Конспект занятия "Чудеса из поселка Саракташ"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

КОНСПЕКТ

непосредственной образовательной деятельности

Ф.И.О., должность педагога: О.А.Дмитриева, воспитатель старшей группы

Направление развития: художественно – эстетическое

Доминирующая образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Тема: «Чудеса из поселка Саракташ»

Возрастная группа: старшая  группа

Методы и приемы:

• методы формирования сознания (фронтальная беседа);
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения (игра, презентации, упражнения на развитие эмоциональной сферы);
• методы стимулирования поведения (поощрение);
• методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, умения и навыки коммуникативной деятельности);
• методы организации и осуществления продуктивной деятельности (беседа, выполнение творческих работ через изобразительную деятельность).

Виды детской деятельности:

• познавательно-исследовательская – решение проблемных ситуаций;
• коммуникация – беседа, ситуативный разговор, игровые ситуации.
• двигательная – физкультминутка через игровую ситуацию;
• продуктивная – изготовление продуктов детского творчества – роспись керамической тарелки акриловыми красками по стеклу и керамике.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие,  познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель: Ознакомление детей с историей декоративно-прикладного искусства Саракташского фаянсового завода.

Задачи воспитания:

Воспитывать любовь к родному краю, чувство патриотизма и уважение к людям, создающим красоту народного быта.

Задачи развития:

Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.

Развивать память, мышление, мелкую моторику, творческие способности.

Способствовать развитию потребности в самоутверждении, в самостоятельности.

Развивать уверенность в себе, своих возможностях.

Задачи образования:

Познакомить детей с изделиями мастеров Саракташского фаянсового завода.

Формировать умение рассматривать изделия с Саракташской фаянсовой росписью и выделять основной элемент узора: цветок, листья и завитки.

Предварительная работа:

1.Беседа о гончарном ремесле.

2.Рассматривание изделий промысла.

3.Лепка посуды из глины.

4.Заучивание пословиц и поговорок о труде.

Материал и оборудование: 

Образцы глиняных изделий Саракташского фаянсового завода художественной керамики.  Керамические тарелки, акриловые краски для пищевой посуды, кисти, фартуки, перчатки, влажные салфетки, ленточки. Медиапроектор, презентация «Фаянсовая сказка Саракташа».

Место проведения: музыкальный зал.

Обогащение словаря: обжиг, гончарный круг, гончары, гончарная мастерская, саракташская керамическая посуда, роспись.

Ход  НОД

Воспитатель и дети находятся в своей групповой комнате. Они подходят к патриотическому уголку «Мое Оренбуржье».

Воспитатель. Ребята, вспомните, пожалуйста, какие крупные города и поселки располагаются недалеко от города Кувандыка? / Ответы детей: г. Оренбург, г. Медногорск, г. Орск, г. Новотроицк, поселок Саракташ/.

Воспитатель: А вы бы хотели побывать в поселке Саракташ? Я предлагаю вам отправиться на экскурсию. (Воспитатель и дети проходят в музыкальный зал, где негромко играет русская народная мелодия. С одной стороны зала расположена мини-выставка «Изделия Саракташского фаянсового завода», параллельно на другой стороне зала стоят столы – мини-мастерская для детей).  Воспитатель предлагает детям удобно присесть на стульчики и сам тоже присаживается. Начинает рассказывать притчу, которая сопровождается показом слайдов презентации «Фаянсовая сказка Саракташа»): «Когда-то, много лет назад на месте, где сейчас расположен фаянсовый завод, был лес. У его кромки – деревенька, а на ее окраине, на берегу реки Сакмара стояла гончарня - мастерская, где горшечники-гончары лепили глиняную посуду».

- Как вы думаете, почему они устроили свою мастерскую у леса, на берегу реки?

Дети. У реки добывали глину. В лесу заготавливали дрова для растопки печей.

Воспитатель. Жил в той деревне парнишка, звали его Данилка. Часто играл он с другими ребятами в игру, которую они называли «Горшок».

- А вы хотели бы сыграть в эту игру? (Воспитатель предлагает детям встать в круг).

Русская народная игра «Горшки»

Играющие разделяются на две группы. Дети - горшки,  садятся на корточки или образуют круг. За каждым горшком стоит игрок – хозяин горшка. Водящий (покупатель) проходит внутри круга, подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор:

  Покупатель: твой горшок?

  Продавец, хозяин горшка:

  мой

  Покупатель:

  почем продаешь?

  Хозяин горшка:

   3 рубля

   Покупатель:

   Ой, дорого очень! Пойду к другому!

   Хозяин горшка:

  Постой, постой! Не уходи! Посмотри, какой горшок! Годится для масла, сметаны, молока!

  Покупатель:

  Ладно! Беру

 По окончании слов дети хлопают в ладоши, считают до 3-х, а хозяин горшка и покупатель бегут  в противоположные стороны. Кто быстрее добежит до  горшка, заденет его рукой ,тот значит купил  горшок, а оставшийся становится водящим.

Выбирают водящего (с помощью считалки), остальные дети делятся на две команды. Игроки одной – «хозяева» - встают в круг, в центр которого садятся члены второй команды – «горшки».

