Методика обучения рисованию детей в соответствии с ФОП ДО.
учебно-методический материал по рисованию

Методика обучения рисованию детей в соответствии с ФОП ДО.

1 слайд:

Методика обучения рисованию дошкольников зависит от возраста детей. Главным принципом обучения детей любого возраста рисованию является наглядность: ребенок должен знать, видеть, чувствовать тот предмет, явление, которые он собирается изобразить. Обязательным условием является наличие образца. Образец (рисунок) должен быть хорошо выполненный воспитателем.Изображение предмета должно быть в крупном плане, с ярко выраженной формой, по возможности изолированно от других предметов, чтобы не отвлекать внимания от главного.

2 слайд

Перед рисованием организуется предварительная работа:

• беседа о том объекте или явлении, который будут рисовать дети (о медведе, дереве, дожде, мячике и прочее),
• рассматривание картин, иллюстраций с изображением объекта или явления, которые будут рисовать дети,
• обследование предмета. Обследование проводится по методике, разработанной Н. П. Сакулиной. В начале обследования необходимо обратить внимание на предмет в целом, подбирая яркие и выразительные слова для его характеристики, затем перейти к анализу предмета, выделяя форму основной части (круглая, овальная), потом остальных частей, определяя их величину и расположение по отношению к основной части (голова круглая, маленькая по отношению к туловищу). В заключение нужно вновь обратить внимание на весь предмет, чтобы закрепить целостное представление.
• художественное слово– стихи, загадки, потешки должны быть просты и понятны детям.

Рассмотрим последовательность обучения рисованию детей дошкольного возраста.

3 слайд

  Младший дошкольный возраст

На первых занятиях детей 2-3 лет необходимо

 -познакомить с карандашами, фломастерами, далее с красками и кистью,              -учить держать карандаш и кисть свободно тремя пальцами.

-Обязательно проговаривать, мы будем рисовать карандашами или красками.

 -Использовать карандаши (краски) одного или двух цветов, для того, чтобы ребенок их запомнил.

-В течении всего процесса обучения педагог учит детей различать цвета карандашей, фломастеров: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный. Учит детей набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. Воспитатель показывает и комментирует свои действия.

4 слайд

Основной приём: показ и совместное рисование. Дети этого возраста подражают воспитателю. Чаще всего одного показа недостаточно, необходимо действовать совместно.

Совместные действия взрослого и ребёнка в процессе рисования: взрослый вкладывает карандаш (кисть) в руку ребёнка, берёт её в свою и водит по бумаге, создавая изображение. Одновременно комментирует рисунок (посмотри, карандаш оставляет след – линия. Линия короткая, а вот эта длинная). Педагог учит рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), подводит детей к рисованию предметов округлой формы.

5 слайд

В 3-4 года добавляется приём рисование в воздухе — изображение линий и фигур в воздухе с помощью движений прямого указательного пальца ведущей руки или сухой кисти. Этот приём помогает ребёнку ощутить правильное направление движения и запомнить его на двигательном уровне.

-По-прежнему важный момент в обучении рисованию в 3-4 года – обследование. Например, рисуют большой и маленький мячик. Сначала обследует реальный мяч большого и маленького размера, называют свойства: круглый, большой, красный.

-Далее воспитатель перед рисованием показывает прием очерчивания пальцем контура предмета (в воздухе чертит большой и маленький круг), затем его выполняют дети, издали глядя на предмет. Движения такого рода дети повторяют по несколько раз, чтобы рука освоила их. Повторяют этот прием до тех пор, пока дети сами не будут прибегать к нему.

-В 3-4 года детей знакомят с оттенками (розовый, голубой, серый).

-Подводит детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная)

-изображаем предметы, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

-Учим создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на участке).

-После рисования необходимо обязательно похвалить каждого ребенка, подписать работу и сделать выставку детских работ.

6 слайд

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Перед воспитателем средней группы стоит задача - научить детей правильно изображать предмет, передавая его основные признаки, структуру, цвет.При рассматривании предмета воспитатель привлекает внимание детей к форме и расположению частей, их размерам, цвету, различным деталям, чтобы облегчить детям правильность передачи строения. Перечисление всех этих признаков предмета должно идти в том порядке, какими они даются в изображении. Как и в младшей группе, воспитатель при рассматривании предмета пользуется обрисовывающим жестом и словесным объяснением. В 4-5 лет ребенок проявляет самостоятельность, творчество в подборе цвета, дополнении образа деталями.

Показ приемов рисования в средней группе продолжает занимать значительное место в обучении. Но воспитатель привлекает детей к данному процессу. Например, тема рисования - снеговик. Воспитатель впервые предлагает детям передать правильные пропорциональные соотношения и последовательность изображения. Он показывает детям приемы рисования всех трех шаров, начиная с большого нижнего и параллельно задает ребятам вопросы: какой шар теперь рисовать? Где?

