ЗНАЧЕНИЕ РИСОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
статья по рисованию (старшая группа)

УДК

Смелова А.И.
МБДОУ «ДСОВ No 79», г. Братск

ЗНАЧЕНИЕ РИСОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО

РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Ключевые слова: творчество, эстетическое воспитание, рисование, развитие.

В современном мире, где дети сталкиваются с огромным потоком информации и разнообразными стимулами, важно уделять внимание их всестороннему развитию. Одним из эффективных инструментов для этого является организация занятий по рисованию. Рисование не просто хобби или развлечение, а мощный инструмент для формирования ключевых навыков и качеств, необходимых для успешного развития ребенка.

Smelova

MBDOU "DSOV No. 79", Bratsk

THE IMPORTANCE OF DRAWING FOR A COMPREHENSIVE CHILD DEVELOPMENT

Keywords: creativity, aesthetic education, drawing, development.

In today's world, where children face a huge flow of information and a variety of stimuli, it is important to pay attention to their comprehensive development. One of the most effective tools for this is the organization of drawing classes. Drawing is not just a hobby or entertainment, but a powerful tool for developing key skills and qualities necessary for the successful development of a child.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству – рисованию.

Рисование является важным средством эстетического воспитания: оно позволяет детям выразить своё представление об окружающем мире, развивает фантазию, воображение, даёт возможность закрепить знание о цвете, форме. В процессе рисования у ребёнка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребёнок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится.

Рисование имеет следующее значение для всестороннего развития ребёнка:

1. Развитие интеллектуальных способностей. Во время рисования происходит активное взаимодействие правого и левого полушарий мозга, увеличивается словарный запас. Ребёнок учится думать логически, анализируя предметы, которые рисует (форму, цвет, размер).
2. Развитие воображения и фантазии. Ребёнок подмечает нюансы, фантазирует и преобразует, ищет решения и варианты развития событий. Это развивает наблюдательность и внимательность, креативность, нестандартное, пространственное и ассоциативное мышление.
3. Обогащение новыми знаниями. Ребёнок обогащается новыми знаниями из разных наук. Например, математические способности можно развивать через подсчет карандашей или фломастеров.
4. Формирование организованности и самостоятельности. Ребёнок учится усидчивости, терпению и выдержке, а также доводить начатое дело до конца.
5. Эстетическое воспитание. Рисование является средством эстетического воспитания, у ребёнка развивается художественный вкус.
6. Выражение эмоций. Рисование даёт возможность свободно выражать свои эмоции, мысли и ощущения. Через рисунки можно понять желания и потребности, проблемы и страхи, текущее эмоциональное состояние ребёнка.

Рисование – это не только средство развития мелкой моторики и координации руки и глаза, но и способ выражения индивидуальности. Дошкольник, рисуя, учится понимать и отображать окружающий мир, формирует свою систему представлений об окружающем. Рисование помогает освоить такие важные навыки, как планирование процесса работы, последовательность действий. Эти навыки будут очень полезны в будущем при выполнении школьных заданий, например, при написании сочинений или работе над проектами. Увлечение рисованием развивает усидчивость, внимательность и аккуратность, что так важно для успешного обучения.

Важнейшую роль в процессе рисования играют взрослые, которые могут помочь ребенку увидеть детали и особенности предмета, поддержать его и вдохновить на новые творческие эксперименты.

При организации рисования у детей дошкольного возраста необходимо помнить о следующих аспектах:

1. Возрастные особенности:

• развитие моторики: учитывать уровень развития мелкой моторики и использовать материалы, соответствующие возможностям детей;
• восприятие и мышление: подбирать задачи, понятные и интересные для детей данного возраста. Не пытаться обучать сложным техникам и композициям;
• внимание и память: организовывать занятия короткими, но интересными этапами;
• эмоциональное состояние: создавать творческую атмосферу, поддерживать уверенность и позитивное отношение к рисованию;
• индивидуальные различия: понимать, что у каждого ребенка свой темп и стиль рисования, и не сравнивать их между собой.

2. Цели и задачи:

• развитие воображения и фантазии: предлагать темы, стимулирующие творческое мышление;
• улучшение мелкой моторики и координации: использовать различные материалы (краски, карандаши, мелки, палочки);
• формирование эстетических чувств: показывать примеры красивых рисунков, обсуждать цвета и композицию;
• общение и сотрудничество: организовывать совместное рисование, игры с использованием рисунков;
• развитие познавательных способностей: связывать рисование с другими видами деятельности (например, изучением окружающего мира, литературных произведений).

3. Материалы и оборудование:

• безопасность: использовать безопасные материалы и инструменты, обеспечивать надзор и контроль;
• разнообразие: предлагать различные материалы (краски, карандаши, фломастеры, пастель, природный материал), чтобы дети могли экспериментировать;
• доступность: материалы должны быть доступны каждому ребенку;
• чистота: обеспечить возможность легко и быстро убрать за собой;
• удобство: подбор столов, стульев, а также место для хранения материалов.

4. Организация процесса:

• индивидуальные и групповые занятия: комбинировать формы работы;
• предварительная подготовка: подбор тем, материалов, подготовка рабочего места;
• спокойная и дружелюбная атмосфера: снизить уровень стресса и создать позитивный настрой;
• стимулирование и поощрение: поддерживать желание рисовать у каждого ребенка, хвалить за усилия и творчество, а не за результат;
• обсуждение рисунков: создать возможность детям поделиться своим творчеством, выразить мысли и чувства, сравнить и обсудить разные работы;
• проектирование: создавать возможность использовать рисунки в качестве части проекта, например, для создания книжки, коллажей и т.п.

5. Примеры деятельности:

• рисование по образцу: для знакомства с различными техниками;
• рисование с натуры: рисование предметов, животных, растений;
• рисование по воображению: темами могут быть сказки, фантастические существа, мечты;
• рисование с помощью трафаретов: для отработки техники и создания определенных форм;
• рисование пальчиками, ладошками: для развития мелкой моторики.

Следуя этим аспектам, можно создать благоприятные условия для развития творческих способностей и художественных навыков у детей дошкольного возраста.

Таким образом, рисование является важным средством всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Литература

1. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод. Рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга»/ Т. Н. Доронова. - 5-е изд.-М.: Просвещение, #1089;.: ил.
2. Котова И.Г. Развитие творчества детей дошкольного возраста в исследованиях педагогов и психологов. Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал № 6, 2011
3. Киселева С.Л. Развитие воображения дошкольников 3-7 лет в изобразительной деятельности: методическое пособие для воспитателей / - М.: Вентана-Граф, 2016. – 80с. – (Тропинки)