Водящий, (изображая покупателя, подходит к одному из «хозяев»). Почем горшок?

Хозяин. По денежке.

Водящий. Он не с трещиной?

Хозяин. Попробуй!

Водящий (слегка ударяя по «горшку» пальцем). Крепкий, давай сговор!

Хозяин и покупатель протягивают друг другу руки, пожимают их и говорят:

Чинары, чинары

Собирайтесь, гончары.

По кусту, по насту,

По лебедю гораздо! Вон!

После этих слов они разжимают руки и бегут в разные стороны. Первый прибежавший к купленному «горшку» становится водящим (играют 2-3 раза).

Воспитатель. Поиграв с ребятами, Данилка часто заглядывал в гончарную мастерскую. Как там было интересно! Стоит посредине избы главное орудие мастера – гончарный круг, в углу печь для обжига, а рядом полки для просушки посуды. Приметил мастер смышленого парнишку и однажды говорит ему: «Хочешь сделать кружку?». Как не хотеть! Сел Данилка за гончарный круг, а мастер ему на круг комок глины – шлеп – и говорит: «Давай ногами круг крути, а руками глину направляй». Не успел Данилка оглянуться, как глиняный колобок стал похож на кружку. Загладил Данилка влажной тряпочкой все неровности, ниткой срезал кружку с круга и поставил на полку. А она уже вся посудой уставлена. Говорит ему гончар: «Приходи через неделю, высохнет посуда, будем ее обжигать».

- Вспомните, почему на заводе глиняную посуду сразу после изготовления не обжигают?

Дети. Посуда, сделанная из глины, должна высохнуть при комнатной температуре. Если изделия из влажной глины сразу поместить в печь, то во время обжига на них появятся трещины.

Воспитатель. Пришел Данилка в гончарную в назначенный срок. Растопили они с мастером печь. Чашки, плошки, горшки в нее поставили. И началось самое интересное. Была посуда серой, а как в огне разогрелась – покраснела. Целый день Данилка работал, дрова в печь подбрасывал. А вечером мастер подарил ему его чашку. К тому времени она остыла. Пришел парнишка домой. Стала матушка его ругать, а он ей чашку подает: «Сам сделал!». Обрадовалась мать. «Давай, - говорит, - я в твою чашку молока налью». С тех пор Данилка каждый день в гончарную ходил, учился и, вскоре, мастером-гончаром стал.

Воспитатель делает вывод: Посуда, сделанная настоящим мастером, не только прочна и удобна в применении. Она должна и глаз, и сердце радовать.

Воспитатель. А вы хотели бы тоже побыть мастерами? Я приглашаю вас подойти к мини-выставке и внимательно рассмотреть изделия Саракташского фаянсового завода. Обратите внимание на узоры, которые используются для украшения изделий. Они имеют не менее важную роль, ведь как только человек научился делать вещи, он начал их украшать. Так родился орнамент на посуде.

Воспитатель. Какие цвета красок используют мастера при украшении своих изделий?

Ответы детей (голубой, зеленый, коричневый, оранжевый).

Воспитатель. Посмотрите, что изображают мастера на своих изделиях?

Ответы детей (на своих изделиях мастера изображают: цветы, листочки, завитки).

Воспитатель. Обратите внимание: все цветы, листочки, завитки похожи друг на друга?

Ответы детей (они все разные по форме, строению и по размеру).

Воспитатель. Чудесная красота природы таит в себе многообразие цвета, форм и линий. Издавна цветы служили символами выражения человеческих чувств. Для создания тех или иных образов служат форма листьев, стеблей, цветков, а неповторимые сочетания формы, цвета создают своеобразную прелесть растению.

Воспитатель. А вы хотели бы быть то же мастерами? Мы с вами пройдем в нашу мини-мастерскую, завяжем ленточку на лоб, как настоящие мастера. А кто мне скажет, для чего завязывают ленточку на лоб?

Ответы детей (чтобы волосы не мешали работать).

Воспитатель. Мы закрываем с вами глаза, и превращаемся в мастеров. На счет три мы открываем глаза и начинаем расписывать свои тарелочки.

(Во время работы играет тихая русская народная музыка).

Воспитатель. Ребята, заканчиваем расписывать свои работы, кто не успел закончить свою работу, мы ее закончим в группе в течение дня.

Воспитатель. Вот видите, чтобы комок глины превратился в произведение искусства, мастер должен быть терпелив и старателен. Таких людей во все времена ценили и уважали. Молодежь учили мастерству и приговаривали: «Всякая работа мастера хвалит». Какие пословицы и поговорки о труде вы знаете?

Дети. Всякое уменье трудом достается.

Хоть и невиданное ремесло, а славу принесло.

Без работы и печь холодна.

Воспитатель. На этом наша экскурсия подошла к концу, пришло время покидать нашу мастерскую. Вы сегодня такие молодцы, ведь вы были тоже, как настоящие мастера. Вы очень порадовали меня своим трудолюбием.

(Дети выходят из зала под музыку русской народной песни).