А вот мелкие детали (глаза, рот, нос, шапку) рисовать не надо, чтобы не затягивать объяснение и оставить возможность ребятам проявить инициативу и закончить рисунок самостоятельно.При всех последующих занятиях с подобным же программным материалом, но на другие темы (неваляшка, матрешка) показ не нужен, его можно заменить рассматриванием предмета, картинки.

7 слайд

-Со средней группы вводится рисование цветными мелками.

-К уже известным цветам и оттенкам добавляется изучение новых (коричневый, оранжевый, светло-зеленый).

- Детей         учат смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков, закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо).

 -В декоративном рисовании детей учат рисовать дымковские, филимоновские узоры.

В рисовании по образцу, прежде всего воспитатель дает возможность увидеть узор в целом, затем выделяет элементы, называет их (мазки, точки, полоски, кольца). Также дети прорисовывают узоры в воздухе сухой кистью. Воспитатель показывает на мольберте способы рисования узора (кончиком кисти, прижиманием кисти плашмя). В средней группе детей знакомят с двумя-тремя узорами, которые постоянно должны повторяться.

-В средней группе анализ рисунков в конце занятия построен с обязательным мнением детей. Дети самостоятельно выбирают понравившийся рисунок из общей выставки и рассказывают, почему он им понравился. Воспитатель может похвалить конкретного ребенка, чей рисунок отличается от остальных. В конце все дети должны себе похлопать в ладоши и порадоваться друг за друга.

9 слайд

Старший дошкольный возраст дети 5-6 лет.

-В старшей группе много внимания уделяется развитию самостоятельного творчества детей.

-В предметном рисовании детей учат передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращает внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учат детей передавать движения фигур.

-Учат приёмам рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

-Знакомят с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый).

         -Сюжетное рисование. Педагог учит детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей».Педагог учит располагать на рисунке предметы так, чтобы они частично загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие.

            -Анализ детских работ необходимо выстраивать на основе сравнения их с образцом, нахождение ошибок и недочетов

10 слайд

-Декоративное рисование. Педагог продолжает знакомить детей с изделиями народных промыслов, закрепляет и углубляет знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи. Продолжает знакомить детей с городецкой росписью, гжельской росписью, с росписью Полхов Майдана.

Показ способа рисования может быть полным, когда надо объяснить последовательность изображения частей или частичным.

11 слайд

В декоративном рисовании при построении узора из центра круга или квадрата после рассматривания нескольких образцов воспитатель частично показывает, с чего надо начать рисовать цветок, как симметрично располагать лепестки. Воспитатель рисует не весь цветок, а всего 2-3 ряда лепестков, полный рисунок цветка дети видят на образце.

Целесообразно для повторного показа приглашать к мольберту детей. Этот прием не только воспитывает у них инициативу и самостоятельность, но и учит ориентироваться в новых условиях (рисовать на наклонной плоскости; хорошо, уверенно действовать карандашом, кистью).

Ребенку, плохо справляющемуся с заданием, воспитатель помогает. При этом он должен помнить, что показывать не получающийся у ребенка элемент надо не на его рисунке, а на другом листе бумаги. В таком случае ребенок видит, как надо рисовать, и может сам повторить этот прием.

.

12 слайд

Дети от 6  до 7 лет.

-Среди методов обучения детей подготовительной к школе группы большое место отводится рисованию с натуры, по памяти. В детском саду не ставятся задачи обучения объемному изображению, передачи светотени. Детей учат передавать точные формы и детали.

-В сюжетном рисовании педагог продолжает учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше).

-Формирует у детей умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.

-Особенности методики обучения рисованию детей6-7 лет заключается в частичном объяснении и показе способов рисования. Это делается для того, чтобы дети не копировали рисунок, а проявляли творчество. Например, при рисовании человека воспитатель показывает пропорции человека, отмечая их линиями и точками, остальное дети рисуют самостоятельно, глядя на образец. Образцов может быть несколько.

При обучении новым техническим приемам показ необходим во всех группах.

-В подготовительной группе можно использовать коллективное рисование. Например, выбрав тему из какого-либо произведения, каждый рисует по одному эпизоду.Дети должны договориться, каким изображать героя (его костюм), кто какой эпизод будет рисовать. Когда рисунки готовы, их объединяют в общую линию или книжку, которую дети используют в играх.

-В 6-7 лет проводится подробный анализ детских работ, используется взаимооценка и самооценка.Воспитатель должен поощрять в работах ребят выдумку, фантазию, способность мыслить самостоятельно.

13 слайд

-Декоративное рисование. Педагог продолжает развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых, (хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).