

Материал: контурное изображение материка Африки; бумага, акварельные краски, кисти для рисования, клей, карандаш, ножницы; изображения котенка, львенка, тигренка, лошади, зебра, жирафа; дидактическая игра «Найди отличие» (набор карточек); работы художников - анималистов.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

-Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнется -

Утро доброе начнется.

ДОБРОЕ УТРО!

Почтальон вносит посылку.

Воспитатель: Дети мне пришла сегодня странная посылка, давайте откроем. Тут какая то карта, на ней несколько животных жарких стран. Здесь еще и записка: «Дорогие ребята. Я обращаюсь к вам с большой просьбой - нарисовать для меня животных жарких стран. Раньше у меня была карта со всеми животными, но случилась беда: я попал на корабле в большую бурю, волны были такие сильные, что попали в мою каюту и размыли карту. Правда, несколько животных осталось, но я совсем не помню, как выглядят жираф, слон, лев, верблюд, обезьяна, зебра, тигр. Сначала я обратился к художникам - анималистам, но они не помнят точно этих животных. Карта мне нужна срочно, в Африке заболели все звери. С уважением, доктор Айбболит»

Ребята, поможем доктору Айболиту?

Дети: Да.

2. Беседа

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто такие художники - анималисты?

Дети: Это художники, которые изображают животных.

Воспитатель: А нас можно назвать такими художниками?

Дети: Да, можно.

Воспитатель: Мы рисовали многих животных, в том числе и из жарких стран. Сегодня я предлагаю нарисовать животных для карты доктора.

Многие животные очень похожи друг на друга . например, умея рисовать кота, каких животных можно ещё легко изобразить?

Дети: льва, тигра.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем «Найди отличие»

Педагог показывает детям парные картинки с изображением некоторых животных, просит детей назвать отличия между этими животными.

-Найди отличия между котом и тигром (Уши, хвост, цвет).

-А какие отличия между котом и львом (Уши, цвет, грива, хвост)

На мольберте выставляется ряд изображений животных.

-Ребята, умея рисовать кота, вы сможете изобразить и льва, если нарисуете гриву, хвост с кисточкой. Вы сможете нарисовать и тигра, если измените окрас, полосатую шерсть.

Вот вам ещё подсказка: мы с вами рисовали лошадь. Умея изображать ее, каких ещё животных можно нарисовать?

Дети: зебра, верблюд, жираф.

Выставляется ряд картинок: лошадь, зебра, жираф, верблюд.

Воспитатель: А что отличает слона от других животных?

Дети: Большая круглая голова, хобот, бивни, толстые ноги.

Воспитатель: А что характерно для обезьяны?

Дети: задние и передние лапы одинаковые, длинный хвост, уши круглые.

Воспитатель: Теперь мы готовы помочь Айболиту, но прежде чем начать работать, давайте поиграем, разомнем  спинки, пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Животные» (аудиозапись)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носах.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носах.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

А у зебры нсть полоски, есть полосочки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носах.

3. Практическая часть.

Работа проводится поэтапно.

1. Выбор.

Воспитатель предлагает детям рисунки художников - анималистов, каждый выбирает, какой ему больше нравится.

Затрудняющимся педагог подсказывает.

2. Рисование животных.

Дети уточняют, что именно они хотят нарисовать. Коротко обсуждают последовательность работы. Если возникают затруднения, воспитатель помогает вспомнить внешние признаки животных, напоминает окрас, предлагает контур обратной стороной кисти, потом обвести его.

3. В процессе рисования обсуждаются последовательность работы, способы разведения, смешивания красок.

4. Итог.

Воспитатель: Ну вот, ребята, справились. Как вам наша работа, нравится? (Ответы детей)

Что вам больше всего понравилась? (Ответы детей)

С какими трудностями столкнулись? (Ответы детей)

Оформление стенда детского творчества «Животные жарких стран».